基于高中新課標課程改革理念淺析高中英語改革創(chuàng)新策略

1、基于高中新課標課程改革理念淺析高中英語改革創(chuàng)新策略摘要:隨著新頒布的高中英語新課標課程改革使得我國的基礎(chǔ)教育課程正如火如荼的開展,相較于以前的課程相比,新課標課程有了許多新的突破和變化,儼然進入了一個新的發(fā)展前景。貫徹高中英語新課標課程是新課程改革的首要解決問題,而新課程改革也對英語任教老師提出了新的要求。隨著新課程的改革,英語任教老師不僅要構(gòu)建新的教學(xué)課堂,而且還要轉(zhuǎn)變新的教學(xué)理念,英語老師除了要根據(jù)改革內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的學(xué)習方式,自身還要轉(zhuǎn)變在以往教學(xué)中的角色。事實說明,優(yōu)質(zhì)高校的課堂是對學(xué)生實施更高的素質(zhì)教育,更好的適應(yīng)高中英語新課標課程的改革。關(guān)鍵字:高中英語新課標課程改革創(chuàng)新新課程

2、的改革旨在教學(xué)課堂要以學(xué)生為主,針對廣大學(xué)子實現(xiàn)素質(zhì)教育。所以,高中英語新課標課程的課堂要創(chuàng)建新的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)換老師的教學(xué)觀念,關(guān)注過程強于結(jié)果,主要強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習的積極性,積極參與到學(xué)習氛圍中來,發(fā)掘課本以外的樂趣,讓同學(xué)們充分融入到高中英語新課標課程的大環(huán)境中,與老師有足夠的交流學(xué)習,促進學(xué)生的全方位的發(fā)展。隨著高中英語新課標課程改革的不斷深入和實驗,老師的教學(xué)理念和方式,學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度都在發(fā)生著變化。高中英語新課標課程改革相交以往課程的結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容和實施等方面都有前所未有的改變和重大的創(chuàng)新突破。高中英語新課標課程給老師帶來的機遇和考驗,改革所倡導(dǎo)的理念和方向,都將深深影響

3、我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展,引導(dǎo)新一輪的教學(xué)變化。一、高中英語新課標課程改革的教師的重要性作為高中英語新課標課程改革下的教師,這對教師的要求更加嚴格,不僅要使用新壞境下的教學(xué)素質(zhì),還要具備接受新的教學(xué)理念、不斷學(xué)習研究的能力、現(xiàn)代信息的教學(xué)方式等。故而,作為英語老師在思想觀念上的轉(zhuǎn)變集中表現(xiàn)在課堂上,轉(zhuǎn)變自身的形象角色,不再是一味的傳世授業(yè)解惑,而是分別扮演多種不同的角色,做學(xué)生學(xué)習上的引導(dǎo)者,做課堂教學(xué)氛圍的駕馭者,做新課標課程的貫徹實施者。在高中英語新課標課程改革這方面我深有體會,作為一名英語老師我不得不說不是學(xué)生不想學(xué)習不愿學(xué)習學(xué)不好,如今的學(xué)生學(xué)習認知能力很強,對新的事物有很大的好奇心和敏

4、感性,在我的課堂上從來沒有斷過的歡聲笑語,只有帶動學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情才能提高教學(xué)的質(zhì)量,在課堂上運用風趣的語言、幽默的互動、新奇的事物引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和注意力,讓學(xué)生喜歡教學(xué)老師更喜歡上學(xué)習。從91年到97年從事初中教學(xué)開始,到97年9月至今一直從事高中教學(xué),從未間斷過英語教學(xué),如今我?guī)У氖且凰攸c高中的英語,而且從事高三教學(xué)英語多年有著非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗,并且兼顧擔任班主任,先今擔任備課組長有很深的造詣。所以說在高中英語新課標課程改革的背景下,我深深感受到教學(xué)改革的必要性,關(guān)注教學(xué)任務(wù),不如關(guān)注學(xué)生的學(xué)習感受,研究正確的教學(xué)策略勢在必行。二、高中英語新課標課程中樹立的新的教學(xué)理念高中英語新

5、課標課程改革從以往的教學(xué)大綱動筆過渡到深入課標課程,重點于學(xué)生的全方位的發(fā)展。當下的教學(xué)大綱更加注重的是學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和應(yīng)試能力,而高中新英語課標課程標準旨在學(xué)生對學(xué)習語言文化、語言技能、語言使用、語言情感等等的掌握要求,通過學(xué)習英語,帶動學(xué)生德智橫向的發(fā)育。高中英語新課標課程的改革重點是要改變英語授課過程中過度的講究語法和詞匯掌握,忽略了學(xué)生對語言的實際應(yīng)用能力和交際能力,沒有發(fā)掘?qū)W生對語言的學(xué)習激情,運用興趣導(dǎo)向帶動學(xué)生學(xué)習英語從日常生活和認知水平出發(fā),提倡實際參與、體驗感受與、合作交流的學(xué)習方式和放松的學(xué)習環(huán)境,充分發(fā)揮語言在生活中的應(yīng)用而非應(yīng)付考試。引導(dǎo)學(xué)生的綜合語言能力,使學(xué)生

6、學(xué)習語言的態(tài)度由抗拒轉(zhuǎn)為主動,促使學(xué)生大膽創(chuàng)新實踐、積極思維思考、富有學(xué)習的熱情自主學(xué)習的一個過程。高中英語新課標課程改革使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再適用于新的教課步伐,在傳統(tǒng)的教學(xué)當中,教師是占據(jù)著主導(dǎo)的地位,學(xué)生是配合老師的教學(xué)任務(wù),老師在三尺講臺上“講”,學(xué)生在臺下“聽”,整個教學(xué)課程都是圍繞老師的講課內(nèi)容進行,還有記不完的筆記和做不完的作業(yè),學(xué)會只會感覺無力和抗拒,這種學(xué)習環(huán)境讓老師無法感知學(xué)生學(xué)習感受,學(xué)生無法體驗到學(xué)習的樂趣。但是隨著高中英語新課標課程改革的推進深入,為實現(xiàn)高效率的教學(xué)課堂,老師必須丟棄陳舊的教學(xué)方法,盡快樹立起新的教學(xué)理念和教學(xué)模式,貫徹落實高中英語新課標課程改革的宗旨

7、和精神,恢復(fù)學(xué)生在課堂上學(xué)習的熱情。三、高中英語新課標課程中樹立的新的變化高中英語新課標課程著眼于學(xué)生合作、主動、創(chuàng)新的學(xué)習方式,通過體驗性的學(xué)習形成學(xué)生自我評估和老師評價性評估的批判模式相結(jié)合,這主要是以學(xué)生的學(xué)習感受為主,避免只是傳授語言知識和內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)。改革后的教學(xué)方式有很大不同,主要是要將學(xué)習的語言知識和應(yīng)用技能能很好的融合,讓學(xué)生通過更加不同的聽說讀寫去感受語言的魅力,在平日里能夠活學(xué)活用學(xué)到的知識,將語言帶進生活而非活在課堂,在不斷的學(xué)習運用中進一步的提高語言能力和完善彌補不足。高中英語新課標課程首次將教學(xué)任務(wù)與學(xué)習感受納入考慮,這將教育學(xué)習不在是一件單純的任務(wù)型應(yīng)付型工作

8、,凡事都講究科學(xué)方法,只有用對了方法才能事半功倍,有效的學(xué)習方法可以很好的改善學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效率,還有效的促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習的習慣和能力。這次高中英語新課標課程的創(chuàng)新策略是更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習感受的轉(zhuǎn)變,學(xué)習語言缺少了情感的交流就會顯得乏味枯燥,失去語言的靈魂。所以學(xué)習語言融入了情感,這對學(xué)習語言有十分重大的影響,撇開了傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式,教師從注重教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向?qū)W生的自我發(fā)展和認知,突出了“以人為本”的教學(xué)理念。而且,借此在教學(xué)過程中教師還能借此培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、向上拼搏的情感價值觀,這是教師義不容辭的責任和義務(wù)。四、總結(jié)隨著新課程的改革,英語任教老師不僅要構(gòu)建新的教學(xué)課堂,而且還

9、要轉(zhuǎn)變新的教學(xué)理念,高中英語新課標課程改革使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再適用于新的教課,老師必須丟棄陳舊的教學(xué)方法,讓學(xué)生大膽創(chuàng)新實踐、積極思維思考、富有學(xué)習的熱情自主學(xué)習的一個過程,盡快樹立起新的教學(xué)理念和教學(xué)模式,貫徹落實高中英語新課標課程改革的宗旨和精神,恢復(fù)學(xué)生在課堂上學(xué)習的熱情。英語老師除了要根據(jù)改革內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的學(xué)習方式,自身還要轉(zhuǎn)變在以往教學(xué)中的角色。隨著新頒布的高中英語新課標課程改革使得我國的基礎(chǔ)教育課程正如火如荼的開展,新課程的改革旨在教學(xué)課堂要以學(xué)生為主,針對廣大學(xué)子實現(xiàn)素質(zhì)教育。相較于以前的課程相比,新課標課程有了許多新的突破和變化,已將進入了一個新的發(fā)展前景。參考文獻:1陳仕清,