大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)就業(yè)問題一直是個(gè)不容忽視的嚴(yán)峻問題，是社會(huì)各界討論的熱點(diǎn)，對(duì)社會(huì)的和諧與發(fā)展有著至關(guān)重要的意義， 當(dāng)然也是作為大學(xué)生 最關(guān)注的話題。“十二五”指出，大學(xué)生就業(yè)應(yīng)在打工型向創(chuàng)業(yè)致富型 就業(yè)方式轉(zhuǎn)變中求突破。引導(dǎo)大學(xué)生積極參加政府提供的免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培 訓(xùn)，結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)來自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)，由“找飯碗”向“造 飯碗”模式轉(zhuǎn)變，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，通過成功創(chuàng)業(yè)吸納更多的大學(xué)生就 業(yè)，掀起創(chuàng)業(yè)致富的熱潮。每一個(gè)發(fā)展時(shí)期，每一個(gè)發(fā)展階段，都是 機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。我們?cè)谶@個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)期里， 我們除了明 確自己的目標(biāo)外，更要及時(shí)地抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。一、當(dāng)前形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的機(jī)遇

2、首先，國(guó)家為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有力的政策和制度保障。 黨的十 七大報(bào)告明確提出了以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的戰(zhàn)略， 為鼓勵(lì)全民創(chuàng)業(yè)指引了 方向，各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)部門對(duì)創(chuàng)業(yè)高度重視。 國(guó)家出臺(tái)了諸多政策促發(fā) 展、保增長(zhǎng)、保就業(yè)，其中鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策是十分突出的。為創(chuàng)業(yè)提 供了包括融資、稅收、行政服務(wù)等相應(yīng)的政策支持。創(chuàng)業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì) 活力的體現(xiàn)，是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的重要途徑，是新興產(chǎn)業(yè)培育發(fā)展的 增長(zhǎng)點(diǎn)，是失業(yè)人員和新就業(yè)人員的重要從業(yè)渠道。各級(jí)地方政府也采取了一系列扶持政策與措施。如京滬深三地政 府均出臺(tái)了一系列扶持高新技術(shù)發(fā)展的地方性法規(guī)和文件，明確制定 了企業(yè)可以享受的優(yōu)惠政策，特別對(duì)高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)的項(xiàng)目

3、，做出了扶持的明文規(guī)定。雖然各種創(chuàng)業(yè)所采取的途徑、方式各有不同，但殊途同歸的是：盡其所能扶持中小型科技企業(yè)的發(fā)展。同時(shí)一些地方政府也結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與特點(diǎn)， 制定了有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)促 進(jìn)政策，以便使更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中來， 從而一方面解 決大學(xué)生就業(yè)難的問題，另一方面也為其他社會(huì)成員創(chuàng)造了就業(yè)機(jī) 會(huì)。其次，國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供機(jī)遇。當(dāng)前，我國(guó)正在加 快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改革，大力推進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。國(guó)家要發(fā)展有潛力的、有 較高核心能力的新產(chǎn)業(yè)。這種戰(zhàn)略為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者帶來了難得的機(jī) 會(huì)，有可能使大生創(chuàng)辦的新興企業(yè)獲得更多的支持。 創(chuàng)業(yè)門檻的降低、 創(chuàng)業(yè)成本的減少，給缺乏資金的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了

4、機(jī)遇。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下， 人們的消費(fèi)習(xí)慣有所改變，而此時(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說，有利于積累經(jīng)驗(yàn) 與資金。另外，經(jīng)濟(jì)危機(jī)下由于失業(yè)率的增加，人們對(duì)于崗位的渴望 將更加強(qiáng)烈。對(duì)于業(yè)主來說，會(huì)讓他們降低人力成本，提高工作效率。 而對(duì)于創(chuàng)業(yè)者而言，企業(yè)運(yùn)作中較大的成本往往是人力成本， 人力成 本的降低，有利于創(chuàng)業(yè)者積蓄力量。因此，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中因產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、 技術(shù)更新所導(dǎo)致的轉(zhuǎn)崗和低碳產(chǎn)業(yè)、 高技術(shù)產(chǎn)業(yè)大力興起過程中，大 學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅有運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，而且能夠從人才市場(chǎng)上以相 對(duì)比較低的人力成本獲得有經(jīng)驗(yàn)的員工。再次，大學(xué)生們有技術(shù)。大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東 西，有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，而目前最有前途的

5、事業(yè)就是開辦高科 技企業(yè)。技術(shù)的重要性是不言而喻的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會(huì) 走向高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域，“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風(fēng)險(xiǎn)投資家往往就因?yàn)榭粗辛舜髮W(xué)生所掌握的先 進(jìn)技術(shù)，而愿意對(duì)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助?，F(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神，有 對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造 就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 的最大好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用；最大 的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的有理想，證明自己的價(jià) 值。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)在當(dāng)前形勢(shì)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖然面臨多方面機(jī)遇，也有自身的有

6、利條件，但由于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展始終處在激烈競(jìng)爭(zhēng)之中， 加上創(chuàng)業(yè)總 是伴隨著風(fēng)險(xiǎn)與不確定因素，因而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)也是多方 面的。第一，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不容樂觀，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境有待改善。當(dāng) 前，國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)依然不容樂觀。 許多國(guó)家又重新采取了市場(chǎng)保 護(hù)政策，貿(mào)易保護(hù)主義不斷蔓延。我國(guó)的出口貿(mào)易受到的一些國(guó)家的 阻撓與限制。金融危機(jī)對(duì)我國(guó)不少企業(yè)，包括虛擬經(jīng)濟(jì)體與實(shí)體經(jīng)濟(jì) 體造成了不同程度的損失，銀行借貸、資產(chǎn)通縮、投資無助、消費(fèi)疲 軟的現(xiàn)象尚未完全解除。在這種情況下，創(chuàng)業(yè)還需要面對(duì)來自國(guó)內(nèi)匯 率、成本、信貸和稅收調(diào)整的諸多矛盾，創(chuàng)業(yè)形勢(shì)仍然嚴(yán)峻。第二，大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，常常盲目樂觀，沒有

7、充足的心理準(zhǔn) 備。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至 沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí)，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真正的市場(chǎng)，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更 加理智。第三，大學(xué)生急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏， 是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學(xué)生們雖然掌握了一定的書本知 識(shí)，但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。止匕外，由于大學(xué)生 對(duì)市嘗營(yíng)銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。第四，大學(xué)生的市場(chǎng)觀念較為淡薄，不少大學(xué)生很樂于向投資人 大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特，卻

8、很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會(huì) 有多大的市場(chǎng)空間。就算談到市場(chǎng)的話題，他們也多半只會(huì)計(jì)劃花錢 做做廣告而已，而對(duì)于諸如目標(biāo)市場(chǎng)定位與營(yíng)銷手段組合這些重要方 面，則全然沒有概念。其實(shí)，真正能引起投資人興趣的并不一定是那 些先進(jìn)得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場(chǎng)需 求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會(huì)得到投資人的青睞。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非 常明確的市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃，能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性。三、提高認(rèn)識(shí)，深化改革，教育引導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)分析當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，旨在幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的 形勢(shì)，更新創(chuàng)業(yè)觀念，積極主動(dòng)地投入創(chuàng)業(yè)之中。首先，高校教育者與大學(xué)生要進(jìn)一步提高對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。 應(yīng)當(dāng)看 到

9、，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是因?yàn)楫?dāng)前大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)困難而采取的 權(quán)宜之計(jì)，而是由高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)與我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo) 決定的。創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新是有內(nèi)在聯(lián)系的兩個(gè)概念， 創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新精神與創(chuàng)新能力；創(chuàng)新最終是為了創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)創(chuàng)造更多、更好的財(cái)富對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不能僅僅理解為新建單位與新設(shè)崗位， 創(chuàng)業(yè)包括 在實(shí)踐中的探索、研究、改進(jìn)、革新與創(chuàng)新。大學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)比 較系統(tǒng)，掌握了一些實(shí)際工作中所需要的高新技術(shù)與信息技術(shù)，大學(xué)生深入實(shí)際，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來，用先進(jìn)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)生 產(chǎn)流程、管理進(jìn)行改造與革新，這同樣是創(chuàng)業(yè)，即創(chuàng)新工作程序、工 作方式，創(chuàng)造新業(yè)績(jī)。因此，大學(xué)生到一些技術(shù)落后的傳統(tǒng)產(chǎn)

10、業(yè)，到 迫切需要現(xiàn)代科技推進(jìn)發(fā)展的農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)更能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與作 用。其次，積極探索指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)代方式。 當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率 和創(chuàng)業(yè)成功率仍然比較低，其主要原因除對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足外， 還缺乏 主動(dòng)性、實(shí)際能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等主觀條件。這種情況反映一些高校還 不同程度存在重知識(shí)、理論教育，向以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)際能 力為重點(diǎn)的教育轉(zhuǎn)化不夠，這是高校改革面臨的新課題。同時(shí)，一些高校教育的功利化傾向比較明顯， 創(chuàng)業(yè)教育的功能定 位與目標(biāo)定位不清晰，課程設(shè)置、教學(xué)方式比較傳統(tǒng)和單一，或過于 重視技能訓(xùn)練，忽視創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)； 或習(xí)慣知識(shí)性的 應(yīng)試教育，忽視創(chuàng)業(yè)行為引導(dǎo)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主 參與的活動(dòng)多數(shù)與專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)系不大，而且往往被安排在課余時(shí)間進(jìn) 行，從而使創(chuàng)業(yè)教育失去了學(xué)科專業(yè)這一最有力的依托。高校教育的這些問題既影響高校競(jìng)爭(zhēng)力的提高，也制約創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。為此， 高校必須按照黨和國(guó)家所確立的教育方針， 抓住培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神 和實(shí)際能力這個(gè)重點(diǎn)，進(jìn)行教育改革，把創(chuàng)新教育擺在高等教育的應(yīng) 有位置