初中學(xué)生常見(jiàn)常見(jiàn)修辭手法及答題格式

1、初中學(xué)生常見(jiàn)修辭手法及答題格式1、 比喻:運(yùn)用了比喻的修辭手法，將_茂盛的藤蘿_比喻_瀑布_，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了_藤蘿的茂盛_,表達(dá)了作者_(dá)對(duì)藤蘿花的贊美_之情。從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這么盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。2、 比擬(擬人):運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予_人的情感和動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了_，表達(dá)了作者_(dá)之情。秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。3、排比:參考格式：兼顧描寫(xiě)對(duì)象的特征和作者的思想感情。運(yùn)用排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出_,表達(dá)了作者_(dá)之情,句式整齊，氣勢(shì)磅礴。書(shū)是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門(mén)。書(shū)是階梯，幫助人們登上理想的高峰。書(shū)是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。書(shū)是乳

2、汁，哺育人們成長(zhǎng)。書(shū)是你的最好伴侶，與你共度美好時(shí)光。4、設(shè)問(wèn)(目前多見(jiàn)于說(shuō)明文):參考格式：概括該修辭手法表現(xiàn)（引出）的內(nèi)容引起思考和注意、興趣。引出/強(qiáng)調(diào)_，引起讀者思考和注意，吸引讀者閱讀興趣。你喜歡四大名著嗎？我喜歡。5、 反問(wèn):運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，更有力地強(qiáng)調(diào)_(把反問(wèn)句改成陳述句)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，激發(fā)讀者思考。難道你認(rèn)為有人比愛(ài)因斯坦更偉大嗎？6、 夸張:強(qiáng)調(diào)/突出_,給人留下深刻印象，表達(dá)效果突出。這塊地方?jīng)]有巴掌大，怎么能蓋房子呢？7、 反復(fù)：參考格式：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出的表現(xiàn)了_(句子描繪的內(nèi)容)強(qiáng)烈地表達(dá)了_(句子表達(dá)的情感）盼望著盼望著，春天的腳步近了。8對(duì)比：_與_

3、對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了_，突出了_. 有的人過(guò)了一生，連一刻都不曾擁有；有的人僅僅過(guò)了一刻，已經(jīng)是生命的永恒。對(duì)偶對(duì)比（修辭，表現(xiàn)手法）雙關(guān)頂真一、常見(jiàn)寫(xiě)作手法（表現(xiàn)手法）泛指寫(xiě)作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫(xiě)作的方法。1、對(duì)比。包括烘托（紅花襯綠葉，烘云托月，眾星捧月）、反襯（以反襯正，以有襯無(wú)，以動(dòng)襯靜，以虛襯實(shí)。正反對(duì)比。抑揚(yáng)褒貶對(duì)比）。作用：都使文章主旨表達(dá)更加鮮明。2、托物言志、借物喻義、象征作用：含蓄委婉地表達(dá)中心。3、設(shè)置懸念作用：加強(qiáng)表達(dá)效果，吸引、感染讀者。二、散文中的表達(dá)方式及其作用一般來(lái)說(shuō)，散文以記敘為主，但同時(shí)采用描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式。描寫(xiě)的作用：散文中的描寫(xiě)主要包括景物、人物描寫(xiě)等。議論的作用：散文中的議論，往往是揭示文章主題，或和抒情結(jié)