教師如何備課

1、用一生備課，博滿堂精彩這段時間讀蘇霍姆林斯基的給教師的一百條建議，讀到了這樣一個例子：  一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，課題是蘇聯(lián)青年的道德理想。區(qū)培訓班的學員、區(qū)教育局視導員都來聽課。課上得非常出色。聽課的教師們和視導員本來打算在課堂進行中間寫點記錄，以便課后提些意見的，可是他們聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學生一樣。課后，鄰校的一位教師對這位歷史教師說：“是的，您把自己的全部心血都傾注給自己的學生了。您的每一句話都具有極大的感染力。不過，我想請教您：您花了多少時間來備這節(jié)課？不止一個小時吧？”那位歷史教

2、師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘?！?#160;     其實這個例子我早已通過報刊雜志讀過了，但是現(xiàn)在再次來讀，內(nèi)心還是感到震撼。因為這段時間我一直在反思自己的語文教學，對備課也有點自己的思考，讀到這個例子，發(fā)現(xiàn)自己竟榮幸地與蘇霍姆林斯基的觀點差不多用一生備課！    我覺得一節(jié)好語文課，絕不是花上一天兩天時間備得出來的，它主要依賴于教師深厚的教育功底，這也是一些老師模仿名師上課卻不能成功的原因。而功底并

3、不是一朝一夕能夠煉成的。要想在課堂上博得滿堂精彩，需要教師用一生備課，即從閱讀、反思、寫作等方面來豐富自己，發(fā)展自己，做一個勤于閱讀的教師，一個勤于思考的教師，一個不停寫作的教師。      首先是閱讀積累。我們經(jīng)常說，給學生一杯水，老師得是一股活泉水。那么，“問渠哪得清如水，為有源頭活水來?！苯處煹脑搭^活水是什么呢？除了自身的閱歷外，就是學習了，閱讀是在職教師最重要也最常見的學習方式。一個勤于閱讀的老師，當他站在三尺講臺上時，他會有底氣。有大量閱讀的支撐，他對于課文的理解一定會更透徹，駕馭課文駕馭課堂就會游刃有余。就能在課堂進行有效的拓展延伸

4、，使課文發(fā)揮例子的作用，實現(xiàn)知識的遷移，使學生的視野得以拓寬。教師良好的閱讀習慣也會給學生以良好而深遠的影響，一個愛好閱讀的老師必會帶出一群喜愛閱讀的學生，所以引導學生閱讀，這也是一種教育形式，蘇霍姆林斯基就曾告誡老師要“使閱讀成為、并永遠成為教育的主導力量，成為人的主要精神需求。只有實現(xiàn)了這一條，學校才能成為思想活躍而不是讀死書的地方?！?#160;      書海浩瀚，對于語文教師來說，既要博采雜收，同時還要有所選擇，否則就是浪費時間。教育類，文學類，人文類，社會科學類，都應該有所涉獵，前兩種更應多讀。可是在我所處的農(nóng)村中學，語文教師喜愛閱

5、讀的寥寥無幾，很難想象他們怎樣上出有深度的語文課。      語文教師要舍得花錢購書，我在前幾年就加入了貝塔斯曼書友會，郵購了不少書，經(jīng)常逛書店，有時能意外的買到一些教育類的圖書，（紅樓大家叢書、魏書生的教育工作漫談、李鎮(zhèn)西的做最好的老師、走進心靈等就是我在商場的書籍專柜里買到的。）教育類的報刊雜志可以自費訂購，魏書生、任小艾剛教學時都訂了幾十種報刊雜志啊，看看我所在的農(nóng)村中學，我是今年剛調(diào)到這里的，發(fā)現(xiàn)老師們訂的是地方黨報，當然是上面強制訂的?，F(xiàn)在網(wǎng)絡普及了，網(wǎng)上閱讀也是不錯的方式。不動筆墨不讀書，讀的同時要堅持做筆記，任小艾做過的讀書筆記摞

6、起來比她本人還高，可以說，閱讀成就了名師。很多教師抱怨沒有時間讀書，我非常贊同魯迅先生的一句話：時間就像海綿里的水，只要去擠，總是會有的。教學之余，還是有很多時間可供我們支配的，作為教師，邊角料的時間可以利用起來。     其次，教師要積極思考。如果我們能在教學之余沉下心來思考教育教學問題，我們的教育教學工作就一定會有進步！套用孔子的一句話吧：教而不思則罔，在思考中，就會有智慧火花的迸射。      對于語文教師，教學一篇新課文前，先對課文進行反復的思考琢磨，首先從中“讀出自己”，“讀出問題”，再想一想采

7、用什么教法學法，教學環(huán)節(jié)怎么設計這樣的思考，的確比抄教案累，但惟其如此，才能上出自己的課來，才能在課堂上從容不迫，游刃有余。進行課后反思，可以使我們的教學進步。當然，思考并不能局限于課堂教學，教師對自然對人生對社會都要有自己的思考，可以神游千載，精鶩八極，思接八荒，我思故我在，我思故我進步!     最后，語文教師要勤于寫作。讀李鎮(zhèn)西的做最好的老師，里面談到勤于寫作寫什么，說一是記錄自己平時在教育教學方面的思想火花：一次聯(lián)想、一回頓悟、一個念頭、一縷思緒都可以以隨感、格言的方式記下來。二是教育筆記，三是教育論文，另外語文教師還應該堅持寫下水作文，“葉圣陶

8、很早就提倡寫下水作文，教師和學生一起作文，其意義不但是可以給學生做示范，更重要的是有助于我們了解學生的寫作心理、理解學生的寫作甘苦。這樣，我們的作文教學會多一些心心相印，而少一些隔靴搔癢?！保ɡ铈?zhèn)西語）      葉瀾教授曾說：堅持寫三年教學反思，就可能成為名師，自我反思有助于改造和提升教師的教學經(jīng)驗，經(jīng)驗+反思=成長，沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，意識性不夠，系統(tǒng)性不強，它可能只能形成膚淺的認識，并容易導致教師產(chǎn)生封閉的心態(tài)，從而不僅無助于而且可能阻礙教師的專業(yè)成長。只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，