二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中段考試卷分析

1、.二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中段考試卷分析2019-2019學(xué)年度第一學(xué)期 一、試卷分析 本次期中試卷重點(diǎn)檢測第一至四單元的根底知識(shí)、根本技能、根本方法，同時(shí)注重過程性知識(shí)和方法性知識(shí)的考察，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮，詳細(xì)表如今： 1，內(nèi)容覆蓋面廣，對(duì)每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識(shí)和才能，突出了重點(diǎn)。 2，題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈敏性。試卷共分六個(gè)大題：大體分為填空、選擇、計(jì)算、操作、解決問題等。試題靈敏。 二、成績分析: 二年級(jí)共有184人，平均分是72分，總分13283分，及格率96.6%，143人，優(yōu)秀率25%，46人，不及格41人?？傮w來說成績 還可以。 三、試卷錯(cuò)例分析 1第一大

2、題，第3小題和第四大題這個(gè)題 看起來簡單， 考到角的初步認(rèn)識(shí)，有部分學(xué)生角沒掌握結(jié)實(shí)，導(dǎo)致錯(cuò)把銳角和鈍角看反了。以后要加強(qiáng)區(qū)分銳角、鈍角、的特征的練習(xí)。 2第三大題計(jì)算考到100以內(nèi)的加減法， 第1題：直接寫得數(shù)，這種形式以口算為主。很多小孩粗心丟分。 第2題豎式計(jì)算，這個(gè)都是根底知識(shí)，一部分同學(xué)做的都很好，但其他一部分同學(xué)不認(rèn)真，做了2個(gè)或者3個(gè)，丟了很多不該丟的分，比較馬虎。 3第六解決實(shí)際問題。 需要學(xué)生考慮兩個(gè)步驟，因?yàn)榈谝徊剿沐e(cuò)了，所以第二步也會(huì)錯(cuò)的。這樣的兩步題的錯(cuò)誤失敗從側(cè)面反映出，學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈敏運(yùn)用度不夠強(qiáng)大。 四、從本次考試的難易程度和所獲得的成績來看，大部分小朋友都有所進(jìn)

3、步。但是也有缺乏之處： 1加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭才能的培養(yǎng)和書寫才能的訓(xùn)練。個(gè)別學(xué)生的字跡較潦草，書寫不認(rèn)真，要培養(yǎng)小朋友認(rèn)真書寫的習(xí)慣。 2學(xué)生的聽讀才能和審題才能還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，有些題目學(xué)生會(huì)做，但是沒有聽懂意思，有些學(xué)生對(duì)試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習(xí)中我們會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。 3學(xué)生的根底知識(shí)掌握不夠結(jié)實(shí)，加減法計(jì)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，必須進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算速度。 4學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈敏運(yùn)用程度還很不夠，在以后的練習(xí)當(dāng)中我們會(huì)多讓學(xué)生自己探究和考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生可以把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去的才能。 5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫工整、明晰，做題時(shí)認(rèn)真細(xì)致、靜下心來做題目，學(xué)會(huì)理解題意，學(xué)會(huì)檢查。 6、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，開展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。 五、今后的努力方向，即改進(jìn)措施： 通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作： 1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈敏處理教材。 在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本素材，重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，擅長佳玉教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)歷出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。 教學(xué)中我們要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每

5、個(gè)學(xué)生獨(dú)特的富有個(gè)性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身理論、獨(dú)立考慮、合作探究，改變單一的記憶、承受、模擬的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，開展學(xué)生可以搜集和處理信息的才能。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 3、結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，浸透數(shù)學(xué)思想方法。 在課堂教學(xué)中，老師要意識(shí)浸透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自