精選幼兒說課稿模板匯編八篇

1、精選幼兒說課稿模板匯編八篇幼兒說課稿 篇1 教材分析：兔子不喜愛夜晚選自大班教材中"黑夜密語"這一主題之中。這個主題講解并描述的是"白天"沒遇見的另一半景象-"黑夜"，白天和黑夜構(gòu)成了整個世界，它們兩者都在不停地輪換缺一不行。走進黑暗的世界里，孩子們要面對恐驚，通過這個故事的學(xué)習(xí)，盼望能漸漸轉(zhuǎn)變孩子們對黑夜的看法，讓幼兒對黑夜布滿奇怪和無窮的想象。由此，他們都能發(fā)覺白天和黑夜的美。 目標(biāo)： 1知道白天和黑夜的不同特點，理解這是大自然的規(guī)律。 2.愿意在"辯論"中大膽說出自己的想法，體驗自由表達的歡樂。 3.能正確對

2、待夜晚，培育幼兒樂觀、開朗的性格。 重難點： 重點：能說出白天和黑夜的特點，正確對待夜晚。 難點：讓幼兒知道白天與黑夜是交替出現(xiàn)的，是實實在在存在的，不為人的意志所轉(zhuǎn)變的，能理解這是大自然的規(guī)律。 教法、學(xué)法 在教學(xué)過程中我運用了談話法、猜想法、講解并描述法、提問法、爭論法。在引題時我采納了談話法，與幼兒談?wù)勍砩显诩依锒紩鲂┦裁词?，從而拉近與幼兒的距離，產(chǎn)生溫馨的畫面，在用猜想法請幼兒猜猜小兔為什么不喜愛夜晚，為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。其次個環(huán)節(jié)我運用了講解并描述法與提問法，是為了關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，也是為了突出重點，幼兒能說出白天和黑夜的特點。第三個環(huán)節(jié)用了爭論法，讓幼兒爭論假如只有白天沒有

3、黑夜會怎么樣？這個環(huán)節(jié)是為了突破難點，讓幼兒知道白天與黑夜是交替出現(xiàn)的，這是大自然的規(guī)律。 教學(xué)流程 一、導(dǎo)入白天我們在幼兒園學(xué)本事，晚上在家干什么？與幼兒交談平常再自然不過的事，拉近與幼兒的親近感，再讓幼兒猜想兔子為什么不喜愛夜晚，引起幼兒的愛好，為下面做鋪墊 二、幼兒傾聽故事，老師分段講解并描述故事，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容 這個環(huán)節(jié)我分二段來進行講解并描述,在講完故事的第一部分后，我進行了提問，1.兔子為什么不喜愛夜晚？2.假如他們找到你你會對兔子怎么說?等問題突出重點,讓幼兒知道白天與黑夜的特點,大膽說出自己的想法。 三、閱歷遷移，爭論假如只有白天沒有黑夜會怎么樣？幼兒能按自己的觀點，大膽

4、說出自己的想法。是為了突破難點，讓幼兒知道白天和黑夜每天都在不停的交替，沒有白天就沒有黑夜，這是大自然的規(guī)律，不管是白天還是黑夜，我們都要用開心的心情去面對。 請幼兒把晚上發(fā)生的美妙的事用圖畫的形式記錄下來。培育幼兒開心的心情，讓幼兒在歡樂的心情下把夜晚美妙的事情記錄下來，從而使幼兒能更加的喜愛黑夜。 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師創(chuàng)設(shè)的情景能吸白天還引幼兒的留意力，激發(fā)他們的奇怪心，為后面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。在環(huán)節(jié)二中，老師主要運用了提問法，通過故事的傾聽，能使幼兒了解到黑夜和白天的不同特點，是目標(biāo)一的實施環(huán)節(jié)。在環(huán)節(jié)三中，老師讓幼兒大膽講解并描述自己對于白天和黑夜的看法，了解白天黑夜是不斷交替的，是缺一不行

5、的，這環(huán)節(jié)中始終體現(xiàn)了預(yù)設(shè)的兩個目標(biāo)。在最終的延長環(huán)節(jié)中，老師要求幼兒畫一幅畫，按自己的喜好來話，并且要能表現(xiàn)出白天黑夜的不同特點，以此來更好地鞏固預(yù)設(shè)的目標(biāo)。 幼兒說課稿 篇2 說教材： 新綱要明確提出幼兒訓(xùn)練活動內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。而奇怪心和想象力又是幼兒主動學(xué)習(xí)動力。為了引發(fā)他們劇烈的學(xué)習(xí)動機，利用玩具和嬉戲寓教于樂，是幼兒最簡單接受，最樂于參加的一種學(xué)習(xí)模式。因此我選擇了嬉戲性較強的數(shù)學(xué)宮，本次活動撇開了以往數(shù)學(xué)活動枯燥乏味的特點，

6、整個活動以嬉戲的形式貫穿幼兒通過刺激性的闖關(guān)嬉戲，使幼兒進一步的把握10以內(nèi)的加減法。 說目標(biāo)： 本次活動我設(shè)計了兩個目標(biāo)， 目標(biāo)一是：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能精準(zhǔn)的進行運算。 目標(biāo)二是：進展幼兒的靈敏性，培育幼兒良好的嬉戲秩序。 說重難點： 本次活動的目標(biāo)一既是活動的重點也是活動的難點。 說預(yù)備： 本次活動需要預(yù)備的材料有：胸飾24份，每份胸飾上有算式題，彩旗3面（上面有數(shù)字）數(shù)學(xué)宮牌子，停車場標(biāo)記，皺紙，1-10數(shù)字卡24張（貼在停車場，請幼兒對號停車），每人一套數(shù)字卡（1-10），白紙，記號筆，卡片3張（用于寫闖關(guān)的要求，貼在每一關(guān)的入口） 說過程： 本次活動分為三大部分：第一部分是導(dǎo)入

7、嬉戲，由老師提議"今日的天氣真好啊，讓我們開著汽車一起到數(shù)學(xué)宮玩玩吧！幼兒隨著老師的話，聽著輕快的音樂進入活動室，進入活動室后，老師提要求，"讓我們把車停到停車場吧，小伴侶胸口算式的得數(shù)就是你的車位號，千萬別停錯啊！"車子停好后老師帶著幼兒一起進入數(shù)學(xué)宮。 其次部分是闖關(guān)嬉戲：請配班老師仿照錄音說："歡迎來到數(shù)學(xué)宮，請闖第一關(guān)：對暗號。老師打開第一關(guān)的要求卡，和幼兒一起看看第一關(guān)的要求是什么，即老師說一個數(shù)，小伴侶對一個數(shù)，兩數(shù)合起來的數(shù)是小旗幟上的數(shù)，這樣就能順當(dāng)闖關(guān)。這一關(guān)我設(shè)計了3面小旗幟，幼兒答對后進入其次關(guān)。進入其次關(guān)時，再請配班老師說&quo

8、t;小伴侶你們真棒！歡迎進入其次關(guān)：占圈。"這樣可以激發(fā)幼兒的劇烈的探究欲望，進入其次關(guān)后，老師再次打開要求卡，讀出要求卡中的要求：老師說題目，小伴侶心算出答案，然后以最快的速度去占對應(yīng)得數(shù)的圈，這個嬉戲可依據(jù)時間反復(fù)多次。其次關(guān)結(jié)束后，請配班老師說出第三關(guān)的名稱"小伴侶你們真能干，快快來闖最終一關(guān)吧！第三關(guān)：看誰寫的多。老師帶小伴侶來到第三關(guān)的場地上，打開要求卡和幼兒一起讀要求：聽一個數(shù)，請你寫寫有哪些算式的得數(shù)等于它 ，請小伴侶把算式寫在事先預(yù)備好的白紙上，然后老師逐個檢查，這一關(guān)相對來說比較難，因此不要求小伴侶把全部的算式都寫出來，能寫幾個就寫幾個。 第三部分是結(jié)束部

9、分，慶賀小伴侶們闖關(guān)勝利。博士爺爺啊在教室里給你們預(yù)備了許多禮物，小伴侶開好汽車跟我一起去拿吧。小伴侶聽音樂離開活動室。 幼兒說課稿 篇3 一、主題活動名稱： 春天，你好中的一個活動：醒來了。 二、活動目標(biāo)： 1.激發(fā)幼兒對春天里小動物的寵愛與奇怪，萌發(fā)幼兒對文學(xué)作品的愛好。 2.進展幼兒的語言表達力量和動手操作力量。 3.關(guān)心幼兒記住故事主要情節(jié)，簡潔了解幾種常見動物與季節(jié)改變的關(guān)系。 三、活動預(yù)備： 1.幼兒已有冬天動物冬眠及春季天氣特征的學(xué)問閱歷。 2.故事課件，小魚、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。 3.郊游磁帶、輕音樂、磁帶、錄音機。 四、重點和難點： 重點是引導(dǎo)幼兒記住故事的主要

10、情節(jié)，學(xué)說動物間的對話，進展幼兒的語言表達力量。 難點是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動探究小動物的奇怪心，產(chǎn)生疼惜小動物，愛護小動物的情感，并對文學(xué)作品產(chǎn)生肯定的愛好。 五、活動內(nèi)容分析： 醒來了這一活動是主題春天，你好中的第五個活動，前面的四個活動，如春游去、春回大地、郊游等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來的歡樂，春天的勃勃生氣，使幼兒進一步萌發(fā)了對大自然的喜愛之情。尤其是小動物，幼兒天生喜愛，但是春天來了，小動物們都怎么樣了？出來了沒有，它們又在干什么？這一切的問題都在吸引著幼兒，去求知、去探究。綱要中明確規(guī)定：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者；老師還應(yīng)敏銳地捕獲到孩子們在日常生活中新的關(guān)

11、注點、興奮點和新的進展需要，適時相宜的組織活動，培育孩子的奇怪、好問、樂于探究的精神等?；诖?，醒來了這一活動是前幾個活動的深化、升華。通過這一活動的組織，不僅能進一步增進幼兒對動物與季節(jié)改變的熟悉，還能使幼兒通過不同形式的學(xué)說故事角色的對話。強化語言的學(xué)習(xí)，增加對動物的情感熟悉及對文學(xué)作品的寵愛，從而在趣味性活動中自然地突破本活動的重點與難點。 六、活動過程實際思路： (一)讓幼兒走進大自然，發(fā)覺大自然的隱秘，體驗大自然的美妙，增加幼兒的感性閱歷。 這個目標(biāo)主要是通過本主題的前四個活動來實現(xiàn)的。第一個活動帶幼兒去春游，主要是讓幼兒走進大自然，去真實的感受大自然的美妙，春的氣息，發(fā)覺大自然中隱

12、藏的春的隱秘； 其它三個活動，主要是引導(dǎo)幼兒進一步用不同的方式來表達自己對春每天氣特征，自然改變的熟悉，在春的懷抱里，在不同的活動中，幼兒身心得到陶冶，會不斷發(fā)覺一些新穎的事物，如小草發(fā)芽了，小花開放了，一些小動物也出來了。總之，幼兒的奇怪心會不斷增加，愛好也越加廣泛，感性閱歷也愈加豐富。尤其是活動開頭，聽著熟識的郊游樂曲，做著伸展。美麗的動作入場，更能自然引發(fā)幼兒對春天的寵愛之情。 （二）開展概述活動： 1.首先以嬉戲引題： 暖和而又漂亮的春天來了，一些小動物也出來了，老師分別扮演小魚游，青蛙叫跳，小蜜蜂飛、叫等動作來引導(dǎo)幼兒猜。這種師演生猜的師生互動方式，旨在營造和諧、愉悅的活動氛圍，充分

13、調(diào)動幼兒活動的主動性，增加幼兒對小動物的寵愛與奇怪，同時引出故事的主要角色。 2.接著 播放課件，依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面），每個畫面設(shè)計幾個開放性的問題，請幼兒思索，例如：畫面一，設(shè)計了這樣的問題：“誰能看出這是哪個季節(jié)的畫面？為什么？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活閱歷講出春季的主要特征。畫面二，設(shè)計了這樣的問題，“小魚醒來了，觀察青蛙蹲在泥洞中，它心里怎么樣？”“它會怎么說？”這些開放性問題的設(shè)計詳細、明白，每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結(jié)論，都能有話說。在充分調(diào)動回答每個幼兒之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個體特點，賜

14、予不同程度不同形式的確定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜愛說，不僅初步把握了故事中小動物的對話，而且語言表達力量，想象力也得到不同程度的進展。 3.幼兒自我發(fā)覺后。結(jié)合課件，師配樂講解并描述故事，請 幼兒完整的觀賞故事，引導(dǎo)幼兒思索：“故事里有哪些動物？小動物在什么季節(jié)醒來了？為什么？”本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的關(guān)心幼兒了解故事的主要情節(jié)，萌發(fā)幼兒對文學(xué)作品的愛好。通過幾個問題的思索，讓幼兒知道有的動物冬天要冬眠，如小魚，小青蛙等，春天來了，它們就醒來了，從而簡潔了解動物與季節(jié)改變的關(guān)系，擴展幼兒的學(xué)問面。 4.再次通過課件，結(jié)合故事的主要情

15、節(jié)，運用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙、 小蜜蜂的對話。如運用師引導(dǎo)全體幼兒說，師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種敏捷好玩的師生互動，生生互動的學(xué)說方式，不但極大的調(diào)動了幼兒參加活動的主動性，較有成效的把握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié)，進展了幼兒的語言表達力量，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽，主動應(yīng)答的習(xí)慣，使語言理解力量得到進一步的進展。 5.故事表演，這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解，進展幼兒的語言表達力量。從而使幼兒更加喜愛文學(xué)作品。 (三)幼兒合作布置“醒來的春天”的畫面： 幼兒操作卡片，爭論并思索：“春天來了

16、，還有哪些小動物也醒過來了？這些小動物會在什么地方干什么？”以拓展幼兒的思維，使幼兒從對故事中小魚、小青蛙、小蜜蜂的了解與寵愛轉(zhuǎn)到對春天其他小動物的關(guān)懷與寵愛上。爭論之后，請幼兒分組、合作把自己圖片上的小動物送到事先設(shè)計好“漂亮的春天里”，共同布置“醒來的春天”的生動畫面，然后師生一同來觀賞幼兒合作完成的作品。通過操作幼兒愛動物的情感得到升華，動手力量，合作意識得到進一步培育。 (四)活動延長： 通過操作活動的評價：小動物都回到漂亮的春天里，自然中院子里去.都很感謝小伴侶，喜愛小伴侶.進一步激發(fā)幼兒愛動物，喜愛動物交伴侶的情感。最終，聽著郊游樂曲，師生一同到查找春天里的小動物與它們交伴侶。使活

17、動目標(biāo)再次通過延長活動得到強化與落實。 這是我對醒來了這一活動的設(shè)計思路，通過這種設(shè)計主要突出了以下幾點： 1.注意了活動設(shè)計的整合性、趣味性。 綱要中規(guī)定：幼兒園的訓(xùn)練內(nèi)容是全面的啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透。本活動就較好地融入了語言、藝術(shù)、科學(xué)等師生互動，生生互動小對話等好玩形式，較好地完成了本活動的目標(biāo)，促進了幼兒的全面進展。 2.讓情感訓(xùn)練融入活動的每個環(huán)節(jié)。尤其是最終，把醒來的小動物送回大自然，使幼兒愛動物的情感由意識變?yōu)樾袆?，對動物的寵愛，愛護之情得到很好的強化、延長活動中，老師情感式的過度語“小動物都回到了春天的懷抱里，它們會感謝小伴侶，寵愛小伴侶，咱們一起到院子里，大自然里

18、去找醒來的小動物交小伴侶吧，”使情感訓(xùn)練得到進一步延長。 3.幼兒主動探究貫穿始終。如活動前，讓幼兒到大自然中主動探究春的隱秘；活動中，幼兒自主思索，主動發(fā)覺故事中存在的隱秘；活動延長中，再一次到大自然中去查找醒來的小動物，與它們交伴侶。幼兒始終處于主動主動的探究中。 幼兒說課稿 篇4 一、設(shè)計意圖 大班的孩子語言進展很快，他們已不滿意于會用法簡潔句來說一段話，而轉(zhuǎn)向為詞匯的豐富和會說肯定的合成句，要理解把握并且運用都需要經(jīng)過肯定場合的練習(xí)。而聽說嬉戲就是用嬉戲的方式組織的語言訓(xùn)練活動，訓(xùn)練目標(biāo)以培育幼兒傾聽和表述力量為主，活動內(nèi)容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達方面。聽說嬉戲就能有意識地關(guān)

19、心幼兒練習(xí)，讓他們通過特地的集中的學(xué)習(xí)快速地把握某一種句法的特點規(guī)律，并在嘗試運用過程中提高嫻熟用法的水平。我選擇的蓋樓房這一聽說嬉戲正適合大班幼兒學(xué)習(xí)。 二、說話動目標(biāo) 綱要在語言領(lǐng)域中提出：“進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言進展水平，我制定了本次活動的目標(biāo)： 1、 關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)運用“越，就越”和“越越”的句型。 2、 留意引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，主動參加集體活動，不重復(fù)別人的語句。 目標(biāo)中提到：老師要

20、關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)運用“越，就越”和“越越”的句型。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標(biāo)進行教學(xué)，這既是本次活動的重點也是本次活動的難點。 三、說話動預(yù)備 為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作： 1、 課前已學(xué)習(xí)過用“越來越”的句型講話。 2、 鼓一面，錄音帶一盒。 3、 兩棟樓房墻基和可移動的樓層圖若干。 四、說教法學(xué)法 為了在教學(xué)中幼兒更好的進行學(xué)習(xí)，依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點主要采納了傾聽法、示范講解法、嬉戲法。 為什么要采納以上方法? 傾聽法：老師敲鼓、放錄音是為了培育幼兒良好的傾聽習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。 示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的愛好，并在談話內(nèi)容及語言表達上起到示

21、范作用。 嬉戲法：在談話過程中，如何使幼兒都主動發(fā)言，是一個比較困難的問題。幼兒對嬉戲本身有愛好，用嬉戲法來刺激幼兒主動發(fā)言，克服困難，主動發(fā)言。能收到較好的效果。 五、說話動程序 依據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下幾環(huán)節(jié)： 一、設(shè)置嬉戲情境。 二、交代嬉戲規(guī)章。 三、引導(dǎo)幼兒玩嬉戲。四、幼兒自主嬉戲。 第一環(huán)節(jié)，設(shè)置嬉戲情境。 活動開頭時，老師以神奇的口吻對幼兒說：閉上你們的眼睛，用你的小耳朵聽聽這是什么聲音?你發(fā)覺了什么?老師敲鼓，敲鼓的力氣由輕到重，速度由快到慢。啟發(fā) 幼兒用“越來越”的句型表述。接著播放錄音，錄音機里傳出來的風(fēng)聲由大漸小

22、，貓叫聲由響到輕，狗叫聲由輕到響。老師依據(jù)幼兒對已有的詞匯閱歷，提出問題：你們可以用一個什么詞來表達?啟發(fā)孩子用“越越”的句型來表達事物改變的過程，如：風(fēng)越刮越小，貓越走越遠，狗越叫越響等。我可以請一些語言表達力量比較弱的孩子來回答。在這個環(huán)節(jié)中，我采納了傾聽法、提問法，運用啟發(fā)性提問讓孩子們將聽到用語言描述出來。“越越”的句型，反映的是一個事物的改變過程，采納組織孩子傾聽各種聲音改變的差異感受事物的改變，創(chuàng)設(shè)嬉戲的狀況。這種方式更能使孩子們直觀地感受到事物的改變過程，也易吸引孩子的注 意力，為順當(dāng)過渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。 其次環(huán)節(jié)，交代嬉戲規(guī)章。 沒有過多的去講究環(huán)節(jié)上的花樣形式而是挺直通過語

23、言向孩子介紹嬉戲規(guī)章，這對于大班的孩子來說，比較簡單，也能理解。我出示事先預(yù)備好的樓房墻基圖和可移動的樓層圖引起孩子們了解嬉戲規(guī)章的愛好。我說：“今日我們來玩蓋樓房的嬉戲，不是用磚、水泥那些建筑材料而是讓你們來用“越越”的句型說話，回答正確的小伴侶就可以給你所在的這一小組蓋上一層樓，看哪一組的小伴侶蓋的樓房高?”這是嬉戲規(guī)章一，規(guī)章二是提示孩子留意傾聽別人的說話，不能重復(fù)同伴講過的內(nèi)容;規(guī)章三是不用“越越”的句型談話的孩子，說得不恰當(dāng)或重復(fù)同伴語句的孩子，均不能給他蓋樓房。 第三個環(huán)節(jié)是老師引導(dǎo)幼兒玩嬉戲。 老師面對全體孩子，鼓舞孩子們運用“越越”的句型編說完整的句子，進行“蓋樓房”嬉戲活動。

24、如孩子們會說“太陽越升越高”，“氣越打越足”，“花越開越漂亮”，“人越長越高”等，這樣不僅能充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)主動性，而且也活躍了課堂氣氛。這時老師引導(dǎo)孩子思索比較兩種句型，即“越，就越 ”及“越來越”，讓孩子熟悉區(qū)分，鼓舞孩子仿照“越，就越”的句型結(jié)構(gòu)，說出新的句子來。如“風(fēng)刮得越大，樹就搖得越厲害”， “天越黑，小明就越可怕”。活動中我設(shè)計組織孩子思索、比較兩種句型是一種學(xué)習(xí)方式，有利于孩子在原有語言閱歷的基礎(chǔ)上，習(xí)得新的語言閱歷，培育了幼兒的主動性。從而強調(diào)了重點，難點在這也突破了。 第四環(huán)節(jié)，幼兒自主嬉戲。 這一環(huán)節(jié)，我采納分組“蓋樓房”的競賽嬉戲方式，先將孩子們分成兩組，然后分別請兩組

25、的孩子用“越越X”，“XX越XX，就越XXX”的句型創(chuàng)編語句，當(dāng)某一組的某一孩子講得正確又不重復(fù)別人語句的狀況下，給這一組添上一層樓。最終，比一比看哪一組的樓房蓋得最高，給最高的樓房插上一面紅旗，表示這組小伴侶同心協(xié)力贏得了成功。 在大班開展競賽性的嬉戲活動，能提高孩子的主動性，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛好、競爭意識、產(chǎn)生集體榮譽感，從而促使孩子更主動地 參加嬉戲，進展孩子的聽說力量。孩子們開展競賽嬉戲活動中，除了鼓舞孩子主動大膽的發(fā)言外，我還留意訓(xùn)練孩子發(fā)揚競賽風(fēng)格，與同伴友好相處。為了讓每一位孩子都有練習(xí)參加的機會，嬉戲多玩幾次，使活動生動、有效，孩子們成為真正活動的仆人。 以上是我對這個教學(xué)活動的

26、理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請評委老師給與批判指正，感謝! 幼兒說課稿 篇5 在生活中平安無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們奇怪心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕铋啔v和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成損害的大事缺乏防范意識和應(yīng)對力量，因而在日常生活中經(jīng)常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中進展最快速、最基礎(chǔ)的時期，讓幼兒有一個美好、歡樂、健康、平安的人生是全部家長和老師們的美妙愿望。正逢目前的主題活動規(guī)章與標(biāo)記，產(chǎn)生了培育幼兒自我愛護力量的.活動：“平安標(biāo)記”。 設(shè)計意圖 新綱要中所提到的“應(yīng)培育幼兒對生活中常見的簡潔標(biāo)記和文字符號的

27、愛好”。標(biāo)記以其形象性、直觀性、學(xué)問性、有用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒把握生活中常見的標(biāo)記的內(nèi)容含義，有著極其重要的訓(xùn)練意義。“平安無小事，責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和平安，防止意外損害的發(fā)生，我們對幼兒加強平安訓(xùn)練的培育。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了平安、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境；營造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個活動中，我們從眾多的平安標(biāo)記中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)記符號，通過嬉戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進幼兒的平安意識和規(guī)章意識。 目標(biāo)分析 本活動目標(biāo)： 1、通過活動使幼兒對幾種常見平安標(biāo)記的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對平安標(biāo)記進行分類，了解禁止標(biāo)記、警告標(biāo)記和指令標(biāo)記的基本特

28、征以及在生活中的作用。 2、培育幼兒初步的平安意識、自我愛護意識和規(guī)章意識，進展幼兒的觀看力和口語表達力量。 3、能結(jié)合自己閱歷制造性地設(shè)計出與日常生活相匹配的平安標(biāo)記。 對目標(biāo)的分析： 新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的進展打好基礎(chǔ)”，訓(xùn)練活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點和歸宿，它著重于孩子的進展。訓(xùn)練目標(biāo)在整個訓(xùn)練活動中起著導(dǎo)向作用，也是訓(xùn)練價值的詳細體現(xiàn)?；诖耸煜?，我在每個教學(xué)活動中都能把孩子的最近進展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上平安標(biāo)記教學(xué)活動中，我制訂的三個詳細目標(biāo)既能圍繞訓(xùn)練總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的訓(xùn)練價值，顯性之處在于力圖通過強調(diào).規(guī)章與平安意識訓(xùn)練的重要性，通過培育幼兒從

29、小就能讀懂標(biāo)記，根據(jù)標(biāo)記的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng)建“平安.、平安校內(nèi)、平安生活”的.出一份力的訓(xùn)練目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即平安與健康。 過程分析 總述：整個教學(xué)過程、時間大約需要3035分鐘?；玖鞒蹋阂浴捌濉睂?dǎo)題標(biāo)記分類思索小組按要求重點爭論一類標(biāo)記在師生互動溝通中感知學(xué)習(xí)并把握標(biāo)記特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系幼兒制作標(biāo)記讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化玩“棋”結(jié)題教學(xué)方法有：小組爭論、師生互動、個體操作、分組嬉戲等教學(xué)重點：重點在于引導(dǎo)幼兒能依據(jù)標(biāo)記上的圖案分析與辨別基本了解平安標(biāo)記的符號、名稱和意義。初步感

30、知三類不同標(biāo)記的特征與含義。教學(xué)難點：一類標(biāo)記的規(guī)范性名稱及其訓(xùn)練意義。如：指令標(biāo)記、警告標(biāo)記、禁止標(biāo)記等。整個活動過程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清楚明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進、按部就班的教學(xué)策略來細心設(shè)計教學(xué)問題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑，主動和諧的進展。教學(xué)中，我始終扣住“.性訓(xùn)練”這個要素把握教學(xué)重點、解剖教學(xué)難點，并把目標(biāo)達成度的凹凸以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動勝利與否的標(biāo)準(zhǔn)。 分述：第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分（大約需要2分鐘）。我以“棋”的有關(guān)問題性情景，導(dǎo)出學(xué)習(xí)

31、內(nèi)容：平安標(biāo)記。在活動的開頭我設(shè)計了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類平安標(biāo)記的棋盤，繼而通過“要想下這盤平安標(biāo)記棋，首先要熟悉棋盤上的一些平安標(biāo)記”為要求，提出今日學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣就能讓幼兒很有愛好的進入學(xué)習(xí)活動。 其次環(huán)節(jié)為活動的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，重量較重，是解決教學(xué)重點、達成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分，分為四個層次。第一層：出示12個平安標(biāo)記，讓幼兒先思索，假如請你把這些標(biāo)記分成三類，你想怎么分？之后一組小伴侶操作分類，感知三類標(biāo)記的顏色、外形及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次層：采納小組爭論方式，圍繞四個問題進行分組爭論。 （1）

32、這些標(biāo)記有什么特征？ （2）在哪里見到過這些標(biāo)記？ （3）它們表示什么意思？ （4）你能不能說出這些標(biāo)記的名稱？ 請幼兒分成三組，每組各選擇一類標(biāo)記進行討論、爭論、相互交談。這個層面的支配主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活閱歷進行回憶，并借助于孩子.見識資源及力量進展差異來實施“生生互動”型學(xué)習(xí)。第三層：本過程采納組間溝通、師生互動的方式進行集體性學(xué)習(xí)，分別由三組選派1至多名幼兒在老師的引導(dǎo)下向小伴侶介紹自己小組探究的把類標(biāo)記的符號及圖案所表示的含義、標(biāo)記名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結(jié)合幼兒溝通進程穿插一些生活化的問題，如：當(dāng)心火災(zāi)（應(yīng)怎么辦？）、當(dāng)心觸電標(biāo)記（應(yīng)當(dāng)怎么做？）、必需戴平安帽（在

33、哪兒見過？）、必需戴防護手套（什么地方，什么人需要戴手套？）盼望幼兒通過生活閱歷圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)關(guān)心他們理解和把握平安標(biāo)記。 二是引導(dǎo)幼兒去查找發(fā)覺一類標(biāo)記的共同特征，即顏色、圖案、符號、外形等，學(xué)習(xí)并記憶一類標(biāo)記的規(guī)范名稱并初步理解一類標(biāo)記的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標(biāo)記，都是指令我們必需要做的事情，它們叫做指令標(biāo)記。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標(biāo)記，都是提示警告我們要當(dāng)心留意的，這一類警告人們的標(biāo)記叫警告標(biāo)記。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標(biāo)記，都是禁止我們做的事情的標(biāo)記，那這一類禁止的標(biāo)記，他們有一個共同的名稱，禁止標(biāo)記。禁止標(biāo)記上的事情都

34、是我們千萬不能做的事情。 三是因勢利導(dǎo)的進行.規(guī)章及平安意識的訓(xùn)練，通過問與答適時地讓幼兒明確：平安標(biāo)記規(guī)范著人們的行為，告知我們哪些事是不行以做的，哪些事應(yīng)當(dāng)怎樣去做。所以，我們肯定要嚴(yán)格根據(jù)平安標(biāo)記上規(guī)定的去做事，只有這樣我們才能很好的愛護自己和別人的生命平安，我們大家才能健康歡樂的學(xué)習(xí)和生活。這個層面主要用來解決教學(xué)的重點難點，完成第一及其次個活動目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)在這個層面的教學(xué)中體現(xiàn)如何把握綱要中所提出的老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個老師在此過程中的主導(dǎo)作用。 第四層：采納操作活動法，讓幼兒遷移學(xué)習(xí)閱歷，聯(lián)系周生活中的人、事、

35、物，嘗試設(shè)計并制作一些平安標(biāo)記。在幼兒設(shè)計制作標(biāo)記的操作活動中，我依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導(dǎo)：力量弱的可以連續(xù)完成他的設(shè)計活動，力量強的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計的平安標(biāo)記的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會查找老師關(guān)心，而老師則是把這個“包”推給了力量強的幼兒，建構(gòu)了主動有效的生生互動?！肮奈栌變捍竽懙乇磉_自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂?！保ňV要。藝術(shù)）提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式）這個層面也是完成活動的第三個目標(biāo)的主要手段。 第三環(huán)節(jié)為活動的結(jié)束部分（大約需要5分鐘）采納

36、嬉戲法讓幼兒分組玩“平安標(biāo)記棋”，對所學(xué)的平安標(biāo)記的內(nèi)容進行鞏固性練習(xí)。簡潔介紹玩棋的規(guī)章、方法后，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開頭下棋，這環(huán)節(jié)的一支配，主要引導(dǎo)幼兒通過“玩中學(xué)、玩中記”，復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的平安標(biāo)記的學(xué)問，并與起始部分相前后呼應(yīng)，形成一個完整的教學(xué)鏈。 幼兒說課稿 篇6 一、說 綱要指出是訓(xùn)練活動的主動參加者而非被動接受者，活動內(nèi)容必需與愛好、需要、及接受力量相吻合，引導(dǎo)向最近目標(biāo)進展區(qū)進展。了解的真實進展?fàn)顩r，是每位老師設(shè)計和組織活動的必要前提。因此，我首先分析一下我班的進展?fàn)顩r。 本班的舞蹈藝術(shù)訓(xùn)練較為突出，在開展各行各業(yè)的主題活動，我們沒

37、有放過每個利表現(xiàn)的好機會，不管是用什么樣的方式，特殊是音樂舞蹈，他們特別的投入，由的制造、大膽的想象，如：他們會創(chuàng)編出一段好玩的歌詞或舞蹈：小司機、歡樂的小廚師、賣報歌、等，讓人捧腹大笑。雖然有肯定的表現(xiàn)力，但是我發(fā)覺我班的缺乏合作意識，在表演當(dāng)以己為心，而且情感進展水平也存在肯定的問題，從談話當(dāng)就能看出部分還不懂得怎樣去體驗他人的情感世界，從其他的生活活動當(dāng)看出在面對問題克服困難方面比較欠缺。針對我班的這些狀況，我該如何充分挖掘有效的訓(xùn)練資對進行訓(xùn)練？下面讓我來分析一下我的教學(xué)內(nèi)容。 二、活動內(nèi)容的生成與依據(jù) 很多時候我們熱切去關(guān)注的事，孩子們恰恰無所謂，而他們所關(guān)注的事情往往又出乎我們的意

38、料。在圍繞5月15號的助殘薩行談話時，我們一起爭論“聾啞人會做什么？請你幫他們找一種合適的工作”就在這時有位很興奮的告知我“千手.”，是它便成了我們共同的話題，孩子們進行了對“千手.”資料的大搜尋。這是一個令人感動的舞蹈，它在潛移默化訓(xùn)練孩子門怎樣去關(guān)心別人，怎樣與同伴合作，怎樣克服困難，英勇的面對困難，不怕可苦不怕累的完成己的使命。這是一個特別美的舞蹈，它獨特的造型、金完閃閃的服飾，五彩繽紛的燈完等都深深的吸引著孩子們。綱要提出：盡可能運用.生活的資（如活動、大事節(jié)日、環(huán)境）進行教學(xué)，本著綱要的精神，我遵循孩子們的愛好，依據(jù)本班的狀況，初步將此內(nèi)容分為四個步驟進行。首先是資料的大搜尋，接著是

39、“我發(fā)覺了什么”多么有挑性的問題呀，孩子們從圖片、vc認(rèn)真的觀看找出服飾、頭飾、手鐲等還在區(qū)角發(fā)制作手鐲和項鏈。其次，我們觀賞了樂曲，他們的想象另我出乎意料，最終是舞蹈觀賞，依據(jù)的年齡特點，將舞蹈最為突出的亮點造型美作為觀賞的主要方面，主要在提高的審美力量及想象制造力。 三、說目標(biāo) 活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。新綱要指出“應(yīng)支持富有個性和制造性的表達，發(fā)揮藝術(shù)的情感訓(xùn)練功能，克服過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，因此，整個活動都是以的想象為主體，老師在活動起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，使在認(rèn)知，情感，力量方面都能得到進展，詳細目標(biāo)為： 1情愿用己的動作形象、語言來表

40、達對舞蹈造型美的感受，提高觀賞舞蹈的愛好。2進展的審美力量、想象制造力，體驗合作表演的樂趣訓(xùn)練敬重并熱心關(guān)心殘疾人群。目標(biāo)（1）的制定，將對舞蹈造型美的感受放在比較重要的位置。為生成下一個藝術(shù)活動積累閱歷。目標(biāo)（2）的制定是基我班近階段的力量、情感的進展區(qū)，我來因勢利導(dǎo)，將獲得的學(xué)問閱歷遷移生活。 四、說預(yù)備 活動預(yù)備是為詳細活動目標(biāo)服務(wù)的，同時是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進展的。因此，活動預(yù)備必需與目標(biāo)，活動主體的力量、愛好、需要等相適應(yīng)。 1、學(xué)問閱歷的預(yù)備：依據(jù)的進展需要，我們利用家長的資為上網(wǎng)查詢有關(guān)的圖片、書籍，了解有關(guān)學(xué)問，觀賞樂曲，目的是激發(fā)表現(xiàn)的欲望和主學(xué)習(xí)的力量。 2、

41、老師的預(yù)備：首先我對前一階段的學(xué)習(xí)進行細致的分析，目的在客觀了解的實際現(xiàn)狀，其次對教材進行分析，找出舞蹈最吸引的部分，并就如何突破重難點提出有效的指導(dǎo)方法，目的在優(yōu)化內(nèi)容。最終，我還細心預(yù)備了vc，網(wǎng)上下載的圖片、牙簽或火柴、絲巾便利老師與操作、觀賞、表演，大膽的表現(xiàn)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要指出：“環(huán)境是重要的訓(xùn)練資，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進的進展”依據(jù)主學(xué)習(xí)的愛好，我準(zhǔn)時的在美工區(qū)供應(yīng)包裝繩、塑料花、葉子、皺紋紙等讓制作項鏈、手鐲，進展的制造性。在活動室四周張貼觀賞樂曲后繪制的情節(jié)畫及收集的有關(guān)舞蹈圖片，目的在延長活動的歡樂，增加表現(xiàn)的欲望。 五、教學(xué)的重難點 本次活動的重點是主動

42、的用不同的方式去體驗舞蹈造型的美感，培育的想象力和審美力量。難點是感受舞蹈表演的造型的動感美，并用語言、動作表達。 六、說教法 教學(xué)我主要采納了三種教法：情景感染法、提問法、整體教學(xué)法： 1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時也是想象力和表現(xiàn)力量的體現(xiàn)。老師以語言、體態(tài)語、心情引導(dǎo)觀看大屏幕圖片，感受故事的氛圍，體驗心情，由境入情，情景交融、以情感人。增加觀賞舞蹈的愛好和表現(xiàn)欲望。 2、觀賞法是舞蹈觀賞必不行少的方法，我在活動結(jié)合多媒體運用法，先引導(dǎo)整首觀賞，其目的是保持作品的完整性，給一種完整的感受，分段觀賞結(jié)合定格觀看法目的是引導(dǎo)進一步感受舞蹈作品的造型美，更直觀的啟發(fā)對造型美的想象，有效

43、的提高的.審美力量。激發(fā)對舞蹈演員的仰慕之情及表現(xiàn)的欲望，有效的突破重難點。、采納啟發(fā)提問法是由于提問能引導(dǎo)有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)主動思維，大膽的想象。我運用啟發(fā)性提問讓將看到的詳細形象用語言或動作描述出來，是解決活動重點的有效方法。 七、說學(xué)法 物理學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比學(xué)問更重要”，而對想象力的啟迪，觀賞活動有著不行忽視的作用。依據(jù)班留意力時間短，愛動、愛表現(xiàn)的心理特征，我設(shè)計了以下學(xué)法： 1、觀看發(fā)覺法是主動主動的一種學(xué)習(xí)方法，在活動通過觀看引導(dǎo)大膽的想象，充分去挖掘蘊涵在圖片/vc的學(xué)問點，發(fā)下的線索，這些線索能把活動引向深化，讓現(xiàn)有的閱歷與新的閱歷實現(xiàn)完善的結(jié)合，關(guān)心突破活動

44、難點。 2、爭論談話法：我在活動主動引導(dǎo)進行爭論、談話，孩子們自由自在地說出己對作品的理解與看法，體現(xiàn)了綱要“創(chuàng)設(shè)寬松由、主動互動的語言交往環(huán)境，使想說、敢說、喜愛說，體驗語言溝通的樂趣”目的在為創(chuàng)設(shè)一個寬松、開心的環(huán)境，激發(fā)與同伴、老師之間的互動，利大膽的想象，利老師更深一步的了解的進展?fàn)顩r，適時的調(diào)整方案及個別指導(dǎo)，引導(dǎo)向最近目標(biāo)進展。 、操作法：在原有的觀賞基礎(chǔ)上，引導(dǎo)己創(chuàng)編隊形并用牙簽、火柴排出來，充分體現(xiàn)了綱要“因地制宜地供應(yīng)豐富的、具有相宜？、可操作性的材料，支持、引發(fā)與材料互動，留意引導(dǎo)在活動感受、體驗制造的樂趣?！钡木瘛４偈沟膭邮?、制造、思維、審美力量得到了升華，經(jīng)過了與材料

45、的相互地接觸，他們又再一次學(xué)到了學(xué)問，獲得了編排造型的閱歷，體驗勝利及溝通的。 4、表演體驗法：針對班的年齡特點，我采納了表演的方法，通過表演活動，使每個都有實際體驗，獲得開心感，輕松感與成就感，在這一過程通過商議、合作、享受著勝利的喜悅，愛好盎然，從而進一步培育他們與人合作的力量，獲得多樣性的熟悉，也充分體現(xiàn)了“以進展為本”的理念及園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要提出的“重視合作、表達與溝通力量，促使主動、主動、大膽表現(xiàn)己，具有信念；”的精神。 這些方法能使得到不同的心理滿意，體現(xiàn)了新綱要“以人為本”的訓(xùn)練理念，更便實現(xiàn)“因勢利導(dǎo)、因人施教”。 八、活動過程的組織 結(jié)合園訓(xùn)練工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了

46、以下幾個個環(huán)節(jié)，并運用集體、小組、個別的組織形式，主要表現(xiàn)： （一）、由境生情，講解并描述千手.的傳奇，引起觀賞愛好。在這個環(huán)節(jié)我依據(jù)綱要的精神，將的情感放在首位，以的感受為活動的切入點。借助多媒體手段再現(xiàn)無法挺直觀看到的千手.的圖象，結(jié)合美麗的故事情節(jié)，萬籟俱寂，仔細的傾聽傳奇，一下子孩子們被我?guī)肭?的遐想，就如觀察了千手.和善的行為。就這樣引發(fā)了的奇怪心及主動的愛好，讓獲得了最感性的學(xué)問，為下一步的觀賞/想象和表現(xiàn)做好鋪墊。 （二）、以小組的形式鼓舞與同伴相互溝通“千手.變成什么”綱要指出藝術(shù)是：“表達己的熟悉和情感的重要方式”，要讓“大膽的表達己的情感、理解、想象”。這個環(huán)節(jié)里，我將

47、下載的造型圖片張貼在活動室的四周，接著啟進展開想象，以小組的形式讓相互溝通探討造型的外形像什么，引導(dǎo)發(fā)覺造型的特點，把握學(xué)問點：造型整齊、對稱的規(guī)律，為下一步觀賞vc畫面舞蹈的造型奠定基礎(chǔ)。 （三）、觀賞舞蹈，引導(dǎo)發(fā)覺畫面的造型美。 1、完整觀賞 舞蹈的肢體動態(tài)是興奮的語言，對有極大的感染力。在這個環(huán)節(jié)我讓帶著這個問題：“看看舞蹈什么地方美”來完整的觀賞舞蹈，并以提問的方式引導(dǎo)表達己的看法：“看完舞蹈你有什么感覺”，“你覺得舞蹈什么地方美”，老師發(fā)散性的問題引領(lǐng)從音樂、服飾、燈完、造型發(fā)覺美，為下一個環(huán)節(jié)的開展起到承前啟后的作用。 2、片段觀賞 “你喜愛舞蹈的哪個造型，它有什么特點，像什么”這

48、個問題，是審美力量的升華，。因此，我組織進行片段觀賞，啟發(fā)將表演的造型與圖片的造型進行比較，啟發(fā)孩子們用動和靜來表達造型美，激勵大膽的用語言來描述，用動作來表現(xiàn)，并把握學(xué)問點：蘭花指，目的在引導(dǎo)從飾的不斷改變來感受造型的動感美。突破本次活動的難點。 最終我引出問題：“請你用好聽的詞來夸他們”，并借此問題出示排練時的圖片，首先引導(dǎo)回憶舞蹈的演員的背景，說說這群聾啞人是怎樣感受音樂，完成這么美的舞蹈。目的在激起孩子們的心劇烈的仰慕之情，感受他們不怕苦不怕累的精神，明白團結(jié)合作的力氣大的道理。整個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了綱要：“依據(jù)的需要因材施教，使在情感、看法、力量、學(xué)問、技能等方面都得到進展”這一精神。 （四

49、）、操作創(chuàng)編造型。在舞蹈觀賞的活動我采納操作法，因地制宜地供應(yīng)豐富的、具有相宜？、可操作性的材料（牙簽、火柴），支持、引發(fā)與材料互動，創(chuàng)編出己喜愛的造型，不僅讓體驗發(fā)覺制造的樂趣，而且引導(dǎo)在活動感受科學(xué)探究的過程和方法。目的在讓主學(xué)習(xí)，體驗由制造的樂趣，獲得平面思維的閱歷，體現(xiàn)引導(dǎo)從平面對空間進展這樣一個按部就班的學(xué)習(xí)規(guī)律，并利拓展的閱歷，進行學(xué)問的遷移，適時的個別指導(dǎo)，為下一個環(huán)節(jié)的開展作好預(yù)備。 （五）、嘗試表演，體驗合作的樂趣。 1、綱要指出：應(yīng)充分考慮的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)班說課舞蹈觀賞活動千手.識規(guī)律，留意內(nèi)容的綜合性、趣味性、活動性、寓教生活、嬉戲之。因此，我設(shè)計讓裝扮己，并按絲巾的顏色分

50、組扮演千手.。孩子們你幫我打蝴蝶結(jié)，我?guī)湍阆到z巾，相互關(guān)心不亦樂乎，在排練造型并不斷完善己與同伴間的合作。 2、激發(fā)愛好需要貫穿藝術(shù)活動的始終，在結(jié)束階段要把孩子們的愛好引向我觀賞和獲得滿意感上，從而把愛好延長到新的藝術(shù)活動的需求和期盼。在最終的結(jié)束部分，我讓聽音樂完整的表演，并面對大鏡子，觀賞己與同伴合作的造型美，獲得勝利感。 （六）、活動延長。 的愛好未盡，為了引領(lǐng)的學(xué)習(xí)、藝術(shù)表現(xiàn)向更寬闊的天空進展，我利用區(qū)角活動，引導(dǎo)連續(xù)探討其他的造型，并將己的想法畫下來，為新的藝術(shù)活動生成奠定基礎(chǔ)。 整個活動過程，老師在不斷轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者，努力理解的想法與感受，支持、鼓舞他

51、們大膽表達和表現(xiàn)，使每個都有進步和勝利體驗。 幼兒說課稿 篇7 幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復(fù)，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生仿照的欲望。 為了更好的同幼兒一起進入角色，我采納了互動式教學(xué)模式，在老師與幼兒的問答中想象，猜想故事的進展，從而達到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面詳細說說我的設(shè)計思路： 一、出示角色形象，吸引幼兒進入故事。 教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操大公雞并問幼兒：今日大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小伴侶大家好！你們看我漂亮嗎？哪漂亮？你

52、能用語言夸夸我嗎？從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的漂亮。 有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五彩繽紛的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有仿照公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的說：“想聽?！薄肮u公雞真漂亮，大紅冠子花外衣，油亮的頸項金黃的腳，要比美麗我第一。”讓幼兒對故事中的公雞有一個整體印象，為下文的猜想故事打下基礎(chǔ)。 二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒猜測故事的進展，和幼兒一同講故事。 待幼兒對故事中的公雞有了感性認(rèn)知后，我開頭講解并描述故事的開頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很簡單回答出“比美去”“比美麗去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀看思索：公雞來到了哪？觀察了