撇捺的教學(xué)教案

1、鋼筆楷書基本筆畫撇、捺的寫法教案教學(xué)內(nèi)容硬筆書法基本筆畫“撇”、“捺”書寫技巧簡介。重點(diǎn)難點(diǎn)1、在觀察、比較、臨摹的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“撇捺”。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。本課教學(xué)目標(biāo)1、 在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握硬筆字的書寫要領(lǐng)；2、 在觀察、比較、臨摹的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“撇”、“捺”。3、 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。4、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備鋼筆，練習(xí)本，書法用紙課時 1課時教學(xué)過程一、 導(dǎo)入：1、欣賞幾幅硬筆楷書作品。（多媒體展示）2、漢字是由筆畫組成的，筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位，就好比房屋是由磚、瓦、木頭等建成，

2、要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。板書課題：“撇”、“捺”的寫法。二、新授：“撇”的寫法（一）講解“撇”書寫要領(lǐng)。1、 老師簡介三種撇，板書各種撇及名稱。撇有斜撇、豎撇、平撇之分。2、幻燈片出示三種撇，讓學(xué)生依據(jù)各種撇的名稱說說自己看到的各種“撇”分別有什么特點(diǎn)。分小組討論。3、 匯報交流。4、學(xué)習(xí)三種撇的寫法。教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行總結(jié)，并板書示范，學(xué)生在紙上模仿。教師巡視并指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。斜撇的寫法是，向右側(cè)45度頓筆，接著向

3、左下行筆，由重到輕，直接出鋒收筆。圖示：豎撇，向右側(cè)45度頓筆，接著向下行筆，到中部慢慢向左下行筆，由重到輕，出鋒收筆。圖示： 平撇，寫法同斜撇，只是角度水平，有時用于起筆位置筆畫較短。圖示：（二）學(xué)習(xí)書寫帶撇的字。1、出示范字。3、指名說筆順。4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。5、演示書寫過程。6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。三 、新授：“捺”的寫法（一）講解“捺”書寫要領(lǐng)。1、 老師簡介三種捺，板書各種捺及名稱。捺有斜捺、平捺、反捺三種。2、幻燈片出示三種捺，讓學(xué)生依據(jù)捺的名稱說說自己看到的各種“捺”分別有什么特點(diǎn)。分小組討論，讓學(xué)生討論每種捺的起筆、行筆和收筆，比較相同與不同，在討論中對每種比劃

4、的書寫方法理解更深刻，。3、 匯報交流。4、分別講解三種捺。根據(jù)學(xué)生的匯報，教師總結(jié)，并示范、指導(dǎo)。捺畫粗細(xì)分明，書寫難度較大。斜捺，可以逆鋒起筆，然后順勢輕輕落筆，向右下約45度行筆，力度由輕到重。行筆到底部，稍微停頓，向右水平方向行筆，力度由重變輕出鋒收筆。圖示：平捺，寫法同斜捺，逆鋒起筆，向右下約20度行筆，力度由輕到重。行筆到尾部稍微停頓，向右略偏上出鋒收筆。圖示：（二）學(xué)生練習(xí)書寫捺，師行間巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。（三）學(xué)習(xí)書寫帶有捺的字。1、出示范字。 2、指名認(rèn)讀。3、指名說筆順，書空。4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。5、演示書寫過程。6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，對寫得差的個

5、別指導(dǎo)，寫得好的表揚(yáng)。四、小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。課后作業(yè)1、 復(fù)習(xí)本課內(nèi)容“撇捺的寫法”；2、 練習(xí)“應(yīng)用練習(xí)”內(nèi)容。鋼筆楷書基本筆畫撇、捺的寫法教案大李佃子中學(xué)李曉芳2013.9教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：這節(jié)書法課我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生根據(jù)比劃的名稱，探究每種比劃的寫法，并根據(jù)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，來深入認(rèn)識比劃的書寫方法。這種學(xué)習(xí)方式比普通的講解式學(xué)習(xí)更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。在練寫中，讓學(xué)生充分利用臨摹兩種書寫方法，在巡回指導(dǎo)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性與個性的問題，進(jìn)行及時糾正。這兩種比劃看起來容易，其實(shí)寫起來還是比較難的，所以表揚(yáng)鼓勵式評價更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。不足：這個班的學(xué)生以前沒有接觸過什么書法，幾乎沒有功底，雖然練單個比劃還有模有樣，但在例子中運(yùn)用時，就把所學(xué)的全都忘記了，而是習(xí)慣于橫平豎直的刻板