第14課　遼宋夏金元時期的科技與文化 教案2024-2025學(xué)年七年級歷史下冊新課標

第二單元遼宋夏金元時期:民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第14課遼宋夏金元時期的科技與文化教學(xué)目標1.通過史料、圖片以及地圖等資料,掌握宋元時期活字印刷術(shù)的發(fā)明,指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播,知道宋元時期天文學(xué)的發(fā)展。(時空觀念、史料實證、歷史解釋)2.了解宋代理學(xué),明確對宋詞和元曲的認識,把文學(xué)作品與作者的生活背景、特定的歷史時期充分聯(lián)系起來,深刻認識宋元文化在中國歷史上的重要地位。(時空觀念、史料實證、歷史解釋)3.通過分析宋元時期活字印刷術(shù)、火藥、指南針等發(fā)明對世界歷史的影響,增強愛國主義情感和民族自豪感;學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神,并樹立憂患意識,為中國科技的再次崛起而奮斗。(歷史解釋、家國情懷)4.通過對比《資治通鑒》與《史記》的作者、朝代、敘述內(nèi)容、體例、史學(xué)價值,認識這兩部史學(xué)巨著的異同,感悟我國史學(xué)的豐富多彩和博大精深。(歷史解釋、家國情懷)重點難點重點:宋元時期的科技發(fā)明;宋代天文學(xué)成就;宋詞和元曲;《資治通鑒》。難點:宋元時期科技先進的原因;程朱理學(xué)。教法學(xué)法以啟發(fā)式教學(xué)為主,結(jié)合史料設(shè)置問題進行探究。自主學(xué)習(xí)、合作探究、材料分析法。導(dǎo)與學(xué)過程一、導(dǎo)入新課展示中國古代科學(xué)技術(shù)水平凈增長曲線和宋代三大發(fā)明圖(見課件)。教師:中華民族的燦爛文化,歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展,至宋元時期,以自己鮮明的時代特色和獨特的風(fēng)格,創(chuàng)造了中華文明史上的又一個文化高峰,這一時期的科技成就有哪些呢?我們今天來學(xué)習(xí)第14課《遼宋夏金元時期的科技與文化》,來學(xué)習(xí)中國古代的四大發(fā)明及其他文化成就。教師隨筆導(dǎo)與學(xué)過程二、新課講授板塊一活字印刷術(shù)的發(fā)明1.觀看視頻《活字印刷術(shù)》(見課件),識讀活字印刷術(shù)流程圖(見課件),閱讀材料并結(jié)合教材知識,指出活字印刷術(shù)的發(fā)明者,概括活字印刷術(shù)的步驟和優(yōu)點。答案:(1)發(fā)明者:活字印刷術(shù)是北宋匠人畢昇發(fā)明。(2)步驟:用膠泥刻字,然后用火燒制,制成泥活字。在鐵板上進行排版,然后印刷。印完后將泥字拆開,可再次排版。(3)優(yōu)點:字?？梢苑磸?fù)利用,版式可以調(diào)整,節(jié)省人力物力。2.識讀圖文資料(見課件)并結(jié)合教材知識,概述活字印刷術(shù)發(fā)明后,印刷術(shù)的發(fā)展歷程。答案:西夏也出現(xiàn)了泥活字印刷。后來,能工巧匠又發(fā)明了木活字。元代科學(xué)家王禎對木活字技術(shù)作了系統(tǒng)總結(jié)并創(chuàng)新。元代中期,錫活字印刷出現(xiàn)。3.識讀《活字印刷術(shù)的發(fā)明與傳播》地圖(見課件),閱讀材料并結(jié)合教材知識,講述活字印刷術(shù)的傳播歷程,分析其影響。答案:(1)傳播歷程:13世紀時,活字印刷術(shù)傳入朝鮮半島,后來傳到日本和東南亞地區(qū),又經(jīng)絲綢之路傳到波斯,經(jīng)過蒙古西征等途徑傳入歐洲。(2)影響:對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。過渡語:活字印刷術(shù)是我國古代科技四大發(fā)明之一,除了我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的造紙術(shù)和印刷術(shù)外,其他兩項發(fā)明是什么呢?板塊二指南針、火藥的應(yīng)用1.(1)識讀圖片(見課件)并結(jié)合教材知識,概述指南針的發(fā)明歷程,何時開始應(yīng)用于航海事業(yè)?宋代指南針迅速應(yīng)用于航海領(lǐng)域的原因是什么?答案:①發(fā)明歷程:先秦以來文獻中記載的司南,可能是天然磁石制成的指南工具。后來,人們又制成指南針。宋代開始用人造磁鐵制成指南的工具。后來人們把帶有磁性的鋼針安置在刻有度數(shù)的盤中,制成了羅盤。②時間:北宋末年,中國的海船上開始使用指南針。③原因:宋代有發(fā)達的造船業(yè),而且海外貿(mào)易繁榮。(2)識讀《火藥和指南針的發(fā)明與傳播》地圖(見課件),并結(jié)合教材知識,復(fù)述指南針是如何對外傳播的。答案:指南針經(jīng)過阿拉伯地區(qū)傳到了歐洲。(3)觀看視頻《指南針在航海史上的重大意義》(見課件),識讀圖片和地圖(見課件),并結(jié)合教材知識,分析指南針發(fā)明和應(yīng)用的重大意義。答案:①對世界經(jīng)濟文化的交流和發(fā)展起了巨大推動作用。②為歐洲航海家開辟新航路和實現(xiàn)環(huán)球航行提供了重要條件。2.(1)識讀圖片(見課件)并結(jié)合教材知識,概述火藥的發(fā)明與應(yīng)用。答案:唐朝時,中國人已經(jīng)發(fā)明了火藥。唐朝末年,火藥開始運用到軍事領(lǐng)域。宋元時期,火藥更多地用于戰(zhàn)爭。元朝用金屬作筒,發(fā)明了火銃。(2)識讀《火藥和指南針的發(fā)明與傳播》地圖(見課件),并結(jié)合教材知識,復(fù)述火藥是如何向外傳播的。答案:13世紀傳入阿拉伯地區(qū),14世紀初又經(jīng)阿拉伯人傳到歐洲。(3)識讀圖片,閱讀材料(見課件)并結(jié)合教材知識,分析火藥發(fā)明與應(yīng)用的影響。答案:我國發(fā)明的火藥和火器傳入歐洲后,對歐洲的火器制造和作戰(zhàn)方式產(chǎn)生影響。教師隨筆導(dǎo)與學(xué)過程3.問題探究:宋元時期科技發(fā)達的原因是什么?答案:隋唐文化的輝煌成就為宋元科技的發(fā)展奠定基礎(chǔ);國家統(tǒng)一,社會安定;經(jīng)濟繁榮為科技文化成就奠定了物質(zhì)基礎(chǔ);民族交融加強,中外交往發(fā)達,經(jīng)濟文化交流頻繁。過渡語:造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥,是我國古代勞動人民的“四大發(fā)明”,是中華民族對世界文明發(fā)展的重大貢獻。宋元時期的科技發(fā)明不僅僅局限于這些方面,在天文學(xué)方面亦是成就斐然。板塊三天文學(xué)的發(fā)展1.識讀圖片(見課件),閱讀史料并結(jié)合教材知識,指出沈括生活的朝代、主要科技成就。答案:(1)朝代:北宋。(2)成就:①創(chuàng)制先進的歷法“十二氣歷”,有利于農(nóng)事安排。②著有《夢溪筆談》一書,綜合了我國古代主要是北宋時期的許多科技成就,在我國和世界科技史上占有重要地位。2.識讀圖片(見課件),閱讀材料并結(jié)合教材知識,指出蘇頌生活的朝代、主要成就及其地位。答案:(1)朝代:北宋。(2)成就:主持創(chuàng)制了水運儀象臺。(3)地位:集觀測、演示和報時于一身,比歐洲同類天文儀器早了數(shù)百年。3.識讀圖片(見課件),閱讀材料并結(jié)合教材知識,指出郭守敬生活的朝代,歸納其科技成就。答案:(1)生活朝代:元朝。(2)成就:①研制出簡儀等近20種天文儀器。②主持在全國范圍內(nèi)天文測量,在元初編成新的歷法《授時歷》,對指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大幫助。③測定的一年為365.2425天,與現(xiàn)行公歷的取值幾乎相同,比現(xiàn)行公歷的確立早約300年。過渡語:宋元時期科技發(fā)達,文化昌盛,在思想方面也是熠熠生輝。板塊四理學(xué)1.識讀人物圖片(見課件),閱讀材料并結(jié)合教材知識,解釋理學(xué)概念,列舉出理學(xué)代表人物。歸納“二程”的思想主張。答案:(1)概念:宋代儒學(xué)在兼收并蓄的基礎(chǔ)上形成理學(xué),也被稱為“程朱理學(xué)”。(2)代表人物:北宋的程顥、程頤兄弟和南宋的朱熹。(3)思想主張:認為理是天下萬物都要遵循的普遍原則。他們將天理與傳統(tǒng)的倫理道德聯(lián)系起來,要求人們?yōu)槿诵惺卤仨氉裱炖怼?.識讀圖片(見課件),閱讀材料并結(jié)合教材知識,指出朱熹的地位,分析朱熹的思想主張及其影響。答案:(1)地位:是理學(xué)的集大成者。(2)思想主張:強調(diào)存天理、滅人欲,要求人們遵從傳統(tǒng)的倫理道德和社會秩序。(3)影響:這一思想有利于維護封建統(tǒng)治,逐漸成為我國古代的統(tǒng)治思想。3.閱讀材料(見課件)并結(jié)合教材知識,分析理學(xué)的歷史影響。答案:(1)積極影響:理學(xué)豐富了中華文化的思想內(nèi)涵。(2)消極影響:理學(xué)強調(diào)封建禮教,束縛了人們的精神追求。過渡語:宋元時期不僅科技、思想方面成就突出,而且文學(xué)方面也有杰出成就。宋詞、元曲與唐詩并立為中國古代文學(xué)發(fā)展的三座高峰,宋詞和元曲是怎樣走向興盛的呢?教師隨筆導(dǎo)與學(xué)過程板塊五宋詞和元曲1.(1)觀看視頻《宋詞》(見課件),識讀圖文資料(見課件)并結(jié)合教材知識,指出詞與詩的不同之處,講述詞的特點、興盛原因、詞的發(fā)展與詞的格式。答案:①不同:詩對仗工整、整齊劃一;詞參差不齊、長短不一。②詞的特點:一種新體詩歌,句子有長有短,也稱長短句,便于歌唱。③興盛原因:商業(yè)發(fā)展,城市繁榮,市民數(shù)量增加,適應(yīng)市井生活需要。④詞的發(fā)展:唐朝已經(jīng)出現(xiàn);成為宋代主要的文學(xué)形式之一。⑤詞的格式:填詞用的曲調(diào)名叫作詞牌,如“念奴嬌”“滿江紅”“蝶戀花”等。(2)識讀宋詞代表人物圖(見課件),欣賞宋詞杰作并結(jié)合教材知識,歸納宋詞的代表性人物及其詞風(fēng)特點。答案:①蘇軾、辛棄疾:氣勢豪邁。②李清照:風(fēng)格委婉。2.觀看視頻《南宋詩人陸游》(見課件),識讀陸游《示兒》詩(見課件),并結(jié)合教材知識,說說宋代詩歌成就。答案:宋代的詩也有很大成就。南宋陸游是著名的愛國主義詩人,其不少作品抒發(fā)了愛國情懷。3.(1)識讀元曲名家圖(見課件),并結(jié)合教材知識,概述元曲的含義,說出元代著名的雜劇家。答案:①含義:元朝在前代說唱、戲曲藝術(shù)的基礎(chǔ)上形成了元曲,形式有散曲和雜劇。②元代劇作家:關(guān)漢卿、馬致遠、王實甫等。(2)識讀劇情圖片(見課件),閱讀材料并結(jié)合教材知識回答,如果可以,你會選擇與宋元時期的哪位文人對話?為什么?答案:關(guān)漢卿。原因:關(guān)漢卿在悲劇《竇娥冤》中用浪漫的藝術(shù)手法,憤怒地鞭撻了黑暗勢力。4.問題探究:分析宋元時期文學(xué)形式發(fā)展的變化,并指出變化的原因。答案:特點:從唱的文學(xué)形式到演的文學(xué)形式變化。原因:自由化、通俗化。過渡語:除了文學(xué)方面的成就外,宋元時期的史學(xué)也在中國歷史上占有重要地位。中國古代有兩位著名的史學(xué)家被譽為“史學(xué)兩司馬”,即司馬遷和司馬光。我們已經(jīng)知道司馬遷和他的成就,那么司馬光有什么成就呢?板塊六司馬光和《資治通鑒》1.識讀圖片(見課件),并結(jié)合教材知識,列表歸納《資治通鑒》的作者、體例、內(nèi)容、歷史價值。答案:作者北宋史學(xué)家司馬光體例編年體的通史巨著內(nèi)容從戰(zhàn)國到五代共1300多年的歷史歷史價值這部書取材重在歷代政治興衰,對研究我國古代歷史具有重要價值2.識讀圖示資料和人物圖(見課件),并結(jié)合教材知識,指出后人對司馬遷和司馬光的評價。答案:“史學(xué)兩司馬”。結(jié)束語:宋元時期,畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù),促進了人類文明的傳播;指南針的出現(xiàn)使人類進入新航海時代;火藥和火器的發(fā)明和傳播,推動了歐洲的社會變革;天文學(xué)和理學(xué)思想在宋元時期成就斐然。同時,意境悠遠的宋詞,感天動地的元雜劇,不僅僅讓我們領(lǐng)略了宋元文化的風(fēng)采,也感受了前人勤奮學(xué)習(xí)、持之以恒的人格魅力,同時在李清照、辛棄疾憂國憂民的愛國熱情中陶冶了情操。教師隨筆板書設(shè)計一、科技1.活字印刷術(shù):北宋畢昇2.指南針:司南,指南針,北宋末年海船開始使用3.火藥:唐朝時發(fā)明,唐末開始運用到軍事領(lǐng)域,宋元用于戰(zhàn)爭4.沈括:“十二氣歷”,《夢溪筆談》5.蘇頌:主持創(chuàng)制水運儀象臺6.郭守敬:簡儀,《授時歷》,測定一年為365.2425天二、思想1.程顥和程頤;理是天下萬物都要遵循的普遍原則2.朱熹:存天理、滅人欲三、文學(xué)1.宋詞:蘇軾、李清照、辛棄疾等2.詩歌:南宋陸游是愛國主義詩人3.元曲:關(guān)漢卿,《竇娥冤》四、史學(xué)《資治通鑒》:司馬光主持編寫,編年體通史當(dāng)堂達標見學(xué)案、課件,學(xué)案、課件同步使用教學(xué)反思本課教學(xué)設(shè)計的特點是通過各種活動環(huán)節(jié)來營造科技文化史教學(xué)的氛圍。本課教學(xué)效果很大程度上取決于教師對史料、詩詞的運用是否恰當(dāng)。老師能否恰當(dāng)運用史學(xué)研究成果進行教學(xué),