幼兒園如何以游戲?yàn)榛净顒?dòng)

1、農(nóng)村幼兒園如何以游戲?yàn)榛净顒?dòng)游戲是伴隨著人類社會(huì)發(fā)展的一種社會(huì)現(xiàn)象，是幼兒的一項(xiàng)基本活動(dòng)，游戲有助于增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，有助于幼兒身心健康、和諧發(fā) 展。幼兒期是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，由于身心發(fā)育尚未完善，對(duì) 各種自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力差，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此, 鍛煉幼兒健康的體魄，為他們奠定良好的體質(zhì)基礎(chǔ)，不僅關(guān)系到他們 現(xiàn)在健康成長(zhǎng)，還會(huì)對(duì)他們一生的身心健康產(chǎn)生持續(xù)的影響。一農(nóng)村幼兒園游戲開展中存在的問(wèn)題及原因分析我們農(nóng)村幼兒園辦園條件比較差，游戲的材料、玩具及活動(dòng)場(chǎng)地 都受到一定限制。大部分幼兒園都不具備日托條件， 往往跟小學(xué)生同 時(shí)上學(xué)放學(xué)，上課下課。這就給幼兒教師組織和指導(dǎo)

2、幼兒游戲活動(dòng)， 帶來(lái)了一定的困難，同時(shí)也影響了教師對(duì)游戲活動(dòng)的重視程度。 在實(shí) 際工作中，對(duì)幼兒游戲的組織、指導(dǎo)存在著許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以 下幾個(gè)方面：一：游戲就是指自由游戲，其作用就是讓幼兒自己隨便玩玩的。只要不出問(wèn)題教師就可以不管.二：游戲就是休息、閑暇，游戲中幼兒不能學(xué)到知識(shí)。游戲中只是能滿足幼 兒好玩的天性。有的教師甚至認(rèn)為游戲就是自由活動(dòng)， 常常讓幼兒隨意玩耍，放任自 流，這樣的游戲，并不能發(fā)揮它的教 育功能，也不能朝著幼兒教育正確的方向發(fā)展三：提供的游戲類型活動(dòng)形式單調(diào)。目前幼兒園安排和開展的最 多的是積 木拼插和一些課外游戲。游戲開展未達(dá)到多樣化，沒有發(fā)揮多種游戲 的教育功能。

3、四：游戲條件與環(huán)境創(chuàng)設(shè)不利。農(nóng)村幼兒園設(shè)備比較簡(jiǎn)陋，有些 游戲活動(dòng)器材及玩具比較缺乏， 游戲活動(dòng)比較簡(jiǎn)單。游戲的水平和質(zhì) 量在一定程度上受到限制，教師的教育意圖也很難實(shí)現(xiàn)。往往出現(xiàn)游 戲時(shí)幼兒似懂非懂，不能很好地掌握游戲的技巧和方法， 發(fā)掘其無(wú)窮 的趣味。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒對(duì)游戲的投入和接受程度有著直接關(guān) 系，不注重創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，就無(wú)法使幼兒很好的進(jìn)入活動(dòng)中，從而影 響幼兒的全面發(fā)展。五：未能注意觀察了解幼兒的游戲行為。例如：一名幼兒在搭積 木或玩七巧板，他把積木或七巧板搭起后又推倒， 如此反復(fù)，教師就 會(huì)認(rèn)為他不會(huì)搭積木或玩七巧板，立即介入指導(dǎo)其搭高、照貓畫虎， 這時(shí)幼兒就會(huì)失去搭積木或玩

4、七巧板的興趣， 對(duì)教師的指導(dǎo)也會(huì)心不 在焉。六：重上課輕游戲。幼兒園工作規(guī)程明確將游戲確定為幼兒 的基本活動(dòng)，但是現(xiàn)實(shí)生活中，不少教師及家長(zhǎng)在觀念上仍然存在重 上課，輕游戲的傾向。有的教師嫌玩游戲麻煩，平時(shí)很少玩游戲或不 玩游戲。即使玩，也容易忽略游戲的教育手段，過(guò)多考慮教學(xué)的因素,滿足不了孩子的興趣和好奇心。 對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，看重的是孩子能寫幾 個(gè)字，會(huì)做幾道題，他們不了解游戲?qū)⒆拥闹匾饔茫J(rèn)為游戲可有可無(wú)。有些幼兒園，為了迎合家長(zhǎng)望子成龍的心理，從中班開始就 對(duì)孩子進(jìn)行正規(guī)化的小學(xué)式教學(xué)活動(dòng)，每天教孩子做算術(shù)題，寫漢字， 每天布置許多作業(yè)。隨著素質(zhì)教育大力推進(jìn)，教育目的在價(jià)值取向上發(fā)生著

5、從知識(shí)為 中心到以人為中心的根本性變化。 自主性游戲日益被重視和接納， 重 視幼兒的基本權(quán)利，強(qiáng)調(diào)自主控制， 使幼兒成為游戲的主人。幼兒園 以游戲?yàn)榛净顒?dòng)對(duì)教師的要求較以前大大地提高了，它不僅是要求教師要給幼兒提供游戲的機(jī)會(huì)，還要求教師具備發(fā)現(xiàn)、分析、指導(dǎo)等 方面的意識(shí)和能力。那么教師應(yīng)如何貫徹幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”呢？要改變以 上狀況，關(guān)鍵在于端正教育者的游戲規(guī)，正確認(rèn)識(shí)幼兒游戲的特點(diǎn)， 理解游戲的實(shí)質(zhì)，從而按規(guī)律只導(dǎo)游戲，創(chuàng)造適宜條件，真正落實(shí)游戲?yàn)橛變簣@基本活動(dòng)，并切實(shí)發(fā)揮其促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的 實(shí)效二幼兒園如何實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)有關(guān)基本認(rèn)識(shí)。幼兒園工作規(guī)程明確規(guī)定，幼兒園

6、“應(yīng)以游 戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓于各項(xiàng)活動(dòng)之中：1通過(guò)開研討會(huì)、公開課交流、幼兒游戲活動(dòng)比賽等方法入手， 借鑒先進(jìn)的游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)計(jì)劃及教育活動(dòng)的安排應(yīng)該增加彈 性，為幼兒自發(fā)游戲開辟時(shí)間和空間。 老師只是作為游戲伙伴參加游 戲，并以飽滿情緒感染影響幼兒，對(duì)幼兒的活動(dòng)表示支持、贊許。為 幼兒營(yíng)造寬松、民主、自由的游戲氛圍，讓游戲以生動(dòng)活潑的方式流 露出幼兒的真實(shí)感受。在游戲中，教師并非完全放任，而應(yīng)做到心中 有數(shù)。并根據(jù)平時(shí)對(duì)幼兒活動(dòng)特點(diǎn)的觀察和了解，進(jìn)行相應(yīng)地指導(dǎo)。 如：小班幼兒特別容易受外界環(huán)境的影響，喜歡模仿周圍的人和事， 因此幼兒在游戲時(shí)教師要時(shí)刻注意觀察幼兒，當(dāng)他們對(duì)新出現(xiàn)的玩具 不感

7、興趣、不會(huì)玩、不喜歡玩或只喜歡玩某一類玩具時(shí)，教師就在附近，用與幼兒相同的或不同的材料玩游戲，這樣就有利于幼兒模仿， 對(duì)幼兒起了暗示性指導(dǎo)作用.2、跟家長(zhǎng)多座談多交流，通過(guò)家園聯(lián)系，向家長(zhǎng)介紹幼兒成長(zhǎng)發(fā) 展規(guī)律，幼兒期的個(gè)性特點(diǎn)，幼兒園的教學(xué)方法、教學(xué)要求等， 使家 長(zhǎng)的視野開闊，不再局限于只要求孩子會(huì)寫會(huì)算， 還要會(huì)玩。同時(shí)還 邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園聽課，并積極參與幼兒的游戲活動(dòng)，從中感覺游戲?qū)?子的深刻影響和重要性。必要時(shí)還鼓勵(lì)家長(zhǎng)與教師一起設(shè)計(jì)組織游戲。例如：我們下壩幼兒園每到學(xué)期末要進(jìn)行游戲匯報(bào)課，家長(zhǎng)和學(xué) 校的老師會(huì)對(duì)游戲可給于一定的評(píng)價(jià)。3、充分利用農(nóng)村生活環(huán)境的自然優(yōu)勢(shì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的

8、游戲環(huán) 境。比如用廢舊物品制作玩具和游戲活動(dòng)器材，沙堆、石子、種子， 都體現(xiàn)著農(nóng)村特有的、孩子們喜聞樂見的特色。玩“拾樹葉”讓孩子精選各種形狀的葉子拼貼各種圖形。 孩子親自找來(lái)各種粘土，把粘土 和成泥來(lái)玩各種游戲，把這些泥巴制成各種模具、陶器。讓幼兒與大 自然接觸，動(dòng)手操作，激發(fā)探索欲望，啟迪幼兒的智慧。老師可以為 幼兒提供各種類型的半成品玩具、 廢舊物品及一具多用的玩具，促進(jìn) 創(chuàng)造思維的發(fā)展，從而培養(yǎng)幼兒的自信心和成功感。4、正確處理游戲與學(xué)習(xí)、游戲與課程、教學(xué)之間的關(guān)系。從根本 上扭轉(zhuǎn)幼兒園重上課輕游戲的傾向，必須首先改變把游戲與學(xué)習(xí)分開 甚至對(duì)立起來(lái)的觀念。只有首先把游戲看作是學(xué)習(xí)，游戲

9、才可能成為 幼兒園的基本活動(dòng)。把游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，是符合幼兒生長(zhǎng) 發(fā)育需要的。游戲不是簡(jiǎn)單的玩，是有目的的。例如：游戲“炒黃豆”， 兩個(gè)幼兒在游戲的同時(shí)用語(yǔ)言表達(dá)“炒、炒、 炒黃豆，噼嚦吧啦翻跟 頭?！庇秩缬螒颉芭拇篼湣敝校耙换j麥，兩籮麥，三籮開始拍大麥。” 兩人邊念兒歌邊拍手，使他們心情愉快，增進(jìn)了同伴間的情感交流而 且還學(xué)會(huì)了兒歌。5、教師應(yīng)真正認(rèn)識(shí)到游戲的價(jià)值，克服游戲指導(dǎo)過(guò)程中存在的問(wèn) 題。尤其是在比較艱苦的農(nóng)村幼兒園的教師， 更應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)游戲的 特征和教育作用，正確地指導(dǎo)幼兒游戲，大力開展幼兒游戲活動(dòng)。只 有這樣，才能使幼兒在德、智、體、美諸方面生活、活潑、主動(dòng)的發(fā) 展。I幼兒是在游戲中成長(zhǎng)，游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)，其價(jià)值不應(yīng)該滿足快 樂上，而應(yīng)該在滿足快樂的同時(shí)也獲得發(fā)展， 幼兒通過(guò)有增長(zhǎng)知識(shí)和