黃鮮花導(dǎo)學(xué)案

1、25.自己的花是讓別人看的田東縣朔良鎮(zhèn)中心小學(xué)黃鮮花 課題自己的花是讓別人看的課型新授課設(shè)計說明結(jié)合教材及學(xué)生認知規(guī)律的特點，教學(xué)設(shè)計旨在充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生運用主動質(zhì)疑、自主閱讀的研究性學(xué)習(xí)策略進行學(xué)習(xí)。教 學(xué) 過 程第二課時學(xué)習(xí)目標1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2.感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。學(xué)習(xí)重點體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。學(xué)前準備3.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案 導(dǎo)案學(xué)案達標測題一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（用時：5分鐘）1.組織有感情地朗讀第二自然段。2.引導(dǎo)說說作者眼中德國的美麗指什么？1.有感情地朗讀第二

2、自然段。2.自由交流德國的美麗表現(xiàn)在哪里。6.文中德國的美麗表現(xiàn)在_ _。二、再感“美麗”，品析句子。（用時：15分鐘）1.出示：正是這樣，也確實不錯。引導(dǎo)齊讀這句話。2.過渡：讓我們真真切切地感受德國人愛花之“真切”吧！引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀第三自然段。3.過渡：僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！币龑?dǎo)理解這兩句話。4.組織全班匯報讀書體會。5.指導(dǎo)有感情地朗讀課文第三自然段。1.齊讀第三自然段的第一句話。2.用自己喜歡的方式讀第三自然段，小組內(nèi)交流對最后兩句話的理解。3.全班匯報。當我為別人付出的時候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈予，共

3、同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。4.有感情地朗讀課文第三自然段。7.你怎么理解“人人為我，我為人人”這句話？_三、挖掘美麗，感悟夢想。（用時：15分鐘）1.再次出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。啟發(fā)思考：這里的“美麗”究竟是什么呢？2.過渡：當作者再一次踏上他生活了十年的德國，他在文中這樣寫道：“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。”作者的夢寄托了什么？1.小組內(nèi)交流對這句話的理解，總結(jié)。（“美麗”指的是德國那奇麗的花朵；“美麗”指的是那里的環(huán)境很美；“美麗”指德國人的心靈很美；“美麗”還指他們那種無私境界的

4、美，這是種奇特的美。）2.學(xué)生思考交流。（這夢表達了作者當時在德國留學(xué)時，企盼我們的祖國也能有這樣美的境界；這夢寄托著季先生想讓我們中國人，也擁有這種自覺的“人人為我，我為人人”的精神。）8.理解句子意思，再選擇正確的選項。變化是有的，但是美麗并沒有改變。( )A.沿街奇麗的風景依然沒有改變。B.德國人那種“人人為我，我為人人”的風俗習(xí)慣依然美好。9.多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。?）“奇麗的景色”是指( )A.家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋。B.異國獨特的建筑風貌。（2）“奇特的民族”是指( )A.中國 B.德國四、拓展延伸，總結(jié)升華。（用時：5分鐘）1.過渡：人永遠不可能一個人生活在這個世界上，總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個人總是經(jīng)常為別人做事，為他人服務(wù)，別人也在經(jīng)常為你做事，為你服務(wù)。你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的事例，試著和大家交流一下。2.組織全班交流。1.小組內(nèi)交流“人人為我，我為人人”的事例。（如：學(xué)生輪流值日打掃