七年級數(shù)學(xué)下冊周周練

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2、形。10、如圖，將字母 向右平移 格會得到字母 。11、將矩形ABCD沿折線EF折疊后點B恰好落在CD邊上的點H處，且CHE=40 ，那么EFB=_.12、ABC中，A= B= C，那么最大角 的度數(shù)為 ，此三角形為 三角形。13、如圖，小明在操場上從A點出發(fā)，沿直線前進10米后向左轉(zhuǎn)40o，再沿直線前進10米后，又向左轉(zhuǎn)40o，照這樣走下去，他第一次回到出發(fā)地A點時，一共走了 _米.二. 選擇題1、點 為直線 外一點，點 、 、 為 上三點， ， ， ，那么點 到直線 的間隔 是 . 、 、小于 、不大于 、2、 ， 為垂足，且 ，那么 是 .、 、 、 或 、 或3、如圖， ， ， 平分且

3、與 交于點 ，那么與 相等的角有 個.、5 、4 、3 、24、如圖， ，那么以下條件中不能推出 的是 .、 與 互余 、 且 、 5、在以下各圖的ABC中，正確畫出AC邊上的高的圖形是 6、如圖，ABCD，且ACB=90，那么與CAB互余的角有 個A 1個 B 2個 C 3個 D 4三. 解答題1、如圖， 是 的平分線， ， ，你能算出 ， ， 的度數(shù)嗎?2、如圖， ， ， ，且 平分 ，求 的度數(shù)。3、如圖，從以下三個條件中：1ADCB 2ABCD 3C，任選兩個作為條件，另一個作為結(jié)論，編一道數(shù)學(xué)題，并說明理由。：結(jié)論：理由：4、等腰三角形中，AB=AC，一腰上的中線BD把這個三角形的周

4、長分成15cm和6cm兩部分，求這個等腰三角形的底邊的長.5、如圖8-9，ABC中，B=40，C=62，AD是BC邊上的高，AE是BAC的平分線。求：DAE的度數(shù)。6、實驗證明,平面鏡反射光線的規(guī)律是:射到平面鏡上的光線和被反射出的光線與平面鏡所夾的銳角相等.1如圖,一束光線m射到平面鏡a上,被a反射到平面鏡b上,又被b反射.假設(shè)被b反射出的光線n與光線m平行,且1=50,那么2= 3= .2在1中,假設(shè)1=55,那么3= 假設(shè)1=40,那么3= .3由1、2,請你猜測:當兩平面鏡a、b的夾角3= 時,可以使任何射到平面鏡a上的光線m,經(jīng)過平面鏡a、b的兩次反射后,入射光線m與反射光線n平行.

5、你能說明理由嗎?7、如圖，ABCD，BE平分ABC，DE平分ADC，BAD=80，試求：1EDC的度數(shù);2假設(shè)BCD= ，試求BED的度數(shù)。8、如圖1，ABC是一個三角形的紙片，點D、E分別是ABC邊上的兩點，研究1：假如沿直線DE折疊，那么BDA與A的關(guān)系是_ _。研究2：假如折成圖2的形狀，猜測BDA、CEA和A的關(guān)系，并說明理由。研究3：假如折成圖3的形狀，猜測BDA、CEA和A的關(guān)系，并說明理由。9、如圖，D、E分別在BC、AC上，AD、BE交于F.請說明：12AFB=2+C.10、一個多邊形截去一個角后，形成的另一個多邊形的內(nèi)角為2520，求原多邊形的邊數(shù).11、如圖，AE、CE平分

6、BAC、ACD，且E=90，那么ABCD，這個結(jié)論對嗎?為什么?12、連接多邊形不相鄰的兩個頂點的線段，叫做多邊形的對角線，如圖1，AC、AD是五邊形ABCDE的對角線?？紤]以下問題：1如圖2，n邊形A 1 A 2 A 3 A 4 A n 中，過頂點A 1可以畫_條對角線，它們分別是_;過頂點A 2可以畫_條對角線，過頂點A 3可以畫_條對角線。2過頂點A 1的對角線與過頂點A 2的對角線有一樣的嗎?我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢

7、業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不

8、參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。過頂點A 1的對角線與過頂點A 3的對角線有一樣的嗎?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長