北流水小學名師工作坊建設方案匯編

1、北流水小學名師工作坊建設方案一、工作目標（一）總目標以提升教師學科素養(yǎng)和教學能力為宗旨，以網(wǎng)絡平臺為主要依托，以課題研究為重要抓手，以教學研討為主要內(nèi)容，由專人負責主持，邀請、選拔、組織一批有著共同志向、共同愿望的優(yōu)秀中青年教師，組成研究協(xié)作小組，開展教育教學研究與實踐，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，使成員在教師職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術(shù)水平，教學能力與科研能力等方面的綜合素質(zhì)在原有基礎上有顯著提高，成為具有較強學習能力與極富創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教師，打造我校教育教學特色。努力研究與探討骨干教師成長規(guī)律，帶領(lǐng)青年優(yōu)秀教師積極參加教育科研，不斷充實和提高青年優(yōu)秀教師的教育理論水平和教育科研水平，造就具有學科研究特色

2、的骨干教師隊伍。（二）具體目標1. 嘗試從理論研究、課堂教學、特色學校、第二課堂和專業(yè)成長五大方面切入，為我校培養(yǎng)出一批縣、市級以上學科帶頭人或優(yōu)秀骨干教師，推動我校名師工作坊成為英山教學與研究的重要基地和中青年教師學習發(fā)展共同體。2.以科研為抓手，以實現(xiàn)有效教學為追求，以提高課堂教學效率和提高學生學習能力為目標，充分發(fā)揮科研促教作用，工作坊成員要求參加省、市、縣科研課題探索，深入開展健康課堂、有效課堂探索，為全鎮(zhèn)教師提供可操作性、實效性強，并具有推廣價值的有效教學模式。3.以名師工作坊為平臺，充分發(fā)揮主持人和成員的示范、引領(lǐng)與輻射作用，以多種方式傳播先進的教育理念和教學方法，提高我鎮(zhèn)教師的整

3、體教育科研水平。（三）三年發(fā)展目標第一年：制訂成員專業(yè)發(fā)展的三年規(guī)劃，建立工作坊專題網(wǎng)站，明確成員分工。領(lǐng)銜人深入到工作坊成員的課堂教學中，定期聽工作坊成員的隨堂課，并針對課堂教學中的問題進行深入研討與糾正；帶領(lǐng)成員參加各級教研活動和各級各類教育教學相關(guān)競賽；發(fā)揮名師的示范輻射作用，帶領(lǐng)成員深入研究教材，開展課堂高效教學模式的實踐與研究，促使每位成員獨立上出高質(zhì)量的課，初步具備指導他人上好課的能力，享有學科發(fā)言權(quán)。第二年：成員積極參與系統(tǒng)學習學科的前沿理論與課程改革理論等讀書活動，做好讀書筆記并定期在工作坊網(wǎng)絡平臺發(fā)表讀后感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現(xiàn)成員的共同成長。能獨立承擔或參與

4、課題研究工作，撰寫高質(zhì)量的論文，并在市級以上刊物發(fā)表。第三年：通過參加工作坊確定的科研課題，做好課題的計劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結(jié)、交流等。定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。60%的成員成為市優(yōu)秀教師或市級以上骨干教師。二、工作坊組建（一）坊主簡介：胡利群，男，1965年生，一級教師，黃岡市骨干教師，省小學語文研究會會員，北流水中心小學副校長。（二）工作坊組建1.確定工作坊名稱，制定工作坊實施方案，初步完善工作坊制度，擬訂招聘工作坊成員方案。2.邀請、選拔成員我校名師工作坊將依據(jù)縣教研坊關(guān)于加強名師工作坊建設的實施意見精神開展成員招聘工作。工作坊成員必須是

5、：思想上積極上進，具有樂于奉獻與勇于探究的精神，熱愛教育事業(yè)，專業(yè)思想穩(wěn)固；專業(yè)基礎扎實，在新課程改革中身體力行；在教育教學工作中已經(jīng)嶄露頭角，具有良好發(fā)展前景的年齡在45周歲以下的縣骨干教師、教學新秀或?qū)熗扑]的有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p教師。每個工作坊發(fā)展成員不超過12人，各坊主選拔、確定人選后報學校和中心學校審核確認。3.通過看材料、聽課、對話等方式，立體了解申報成員情況，確定工作坊成員。4.工作坊成員明確分工、各司其職、開展討論，制訂工作坊工作方案。（三）成員分工坊 主：胡利群團隊成員：徐正位 （中一）陳出新（中一） 趙兵（一級）陳金玲（一級）項攀（中一） （四）研究方向工作坊將以教科研為抓手，

6、組建充滿朝氣、研究氛圍濃郁、具有現(xiàn)代教育意識的教科研網(wǎng)絡，主攻以下三個方向：1. 探究課堂模式。組織開展新課程教學中常見性誤區(qū)研究，深入推進課堂教學改革，為全鎮(zhèn)教師提供可操作、具實效，有推廣價值的教學模式，打造充滿魅力的健康課堂、有效課堂。2. 培養(yǎng)一流師資。通過課堂教學研討、教育教學理論交流、專業(yè)筆會、技能競賽、專家講座等一系列培訓活動，促進青年教師專業(yè)發(fā)展、快速成長，建設一流的教師隊伍。3. 打造學校特色。依托教育現(xiàn)代化提升工程，結(jié)合我鎮(zhèn)各校校情、師情、學情，為學校特色創(chuàng)建出謀劃策，打造最適合的教學特色。三、工作職責：1坊主工作職責：（1）全面主持“名教師工作坊”的工作，制定相應的工作制度

7、、工作計劃和培訓計劃。（2）發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。每學期，至少開一節(jié)縣級以上公開課，作一次鎮(zhèn)級以上教師培訓講座，組織一次鎮(zhèn)級以上論壇（報告會、研討會）。（3）引領(lǐng)成員提高綜合素質(zhì)。制訂培養(yǎng)方案，使工作坊成員在工作周期內(nèi)達到培養(yǎng)目標。使工作坊成員經(jīng)過培訓在市優(yōu)秀教師成長梯隊中相應提升一級或成為在某一方面學有專長、業(yè)有專攻的公認的知名教師。負責對成員的考核、評估和評價工作，建立完善“名教師工作坊”和成員檔案；加強對成員的考核，并做出綜合鑒定，形成書面意見，提交鎮(zhèn)中心學校備案。每學期，聽成員課不少于20節(jié)。（4）負責組織教育教學研究，組織成員參與工作坊的課題研究，指導學員確定各自的研究課題，按時優(yōu)質(zhì)地

8、完成課題研究或?qū)ｎ}研究報告。每個工作坊三年內(nèi)至少主持并完成一個市級以上研究課題。（5）每學期應主講2節(jié)以上教育教學示范課或舉行教育教學講座。（6）總結(jié)推廣自身教育教學經(jīng)驗和名教師工作坊工作經(jīng)驗，傳播先進的教育理念。工作周期內(nèi)，在市級以上刊物至少發(fā)表論文8篇；開設縣級以上公開課10節(jié)以上。（7）每學期接受主管部門指導、檢查、評估，向主管部門匯報工作，作出書面總結(jié)。（8）建立名師工作坊網(wǎng)頁。網(wǎng)頁應成為名教師工作坊的動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，工作坊網(wǎng)頁的點擊量高、質(zhì)量好、效果顯著。2充分發(fā)揮名教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，逐步擴大名教師的影響，努力培養(yǎng)專家型教師。集教研、師訓、科研功能于一體

9、的教師教育基地。3.成為培養(yǎng)拔尖人才的重要基地。在骨干教師指導下，工作坊成員在教育、教學中逐步成為全縣有影響的骨干教師、學科帶頭人或名師，并帶動教師隊伍整體素質(zhì)提高，推動全鎮(zhèn)教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。4成為我鎮(zhèn)重要的教科研基地。在坊主的引領(lǐng)下，工作坊在本學科或更廣闊的領(lǐng)域里，能撰寫一批優(yōu)質(zhì)的教育科研文章，完成市級以上研究課題并取得成果，以此帶動中青年教師的發(fā)展和區(qū)域內(nèi)同一學科或領(lǐng)域教育水平提高。四、運行機制：名師工作坊以三年為一個工作周期，采取以下運行機制：1導師領(lǐng)銜制。工作坊實行坊主領(lǐng)銜制，胡利群為北流水小學語文名師工作坊坊主。2項目推進制。以工作坊為單位，以坊主專長為基礎，以工作坊群體成員智慧為依

10、托，圍繞課題開展研究，研究過程清晰，研究成果顯著。3成果輻射制。工作周期內(nèi)，工作坊的相關(guān)成果應以論文、專著、研討會、報告會、名師論壇、公開教學、專題視頻、現(xiàn)場指導、指導讀書、觀摩考察等形式在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)介紹、推廣。4崗位淘汰制。工作周期內(nèi)，成員未能較好地履行職責，工作效果較差，經(jīng)考核不合格的將予以淘汰。五、主要措施1倡導團隊精神。充分發(fā)揮工作坊成員的各自優(yōu)勢，各司其職、分工互補。聘請專家或優(yōu)秀教師為工作坊顧問，負責人承擔首席職責，既要以導師帶教的形式指導工作坊其他成員，又能與其他成員互動交流、共同發(fā)展。工作坊為成員提供學習、交流、研討的發(fā)展平臺。2制訂規(guī)章制度。制訂工作坊工作制度、學習制度、考評

11、制度、獎勵制度等，根據(jù)上級有關(guān)教育部門和學?？傮w部署，切實履行工作坊職責與要求。·會議制度每學期召開一次工作坊計劃會議，討論本學期“工作坊”計劃，確定工作坊成員的階段工作目標、工作坊的教育科研課題及專題講座內(nèi)容。每學期召開一次“工作坊”總結(jié)會議，安排本學期需展示的成果內(nèi)容及形式，分享成功的經(jīng)驗、探討存在的問題。根據(jù)工作坊計劃，每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點。·學習制度按時學習：工作坊成員平時學習以自學為主，另就某一研究方向的主題每月定期集中學習一次，同時交流學習心得體會。按需學習：工作坊成員每期的自我發(fā)展計劃中明確學習

12、內(nèi)容、學習目標，根據(jù)目前及今后教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性的學習。·工作制度名師工作坊領(lǐng)銜人與工作坊每個成員簽訂名師工作坊成員工作協(xié)議書，在完成工作坊研究項目和個人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標，規(guī)定雙方職責、權(quán)利及評價辦法。工作坊坊主為工作坊成員制定具體進步計劃，安排培訓過程。工作坊成員必須參加“工作坊”布置的帶、教培訓工作，完成工作坊的學習、研究任務，并有相應的成果顯現(xiàn)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)計劃所確定的目標。工作坊成員積極參加各級各類教學研討活動。工作坊定期建立“主題”研討制度。由工作坊負責人根據(jù)研究方向確定主題，定期集體研究一次。將研討成果發(fā)在工作坊網(wǎng)站上。工作坊網(wǎng)站、

13、及電子檔案袋資料須及時更新，開通評論、留言等服務，公布個人電子郵箱，以取得更好的交流效果。工作坊通過網(wǎng)站發(fā)布工作坊工作動態(tài)、工作坊成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。·考核制度工作坊坊主由鎮(zhèn)中心學校會同學校進行考核。工作坊成員的考核由其坊主和領(lǐng)導小組負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養(yǎng)目標，考核不合格者則調(diào)整出名師工作坊；同時按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作坊。·檔案管理制度建立工作坊檔案制度，并由領(lǐng)銜人兼管。工作坊成員的計劃、總結(jié)、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教

14、案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作坊的發(fā)展提供依據(jù)。·經(jīng)費使用制度工作坊經(jīng)費由工作坊成員所在學校提供并監(jiān)督管理。3.活動常態(tài)開展。每位成員每學期定期讀與本工作坊項目研究有關(guān)的教育專著，并定期開展學術(shù)交流，分享智慧。工作坊的成員團結(jié)協(xié)作、相互學習，爭取每學年上一節(jié)觀摩課或做一次公開講座。定期開展教學研究，每月集中活動1次，圍繞主題做展示。結(jié)合教學和課題研究實踐定期組織開展靈活有效的交流活動，如課例研討、專題學習、主題考察及舉辦學生作品展示等。4實行動態(tài)管理。根據(jù)工作坊成員的特點制訂不同專業(yè)發(fā)展方案，包括培養(yǎng)目標、培訓課程、培訓形式、研究專題、考核評價等。并建立個人發(fā)展檔案

15、，追蹤、整理、反饋成員的每一點成長業(yè)績，總結(jié)成才的過程。5.建立工作坊專題網(wǎng)站。建立名師工作坊網(wǎng)頁（網(wǎng)站欄目設想：名師論壇、課題研究、課堂教學、成長感悟、特色創(chuàng)建、技法培訓、資源共享、在線答疑等）。工作坊網(wǎng)頁既是一個交流的平臺也是一扇輻射的窗口，建立專題網(wǎng)站，及時更新信息，直觀地將工作坊成員各種研討活動與研究成果給予展示與推廣。通過網(wǎng)絡傳播和在線互動，有效地輻射工作坊的成果，使之成為工作坊的動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，并以互動的形式面向青年教師研修者和廣大學生；工作坊將利用網(wǎng)站，采用論壇形式定期開展在線交流、研討，非工作坊成員可以自由參加，使不同校的學科教師有定期交流的固定平臺；工作坊將利用網(wǎng)站開展學科課程教學改革在線研討，在每個工作日的早上8點至晚上8點，安排工作坊成員輪值在線解答本鎮(zhèn)教師的教學及科研問題。 6.定期編印工作坊活動簡報，及時收集、整理和報道工作坊活動情況，發(fā)掘和推廣工作中的經(jīng)驗、做法、亮點。充分利用“英山教育信息網(wǎng)”等宣傳平臺推廣工作坊成果與經(jīng)驗。7.落實后勤保障。工作坊的教學與研究工作的正常開展需要依托學校校委會，還需要學校提供學習研究圖書資料，硬件設備以及外出學習交流、聘請專家講座和工作坊網(wǎng)站建設維護的資金等。六、預期成果工作坊以名師公開教學、畫展、