《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計(jì)(篇五)

1、鸕鶿教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣有條理地表 達(dá)畫面上的內(nèi)容。2、通過讀課文、學(xué)課文，初步了解漁人是怎樣利用 鸕鶿來捕魚的。3、通過學(xué)生自主讀書，注意作者是怎樣觀察事物， 從中體會(huì)作者的觀察方法和表達(dá)方法。4、學(xué)會(huì)本課的生字詞語。5、朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字理解新詞，初步了解課文大意。2、課文第二段是本文重點(diǎn)段，寫漁人趕鸕鶿下水捕 魚，表現(xiàn)出小湖動(dòng)態(tài)的美。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過 自主讀書，爭(zhēng)取自己讀懂這一段，體會(huì)小湖的優(yōu)美意境。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解湖面從平靜躍動(dòng)平靜的過程及與鸕鶿捕 魚的關(guān)系。2、讀課文，體會(huì)第二段中所描寫的小湖的優(yōu)美意境。教學(xué)準(zhǔn)備：1

2、 、課前布置學(xué)生從課外書中了解有關(guān)介紹鸕鶿的有 關(guān)知識(shí)。2 、小黑板、投影片。教學(xué)過程：一、揭示課題，簡(jiǎn)介鸕鶿。1 、今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，鸕鶿，請(qǐng)同學(xué)們看老 師寫課題。2 、齊讀課題。3、鸕鶿是一種什么動(dòng)物？長什么樣？有什么特殊本 領(lǐng)？前幾天陳老師布置大家去課外書中尋找介紹鸕鶿的 有關(guān)內(nèi)容，那么誰從課外書中了解到了鸕鶿的特點(diǎn)呢？好！XXX你來給大家介紹一下鸕鶿的特點(diǎn)。二、指導(dǎo)自讀。1、那么漁人是怎么用鸕鶿捕魚的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由 地讀讀課文。2、檢查交流：讀了課文，你了解了什么？三、默讀課文。1 、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，才讀了一遍課文就了解了這 么多內(nèi)容，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一面讀一面想，鸕

3、鶿捕魚和湖面的變化有什么關(guān)系？2 、檢查交流：現(xiàn)在你們又有什么新的收獲？ 板書：捕魚前湖面平靜 捕魚時(shí) 打破平靜捕魚后 恢復(fù)平靜3、那么課文哪些部分寫捕魚前的情景？哪些部分寫 捕魚時(shí)？哪些部分寫捕魚后？四、再讀課文。1 、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，看看你最喜歡課文 的哪個(gè)部分，把這個(gè)部分多讀幾遍，努力讀得精彩些。2 、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來讀讀你所喜歡的課文段落。（ 1 ）第一段。1誰也喜歡這一自然段？2好！你來讀，其他同學(xué)邊聽邊觀察圖畫，我再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來根據(jù)課文內(nèi)容帶領(lǐng)同學(xué)們看圖。3還有誰也喜歡這一段？那我們這些喜歡的同學(xué)一 起來讀。4那同學(xué)們?yōu)槭裁聪矚g這一段？5你們是從哪些詞句中體會(huì)到的？“悠然”

4、是什么意思？6夕陽斜照，水平如鏡，多美的田園風(fēng)光??！讓我們通過朗讀再一次來感受這分寧靜、這分溫馨。（2）第二段。1老師也很喜歡這部分內(nèi)容，你們同意讓老師來試著讀讀這段內(nèi)容嗎？我在讀的時(shí)候， 你們可以閉上眼睛 邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的情景。2剛才你們仿佛看到了什么？3書上是怎么寫的？誰來讀讀?！耙荒ā笔鞘裁匆馑迹窟@里有一根教鞭，我們拿 來當(dāng)竹篙，把這講臺(tái)的一側(cè)當(dāng)作船舷。誰來學(xué)課文里漁 人的樣子，讓鸕鶿下水。漁人這個(gè)動(dòng)作怎么樣？（輕而快）這輕快熟練的一弄，就叫“一抹”。4我們?cè)賮碜x讀這句話。（板書：抓 甩擠）5鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人就不停地一一所以漁人都要忙不過來了。（板書：忙不過來）6齊讀 3-4 自然段。7總結(jié)：平靜的湖面是美的，跳躍的湖面同樣也很美，讓我們一齊讀一讀 2-5 自然段，體會(huì)湖面的動(dòng)態(tài)美。（3）第三段。1捕魚前、 捕魚時(shí)的情景都給同學(xué)們留下了深刻的 印象，那捕魚后湖面又是怎樣的呢？誰來讀讀 6-7 自然 段。2我們一起來讀。3讀了這兩個(gè)自然段你知道了什么？4好！我們?cè)僖黄饋碜x。1 、我們把課文連起來再讀一遍。2