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文檔簡介

1、25.自己的花是讓別人看的田東縣朔良鎮(zhèn)中心小學(xué)黃鮮花 課題自己的花是讓別人看的課型新授課設(shè)計說明結(jié)合教材及學(xué)生認知規(guī)律的特點,教學(xué)設(shè)計旨在充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,鼓勵學(xué)生運用主動質(zhì)疑、自主閱讀的研究性學(xué)習(xí)策略進行學(xué)習(xí)。教 學(xué) 過 程第二課時學(xué)習(xí)目標1.有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。2.感受異域風情,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。學(xué)習(xí)重點體會“人人為我,我為人人”的境界,并從中受到教育。學(xué)前準備3.制作多媒體課件。(教師)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案 導(dǎo)案學(xué)案達標測題一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。(用時:5分鐘)1.組織有感情地朗讀第二自然段。2.引導(dǎo)說說作者眼中德國的美麗指什么?1.有感情地朗讀第二

2、自然段。2.自由交流德國的美麗表現(xiàn)在哪里。6.文中德國的美麗表現(xiàn)在_ _。二、再感“美麗”,品析句子。(用時:15分鐘)1.出示:正是這樣,也確實不錯。引導(dǎo)齊讀這句話。2.過渡:讓我們真真切切地感受德國人愛花之“真切”吧!引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀第三自然段。3.過渡:僅僅是花美嗎?出示句子:“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?!币龑?dǎo)理解這兩句話。4.組織全班匯報讀書體會。5.指導(dǎo)有感情地朗讀課文第三自然段。1.齊讀第三自然段的第一句話。2.用自己喜歡的方式讀第三自然段,小組內(nèi)交流對最后兩句話的理解。3.全班匯報。當我為別人付出的時候,別人也在為我付出;互幫互利,互相贈予,共

3、同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。4.有感情地朗讀課文第三自然段。7.你怎么理解“人人為我,我為人人”這句話?_三、挖掘美麗,感悟夢想。(用時:15分鐘)1.再次出示第四自然段中“變化是有的,但是美麗并沒有改變”一句。啟發(fā)思考:這里的“美麗”究竟是什么呢?2.過渡:當作者再一次踏上他生活了十年的德國,他在文中這樣寫道:“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個花的夢,做了一個思鄉(xiāng)的夢。”作者的夢寄托了什么?1.小組內(nèi)交流對這句話的理解,總結(jié)。(“美麗”指的是德國那奇麗的花朵;“美麗”指的是那里的環(huán)境很美;“美麗”指德國人的心靈很美;“美麗”還指他們那種無私境界的

4、美,這是種奇特的美。)2.學(xué)生思考交流。(這夢表達了作者當時在德國留學(xué)時,企盼我們的祖國也能有這樣美的境界;這夢寄托著季先生想讓我們中國人,也擁有這種自覺的“人人為我,我為人人”的精神。)8.理解句子意思,再選擇正確的選項。變化是有的,但是美麗并沒有改變。( )A.沿街奇麗的風景依然沒有改變。B.德國人那種“人人為我,我為人人”的風俗習(xí)慣依然美好。9.多么奇麗的景色!多么奇特的民族?。?)“奇麗的景色”是指( )A.家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋。B.異國獨特的建筑風貌。(2)“奇特的民族”是指( )A.中國 B.德國四、拓展延伸,總結(jié)升華。(用時:5分鐘)1.過渡:人永遠不可能一個人生活在這個世界上,總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個人總是經(jīng)常為別人做事,為他人服務(wù),別人也在經(jīng)常為你做事,為你服務(wù)。你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我,我為人人”的事例,試著和大家交流一下。2.組織全班交流。1.小組內(nèi)交流“人人為我,我為人人”的事例。(如:學(xué)生輪流值日打掃

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