小學(xué)二年級(jí)心理健康教育計(jì)劃(1)

1、2013 2014 學(xué)年度上學(xué)期小學(xué)二年級(jí)心理健康教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：面對(duì) 21 世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，未來(lái)人才不僅要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，有較全面的能力，而且要有強(qiáng)健的體魄，健全的人格，健康的心理素質(zhì)。 “健康不僅是沒(méi)有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)能力。 ”生理與心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎(chǔ)和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學(xué)校心理健康教育是發(fā)展性、預(yù)防性的教育，教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。中小學(xué)生肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任，青少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康

2、教育是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對(duì)于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來(lái)人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。二、教學(xué)內(nèi)容分析：小學(xué)二年級(jí)心理健康課本，按 “學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展這個(gè)小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)培養(yǎng)，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面安排內(nèi)容。通過(guò)故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。三、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合本冊(cè)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造學(xué)生的健康人格，提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來(lái)人才的質(zhì)量。四、教學(xué)措

3、施：1 堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。2 .立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性 和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。3 .提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向 上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。4 .對(duì)少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔 導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。希望通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣

4、 培養(yǎng)學(xué)生友愛(ài)同學(xué)，熱心幫助別人，不怕困難,努力克服困難的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康 的心理素質(zhì).2013-2014 學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)生心理健康教育校本課程計(jì)劃光華中心小學(xué) 王馨一、情況分析：本班學(xué)生 27 人，學(xué)生年齡均在8-9歲。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)兒童來(lái)講，他們生活經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)年的適應(yīng)。 他們的社會(huì)角色生活方式、 學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)環(huán)境都慢慢開(kāi)始適應(yīng)。 對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)， 還要繼續(xù)養(yǎng)成和保持良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。二、指導(dǎo)思想：面對(duì) 21 世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，未來(lái)人才不僅要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，有較全面的能力，而且要有強(qiáng)健的體魄，健全的人格，健康的心理素質(zhì)。 “健康不僅是沒(méi)有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心

5、理狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)能力。 ”生理與心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎(chǔ)和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學(xué)校心理健康教育是發(fā)展性、預(yù)防性的教育，教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。中小學(xué)生肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任，青少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對(duì)于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來(lái)人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。二、教材分析二年級(jí)學(xué)生心理健康活動(dòng)課的教學(xué)總目標(biāo)為

6、： 培養(yǎng)良好的自我觀念、 提高其人際交往的能力和調(diào)節(jié)情緒的能力， 改善其意志品質(zhì)。 以小學(xué)生心理健康教育為心理健康教育活動(dòng)課載體， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)心理健康方面的教育， 促進(jìn)他們?nèi)婧椭C的發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)小學(xué)二年級(jí)心理健康課本，按 “學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展這個(gè)小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)培養(yǎng)，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面安排內(nèi)容。通過(guò)故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良 好的教育。從自我意識(shí)、智力、情感、意志、個(gè)性、學(xué)習(xí)和交往七大方面，對(duì)二年級(jí)學(xué) 生實(shí)施心理素質(zhì)教育。在每一次活動(dòng)中都提出了明確的教育目的及簡(jiǎn)要的主題分 析。需要指出的是每一次活動(dòng)根據(jù)教學(xué)情

7、境的安排不同， 可有不同的教學(xué)目的和 教學(xué)方法，教師在使用時(shí)可靈活掌握。各部分教育教學(xué)重點(diǎn)如下：自我意識(shí)方面：結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)， 重點(diǎn)放在小學(xué)生 自我社會(huì)角色認(rèn)知和借助他人進(jìn)行自我評(píng)價(jià)， 以及良好自我體驗(yàn)等方面能力的培 養(yǎng)上，認(rèn)識(shí)到自己是一名小學(xué)生這一社會(huì)角色，受到老師或家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)和批評(píng)時(shí)， 知道原因何在，學(xué)會(huì)自我分析，使自身言行向好的方向發(fā)展，有較強(qiáng)的自我體驗(yàn)， 善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自尊和自信意識(shí)。智力方面：對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生智力訓(xùn)練重點(diǎn)放在觀察力和注意力的培養(yǎng)方 面，讓學(xué)生知道什么是觀察及觀察的意義，引起他們對(duì)訓(xùn)練觀察力活動(dòng)的重視。 教學(xué)生會(huì)使用常用的觀察方法了解注意及注

8、意的作用，重視自身注意力的提高。情感方面：認(rèn)識(shí)喜、怒、哀、樂(lè)等基本情緒表現(xiàn)。體驗(yàn)積極情緒，保持心境 愉悅。認(rèn)識(shí)并分析消極情緒（煩惱）產(chǎn)生的原因，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單方法驅(qū)除煩 惱。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產(chǎn)生。意志方面：提高他們對(duì)意志的認(rèn)識(shí)。由于年齡尚小，理解力相對(duì)較差，故借 助于日常生活現(xiàn)象和故事進(jìn)行。用外力或自己制訂規(guī)矩來(lái)約束自己，提高自制力。 借助于情境表演啟發(fā)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。個(gè)性方面：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，培養(yǎng)與大自然和諧和樂(lè)觀向上的 性格特征，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、合作精神，學(xué)會(huì)謙讓和合作。學(xué)習(xí)方面：從最基本的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)興趣著手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)

9、興趣，注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)姿勢(shì)，保證身心健康發(fā)展、，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交往方面：激發(fā)交往欲望，訓(xùn)練言語(yǔ)表達(dá)能力，為交往創(chuàng)造條件，懂得基本 的交往禮儀。四、采取的措施1 .堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。2 .立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性 和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。3 .提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向 上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。4 .對(duì)少數(shù)有心里困擾或心理障礙的

10、學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔 導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。5 、在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主淡化理論，通過(guò)多種途徑，多種手段，有 目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。6 、用小品表演法、設(shè)境講解法、故事啟迪法、團(tuán)體游戲法、flash動(dòng)畫(huà)演示法等，同時(shí)注意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動(dòng)形象直觀， 從每周一次的心理健康活動(dòng)課入手。五、質(zhì)量達(dá)成目標(biāo)二年級(jí)學(xué)生具有獨(dú)有的特點(diǎn)：擅長(zhǎng)于識(shí)別物體的特點(diǎn)、判斷物體之間的相同 和不同點(diǎn)，能很快并很容易地掌握任何一個(gè)物體所固有特征的思維特點(diǎn)。 二年級(jí) 學(xué)生樂(lè)于向其他人交流自己已經(jīng)做過(guò)的事情語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)， 這是在心理課上鼓勵(lì) 學(xué)生有條理地表達(dá)和培養(yǎng)科學(xué)、文明的用語(yǔ)習(xí)慣的積極因素。二年級(jí)學(xué)生一是易 受同伴的影響，一是以個(gè)人為中心的社會(huì)交往和與人合作特點(diǎn)。希望通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生友愛(ài)同學(xué)，熱心幫助別人，不怕困難,努力克服困難的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康 的心理素質(zhì).周節(jié)課題授課時(shí)間1鏡子中的我第一周2學(xué)習(xí)真快樂(lè)第二周3