小學(xué)班主任工作心得體會(二)

1、小學(xué)班主任工作心得體會（二）小學(xué)班主任工作心得體會（二）一、用愛心對待每一個學(xué)生?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?， 體貼和關(guān)心學(xué)生， 和他們進(jìn)行親密的思想交流， 讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。 這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。 接到本班學(xué)生以來， 經(jīng)我的一些了解，得知我班的王國銀同學(xué)腦袋聰明， 但是不愛做作業(yè)，我本想找一個時間對其進(jìn)行教育。 剛好那是一個上午的第四節(jié)， 我發(fā)現(xiàn)王銀同學(xué)的臉色倉白， 一副很難受的樣子， 我便主動走過去詢問情況，得知其原來是肚子痛， 他說自己是餓了， 于是我趕

2、緊找了一個同學(xué)到校門外去給他買吃的， 結(jié)果吃了以后便好了， 放學(xué)后他高高興興地和同學(xué)們一塊回家了。 下午他還錢給我， 我說： “算了吧”，他便放在了自己的口袋里， 我隨口說了一句話：“以后作業(yè)認(rèn)真完成就可以了。 ”沒想到一句不經(jīng)意的話語引起了他的注意，從那以后，我發(fā)現(xiàn)王國銀同學(xué)變了。接到本班的這些學(xué)生， 有的老師說: “你們班有很多問題學(xué)生?！蔽衣犃诵闹幸矝隽艘淮蠼兀傧胍幌?，這也已經(jīng)是事實，是沒有辦法改變的， 于是我就對這些問題學(xué)生特別注意， 對于他們的學(xué)習(xí)，生活等及時予以幫助，對這些學(xué)生的性格對癥下藥。王建東、王萬春、郜思釔、馬樂彬這些學(xué)生在四年級時都是不做作業(yè)。對于王建東，我對其進(jìn)行了一

3、些教育，他不愛說話，但是數(shù)學(xué)成績還不錯， 只是不愛學(xué)習(xí)文科， 我對其進(jìn)行一些文科知識的應(yīng)用教育。告訴他學(xué)習(xí)文科的好處及用處， 有一段時間， 他的作業(yè)完成的還是相當(dāng)及時的 ; 郜思釔同學(xué)我針對其能力，給他安排了一個副班長的職務(wù)， 使他能夠約束自己， 使自己樹立一個好的榜樣， 所以上個學(xué)期其學(xué)習(xí)與四年級相比有了很大進(jìn)步。 還有其余一些問題學(xué)生都有一定的進(jìn)行， 而且有的學(xué)生還改掉了一些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在研究學(xué)生的過程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操， 使學(xué)生對你既新近又崇拜， 既認(rèn)定你是值得信賴的老師， 又把你當(dāng)作好朋友， 樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的

4、效果。二、建立良好的班級管理組織一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用， 我稱他們是“班主任的左右手。 ”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在， 班主任必須精心培養(yǎng)： 其一，要大力表揚干部優(yōu)點， 宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信； 其二， 在鼓勵干部大膽工作， 指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、 能力上取得更大進(jìn)步， 在紀(jì)律上以身作則， 力求從各方面給全班起到模范帶頭作用， 亦即“以點帶面”

5、；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神， 要能夠通過干部這個小集體建立正確、 健全的輿論， 帶動整個班集體開展批評與自我批評， 形成集體的組織性、 紀(jì)律性和進(jìn)取心， 亦即“以面帶面”。我班的班干部開始是由班級學(xué)生投票選舉的， 只有副班長是老師擬定的。 這也是針對不同學(xué)生進(jìn)行的一次個別調(diào)整。 作為班干部自己首先要以身作則， 有的班干部戴上這個頭銜以后還可以約束自己的行為，改掉一些毛病。我班的班長：王美語，自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀， 而且還有一定的管理能力， 對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)， 有號召力，能得到全班學(xué)生的認(rèn)可。 同時我對其進(jìn)行精心培養(yǎng)， 大力發(fā)揚班干部的作用，指點他們一些工作方法， 提高自身的各種能力。 在平時開班

6、會的時間指導(dǎo)他們先對本班工作進(jìn)行自我總結(jié)。 各個班干部對自己所管轄的工作范圍的工作進(jìn)行總結(jié)， 然后發(fā)揮全班學(xué)生對各個班干部的工作能力進(jìn)行評價， 使全班每個學(xué)生都參與本班管理工作。 及時進(jìn)行批評與自我批評， 使自己在日常的學(xué)習(xí)和生活中改正一些不良的習(xí)慣。5三、加強常規(guī)學(xué)習(xí)和合理對待一些問題學(xué)生做有責(zé)任的班主任，就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢，分析如何讓學(xué)生揚長避短， 如何把學(xué)生的劣勢得到改變， 這就要求我們班主任時時刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。 了解班風(fēng)、 學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在， 了解家長對孩子的關(guān)心， 及時了解并找到亟待糾正的弱點； 二要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、

7、性格、愛好等） ，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子， 哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。 良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障， 一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、 不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗， 甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流， 直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。 （班主任工作 ） 訓(xùn)練的內(nèi)容包括 小學(xué)生守則 和 小學(xué)生日常行為規(guī)范要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、 參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。 結(jié)合學(xué)校的校訓(xùn)對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。 日常行為的訓(xùn)練要通過集體或個人、 單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行 （根據(jù)

8、具體情況選擇） ，務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力， 形成習(xí)慣， 保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。我班今年就有一個較調(diào)皮的學(xué)生王寧，這個學(xué)生愛說話，但是不分場合，無論什么都說。有一次在上課的時候，我提問了一個問題，別人都還沒有想到，王寧就把手舉得高高的，嘴里還不停地說：“老師，我知道?！笨吹剿l(fā)言這么積極，我就把他點起來，讓他回答，聽了他的回答以后，班上的氣氛活躍起來，為了使本堂課正常進(jìn)行，我沒有批評他，只是反問他一個問題，他這下啞口無言，同學(xué)們都笑了起來，這不僅活躍了課堂氣氛，而樹立了教師的威信。俗話說：辦法總比問題多。在班級管理的

9、過程中，肯定會遇到這樣或那樣的問題， 我們班主任就應(yīng)該不是畏縮不前， 而是勇往直前。當(dāng)然，在處理學(xué)生的問題時，應(yīng)該講究方法，我們班主任應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學(xué)生， 蹲下來與學(xué)生交談， 傾聽學(xué)生的心聲； 班主任應(yīng)把自己看成是長大的兒童，多到學(xué)生中去，多到班級中去，與學(xué)生一起實踐，一起思考；班主任要以身作則， 榜樣的力量是無窮的， 班主任的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響， 尤其是初中學(xué)生， 他們的模仿能力很強，更應(yīng)該為人師表。班主任要求學(xué)生做到了，自己首先應(yīng)該做到，要求學(xué)生不做的，自己首先應(yīng)該不做。四、針對本班具體情況制定班級和個人目標(biāo)有目標(biāo)才有動力。我班在開學(xué)初就制定了一些

10、班級有奮斗目標(biāo)，就是要積極學(xué)習(xí)，改掉一些問題學(xué)生的壞習(xí)慣， 取得好的成績， 拉近與其他班級的差距。 班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況， 擬定全班與小組在知識、 能力、 情感等方面的目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要引導(dǎo)每一個學(xué)生擬定切實的個人遠(yuǎn)、 近期目標(biāo)，將集體的動力落實到每個學(xué)生身， 幫助和鼓勵每一個人進(jìn)步， 使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。開學(xué)初，讓學(xué)生針對自己的能力，找一個自己相當(dāng)熟悉的對手， 同時制定一些自己能夠達(dá)到的目標(biāo)， 并且采取一定的方法去實現(xiàn)這個目標(biāo)， 甚至超越

11、這個目標(biāo)， 第一次考試就有部分同學(xué)實現(xiàn)了自己的目標(biāo)。 目標(biāo)的制定不是目的， 如何通過努力去實現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵作用；二是目標(biāo)的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”， 不能好高騖遠(yuǎn)， 以免喪失孩子信心。五、激發(fā)學(xué)生競爭意識。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào)，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭， 其目的是為了取得共同的、 更大的進(jìn)步。 所以，我們班現(xiàn)在就有一部分學(xué)生在競爭與評比中取得了一定的進(jìn)步。

12、如王維亞、 王建東、 楊盼。 同時要給學(xué)生創(chuàng)造競爭的氛圍和條件，對于在競爭中獲得優(yōu)秀成績的學(xué)生要予以獎勵， 我對本班學(xué)生的承諾是每次考試綜合成績前5 名班級位置自己挑選，進(jìn)步 10 個名次的學(xué)生也可以自行挑選位置，且一定要兌現(xiàn)自己對學(xué)生的承諾，因此我班幾次考試每次的前5 名基本上都不是固定不變的，可見每個學(xué)生都不是一承不變的，只要給他們創(chuàng)造競爭的條件和提供一定的獎勵， 他們就一定會有出人意料的表現(xiàn)。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人。學(xué)生是班級的主人， 更是班級管理的主人。管理班級，就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級管理的引導(dǎo)者， 監(jiān)督者。 從班級管理的實踐來看， 一個幾十人的小學(xué)