兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)

1、.兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位您如今正在閱讀的兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)第76-77頁(yè)。教學(xué)目的：1經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位計(jì)算方法的過程，能比較純熟地口算兩位數(shù)加一位數(shù)。2在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。3培養(yǎng)學(xué)生積極考慮、動(dòng)手理論并與同學(xué)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教具準(zhǔn)備：小棒、卡片和多媒體課件學(xué)程預(yù)設(shè)：課前談話：今天福娃來(lái)到了我們的課堂，想考考同學(xué)們，大家有信心承受他們的挑戰(zhàn)嗎？一、舊知再現(xiàn)貝貝出示口算練習(xí)： 30+25 26+3 14+40 7+52讓學(xué)生說一說兩位數(shù)加

2、一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法。二、情境引入1晶晶出示主題圖，從圖中你能知道那些與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容？提出一些用加法計(jì)算的問題并列出算式。2比較算式，提醒課題兩位數(shù)加一位數(shù)。三、探究算理1教學(xué)24+61讓學(xué)生嘗試說一說24+6的計(jì)算方法，媒體直觀演示。2口算練習(xí)37+3= 62+8= 5+45= 9+21=2教學(xué)24+91估算24+9，在學(xué)生估算的根底上同桌交流24+9的計(jì)算方法可以借助小棒操作2學(xué)生操作，匯報(bào)展示3媒體演示計(jì)算24+9的不同方法。4圈一圈，再計(jì)算。想想做做的第一題26+7=5口算練習(xí)29+7= 58+6= 7+38 = 5+59=四、穩(wěn)固運(yùn)用1題組練習(xí)，優(yōu)化算法想想做做第二題1口

3、算比較，說出計(jì)算過程4+8= 34+8= 54+8= 84+8=2獨(dú)立計(jì)算剩余兩組練習(xí)。2.游戲：小組口算比賽48+6= 53+9= 73+7= 9+26=54+5= 34+7= 8+19=3拓展練習(xí)：計(jì)算24+6+9=與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他

4、官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。4解決問題：用所學(xué)知識(shí)幫助福娃購(gòu)置乒乓球拍。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒