《神奇的磁力》說(shuō)課稿

1、神奇的磁力說(shuō)課稿 尊敬的評(píng)委，敬愛(ài)的老師，你們好! 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是神奇的磁力。我的說(shuō)課流程如下（單擊）：說(shuō)教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn) 、教法和學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)）。首先我從教材分析、學(xué)情分析兩方面說(shuō)說(shuō)教學(xué)背景。（單擊） 一、教學(xué)背景 （一）教材分析 本課是湘教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元“磁鐵的奧秘”的第一課。該單元以“磁鐵”為教學(xué)載體，設(shè)計(jì)了“神奇的磁力”、“司南的啟示”、“磁鐵游樂(lè)場(chǎng)”三課。前兩課引導(dǎo)學(xué)生分別探究磁鐵的磁力、磁極、磁鐵的指南性和磁極相互作用的規(guī)律，后一課引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用前兩課所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，單元呈現(xiàn)的是“分-總”的結(jié)構(gòu)。因此，“神奇的磁力”這一

2、課就起著奠基的作用，是為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。此外，磁鐵的運(yùn)用與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，這部分內(nèi)容就有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。 這一課設(shè)計(jì)了“水中取物”、“探物游戲”、“哪里磁力大”等活動(dòng)。教材引導(dǎo)學(xué)生依照“問(wèn)題-猜想-實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程深入展開探究，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)磁鐵的磁極。本課遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，圍繞“磁力”逐步展開教學(xué)，在活動(dòng)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?下面我分析分析三年級(jí)的學(xué)情。（單擊） （二）學(xué)情分析 三年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前都見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)磁鐵，但也可能會(huì)對(duì)磁鐵能吸引哪些物質(zhì)，不能吸引哪些物質(zhì)存在認(rèn)識(shí)上的模糊。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都有著強(qiáng)烈的好奇心，所以

3、對(duì)繼續(xù)研究磁鐵有很濃的興趣。以上這些都是進(jìn)行本課探究學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)和有利條件。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，以及教學(xué)大綱的要求，在考慮到三年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知基礎(chǔ)上，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（單擊） （一）、科學(xué)探究 1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己的猜想，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取事實(shí)并做出結(jié)論。 （二）、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)“探物游戲”和“哪里磁力大”的實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生合作、探究意識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)尊重科學(xué)事實(shí)。 （三）、科學(xué)知識(shí) 1、認(rèn)識(shí)磁鐵能夠吸引鐵，還能吸引鎳、鈷等金屬，知道磁鐵有磁力。 2、知道磁鐵磁力最大的部分是磁極。 在本著課程標(biāo)準(zhǔn)

4、和吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)重難點(diǎn)：（單擊） 三、教學(xué)重難點(diǎn) （一）重點(diǎn)：通過(guò)“探物游戲”的活動(dòng)知道磁鐵能吸引鐵類物質(zhì)，并且探究出磁鐵各部分磁力大小不同，從而突出重點(diǎn)。 （二）難點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱來(lái)突破難點(diǎn)。 四、教法學(xué)法 為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，下面，我再分別從教法與學(xué)法上談?wù)劊海▎螕簦?（一）教法 我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)是一門啟蒙課，教學(xué)的重點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，這其實(shí)也是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，需要我們的老師不斷探究與實(shí)踐。而且我們教給學(xué)生的知識(shí)畢竟是有限的，只有教知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，才能使他們終身

5、受益。正所謂“授人以魚不如授人以漁”嘛。因此，我力求將學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣等因素融為一體，并結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，（課件出示）主要采用活動(dòng)探究法、互動(dòng)式教學(xué)法，再輔以多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。 （二）學(xué)法 我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)?？茖W(xué)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)研究，親歷探索發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識(shí)。人們常說(shuō)“聽易忘記，看能記住，做才能會(huì)?！庇谑俏也捎昧恕白鲋袑W(xué)”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“做”中獲得體驗(yàn)。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、自主

6、探究、小組合作、歸納總結(jié)，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。 上課之前要做好一切準(zhǔn)備，下面我就說(shuō)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。（單擊） 五、教學(xué)準(zhǔn)備 （一）演示材料：條形，蹄形等各種形狀的磁鐵，1元、5角、1角的硬幣（演示實(shí)驗(yàn)1）；裝滿水的透明塑料杯，圖釘（演示實(shí)驗(yàn)2）。 （二）分組材料：回形針若干，塑料尺，紙片，不銹鋼碗，條形磁鐵，銅絲，玻璃珠，木塊等。 六、教學(xué)過(guò)程 接下來(lái)我具體來(lái)談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。（單擊） （一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入 我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)的：小朋友，請(qǐng)你們幫老師解決一個(gè)難題好嗎？星期天，我在家縫補(bǔ)衣服，穿針的時(shí)候，不小心，將小小的、細(xì)細(xì)的繡花針掉地上了，只聽見(jiàn)

7、“嘚”的一聲響，可就是找不著針了。家里的地板和針的顏色差不多，我在地上摸了好久也沒(méi)摸到，要是針扎傷了小孩兒的腳怎么辦？我估計(jì)針是蹦到沙發(fā)底下了，那么你能幫我找出細(xì)小的針嗎？學(xué)生們積極想辦法，各抒己見(jiàn)，其中必有學(xué)生提到用磁鐵。這樣我就因勢(shì)利導(dǎo)引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。 （這樣設(shè)計(jì)的意圖是：眾所周知，新課標(biāo)提倡從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，教學(xué)程序的第一步就是搞好樂(lè)中施教和趣味教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索。而且根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的心理特征，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)自我的意識(shí)都特別強(qiáng)，他們都愿意幫老師忙?！爸卟蝗绾弥?/p>

8、，好之者不如樂(lè)之者。”因?yàn)榕d趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。這樣就水到渠成地進(jìn)入了“磁鐵奧秘”的探究活動(dòng)中。） （二）質(zhì)疑猜測(cè)，引發(fā)前概念 基于上一環(huán)節(jié)提出了“磁鐵”的話題，我緊接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的磁鐵。并用多媒體展示各種磁鐵的圖片（單擊）。這樣更為直觀。 接著讓學(xué)生口述桌上的材料，然后猜想這些物體會(huì)不會(huì)被磁鐵吸引，并把猜想記錄下來(lái)。接下來(lái)就進(jìn)入“探物游戲”，請(qǐng)各小組根據(jù)自己的猜想動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在記錄單當(dāng)中。實(shí)驗(yàn)完畢后再讓各小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，交流討論兩類物體在材料上的各自特點(diǎn)。最后師生共同總結(jié)出：我們發(fā)現(xiàn)能被磁鐵吸引的

9、物體都是鐵材料制成的。由此可以推知，磁鐵能吸引鐵類的物體（板書：磁鐵能夠吸引鐵）。在此，老師補(bǔ)充介紹：磁鐵除了能吸引鐵，還能吸引鎳、鈷等并做演示實(shí)驗(yàn)1。 接下來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生注意認(rèn)真觀察并感受，在一定范圍內(nèi)（隔物或隔一段距離）磁鐵都能吸引鐵。帶領(lǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述所見(jiàn)和所感，當(dāng)磁鐵靠近物體，特別是大頭針等輕小物體時(shí)，仿佛一下子被吸引過(guò)來(lái)了，感覺(jué)是被一種很大的力量拉過(guò)來(lái)了。這時(shí)候教師給出“磁力”這一概念。這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生描述，使他們?cè)陔鼥V中感受了力的作用，也是為今后學(xué)習(xí)力的知識(shí)做了一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的鋪墊。 （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)數(shù)量較多的材料進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，明確認(rèn)識(shí)到磁鐵能夠吸

10、鐵，從而初步建立“磁力”的概念，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)老師只是巡視，糾正不規(guī)范的操作，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全，充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位。）（單擊） （三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究新概念 學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了“磁力”這一概念，緊接著提問(wèn)“磁鐵各部位的磁力相同嗎”，“你們是怎樣猜想的”，“如何證實(shí)你們的猜想呢”，請(qǐng)學(xué)生小組合作，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手試驗(yàn)，注意組內(nèi)成員分工合作，并做好相關(guān)記錄。老師提醒學(xué)生反復(fù)做幾次實(shí)驗(yàn)。然后交流自己小組的實(shí)驗(yàn)方法并歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，回答老師的提問(wèn)：磁鐵各個(gè)部位的磁力大小不同，中間磁力最小，兩端磁力最大，老師順勢(shì)讓學(xué)生知道磁力最大的部分叫磁極。 （設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是因?yàn)樵谏弦?/p>

11、個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生有可能發(fā)現(xiàn)了磁鐵不同部位的磁力大小不同的現(xiàn)象，所以這個(gè)問(wèn)題的提出是學(xué)生探究活動(dòng)向前發(fā)展的必然。按照課本從學(xué)生較熟悉的“磁鐵探物”入手學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了“磁力”，而后去認(rèn)識(shí)磁力的大小，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由熟悉到陌生。這就助我們突破了這堂課的難點(diǎn)。）（單擊） （四）回歸生活，應(yīng)用科學(xué)概念 為了讓學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，學(xué)以致用。我假裝把一顆大頭針掉進(jìn)了滿滿一杯水里，做為難狀，請(qǐng)小朋友在不把手伸進(jìn)水里，不倒掉水的前提下幫我把大頭針取出來(lái)。這時(shí)設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單不過(guò)了，既讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決了新問(wèn)題，又與導(dǎo)入環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，使這堂課有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。（單擊） （五）課堂小結(jié) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因此在課即將結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生自己來(lái)談收獲，我作補(bǔ)充，進(jìn)行總結(jié)性復(fù)述，最終讓課堂傳授的知識(shí)在學(xué)生頭腦中建成體系，加深印象。（單擊） （六）布置作業(yè) 針對(duì)學(xué)生素質(zhì)有差異，既要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要使有余力的學(xué)生有所提高。我進(jìn)行分層訓(xùn)練，布置如下作業(yè)：（單擊） 1、你會(huì)填，你會(huì)選嗎？（課件出示題庫(kù)） 2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)另一套方案來(lái)證實(shí)磁鐵各部位的磁力大小不同或者自己設(shè)計(jì)一款裝有磁鐵的小玩具。（選作）（單擊） 七