高亢的西北腔楊靈艷

1、高亢的西北腔 教材：高中音樂鑒賞第二單元多彩的民歌之高亢的西北腔 年級：高中一年級 教學理念：民族因素與流行因素相結(jié)合,調(diào)動學生的積極性和主動性 教學內(nèi)容：欣賞 上去高山望平川 刨洋芋 腳夫調(diào) 音樂知識 ：西北民歌的基本特征 教學目標：1)引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格,認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁；2)引導學生探究有關(guān)民歌的基本知識,初步認識西北民歌的基本特征；3)感受民歌原生性的質(zhì)樸美。   教學分析: 本課是高中音樂鑒賞第二單元多彩的民歌之高亢的西北腔,本單元內(nèi)容旨在引導學生感受、體驗民歌的不同地域風格及不同的民族風格,認識民歌中常見的一些體裁形

2、式,進而認識我國民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財富,是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶。 本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”。上去高山望平川是一首青?；▋?在全國各地頗具影響,聲譽極高。腳夫調(diào)是陜北信天游中的代表曲目,表現(xiàn)腳夫的復雜心情。 教學重點、難點：    能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點分辨西北的民歌。 教學課時：1課時     教學準備：多媒體課件     教學過程: 一、教學導入 a、播放三首民歌的音頻：龍船調(diào)鳳陽花鼓阿里山的姑娘;b、學生欣賞幾首民歌后，  

3、  提問：你知道這幾首民歌的都是哪個地域風格的民歌嗎?     (湖南龍船調(diào)；臺灣阿里山的姑娘；安徽鳳陽花鼓)     c、引出課題:高亢的西北腔   二、教學新課 冼星海名言：民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂,必須研究民歌。 我國幅員遼闊，各地的地理環(huán)境、勞動方式、生活習慣、風土人情各不相同，相應的民歌也不同，致使民歌的體裁、歌唱方式以及內(nèi)容豐富多彩，同時也反應了各民族特有的歷史、民俗、文化傳統(tǒng)、性格和情趣。那么，這節(jié)課我將同大家一起感受高亢的西北腔。中國民歌浩如煙海，按內(nèi)容、民族、地區(qū)、體裁、風格色彩等

4、有不同的分類法。民歌按體裁可以分為勞動號子、山歌、小調(diào)。了解民歌的概念，以及它的題材、體裁和風格色彩。1、欣賞上去高山望平川     a、學生集體朗誦歌詞，了解歌曲所表達的情緒：上去高山望平川,平川里有一朵牡丹;     看去容易摘去難,摘不到手里是枉然。    本首民歌采用的是民間格律詩創(chuàng)作，雙句雙字尾的結(jié)構(gòu)形式。上句采用2+2+3的七言奇數(shù)句結(jié)構(gòu)，下句采用3+3+2的八言偶數(shù)句結(jié)構(gòu)。    b、通過課件,讓學生了解歌曲的簡要介紹:     上

5、去高山望平川是一首青海“花兒”。歌詞的寓意深刻,富于哲理性。   c、播放歌曲，請學生帶著問題去欣賞。（1） 歌曲的旋律有什么特點？（2）節(jié)奏怎樣？其旋律高亢悠揚、開闊起伏、舒展自由,顯得大氣磅礴。教師引導學生總結(jié)“花兒”的特點    2、欣賞刨洋芋     a、欣賞獨唱版，學生瀏覽課件,了解歌曲介紹: 刨洋芋是一首山西民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民收獲后的喜悅心情。歌曲用起興的方法開始,而后又集敘事與抒情為一體,短小精悍,頗具雋永之藝術(shù)魅力。     b、欣賞合唱版，回答問題：這首歌曲的

6、演唱風格是怎樣的?心情如何?    (輕快活潑，風趣幽默。喜悅，樂觀) 找出句與句之間相同的地方。學生應能找出第一第二句：頭相同，尾不同；第二第四句：尾同頭不同。    3、欣賞腳夫調(diào)     a、播放音樂,欣賞腳夫調(diào)，并閱讀歌曲簡介：歌曲表達了腳夫趕腳時的那種寂寞惆悵、凄惻無助的心情。     b、背景知識：     什么是腳夫?     (所謂腳夫,即為挑腳之人,亦即用肩挑背磨搞運輸?shù)拇宸?。山洞里沒有大米,更沒有

7、南雜百貨之類的東西,有的只是柴竹樹木之類及竹木制品。腳夫們把這類物資一擔擔挑出去,又把山外的日用品一擔擔挑進來,閉塞的村莊就靠了這管血脈才得已生存。) c、腳夫調(diào)又名拉駱駝，是陜北“信天游”中的代表曲目。主要流行于陜北的綏德、米脂一帶。“信天游”是陜北人民喜愛的一種山歌。由于它常常可以用同一個旋律反復演唱多段歌詞，所以在民間有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無法解憂愁”的說法。     4、音樂知識講解     a、西北民歌的基本特征:     西北地區(qū)高原崢嶸,一望無垠的黃色土地,氣候寒冷,必須向大自然

8、做斗爭,所以音調(diào)高亢、嘹亮,質(zhì)樸中帶著嚴峻和深沉。     其中“花兒”、“信天游”最具代表性。     b、花兒：    “花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。其基本特點是:旋律高亢、悠長,多用假聲或真假聲結(jié)合的方法演唱。    欣賞花兒與少年    互動鏈接:跟隨錄音,輕聲唱一唱花兒與少年    c、 信天游： “信天游”是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。其旋律有兩種類型:一種是節(jié)奏自由,旋律高

9、亢遼闊、起伏較大的;另一種是節(jié)奏工整、結(jié)構(gòu)嚴謹、旋律平穩(wěn)、表達感情較為細膩的。 欣賞信天游 李娜演唱   互動鏈接:     你還知道有哪些具有西北民歌特征的通俗歌曲嗎?    黃土高坡     三、拓展探究 你還知道有哪些西北民歌？ 山丹丹開花紅艷艷、走西口、繡荷包、趕牲靈、打酸棗、蘭花花、三十里鋪、黃土高坡等等  四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的欣賞內(nèi)容，希望同學們達到以下目標：1、了解西北民歌的基本特征；2、認識“花兒”及“信天游”等民歌體裁；3、感受民歌原生性的質(zhì)樸美。五、作

10、業(yè)： 收集并學唱西北民歌及具有西北風味的流行歌曲，下節(jié)課上演唱給大家聽。最后，讓我們在阿寶一曲山丹丹開花紅艷艷中結(jié)束我們這節(jié)音樂鑒賞課。 下課！教學反思：本節(jié)課整個教學過程注重學生的主體地位，讓學生對音樂諸多要素在音樂中的作用有了進一步的認識和了解。教育技術(shù)在音樂鑒賞課中的運用，激發(fā)了學生自主學習的興趣，能在教師的引導下，有層次，清晰地認識、了解音樂風格及思想內(nèi)涵，增強了學生的音樂審美能力，提高了其審美品味和修養(yǎng)，較好地實現(xiàn)了教學目標。不足之處：對教學資源利用不夠充分如：網(wǎng)絡(luò)資源、學生資源等。應用更豐富的教學方法，激發(fā)學生參與學習的積極性和創(chuàng)造意識，重視藝術(shù)實踐，將其作為學生獲得音樂審美體驗和

11、學習音樂知識與技能的基本途徑。到西北“上去高山望平川”“下到田野刨洋芋”“運送洋芋做腳夫”欣賞陜西民歌腳夫調(diào)  師：上高山了，下地泡洋芋了，我們現(xiàn)在來運運這些洋芋，聽聽這些腳夫們的心聲。引出陜北民歌腳夫調(diào)，什么是腳夫？（西北地區(qū)由于地形復雜，交通不便利一直困擾著祖祖輩輩的西北人民，在西北農(nóng)村最主要的交通工具是毛驢和騾子，腳夫是西北地區(qū)為他人運送生活用品為生的勞動階層。） （1）教師師播放歌曲音頻。 師：a歌曲有幾個樂句？旋律線條是怎么進行的？ B歌詞有什么特點？表達了怎樣的情緒？ （歌詞用即興編唱、語音押韻，同一旋律反復演唱多段歌詞。表現(xiàn)了腳夫們被生活所迫，背井離鄉(xiāng)，流落在外的寂寞、無奈，以及思念家鄉(xiāng)、思念親人的復雜心情。從另一個角度來講表達了腳夫們追求幸福生活的強烈愿望。）C模仿陜北方言，體會語音語調(diào)，認識民歌旋律體現(xiàn)地域性的特點。 （如：四十里長澗羊羔山，好婆姨出在我們張家畔。） （2）引導學生討論，相互交流總結(jié)陜北民歌體裁“信天游”的風格特點， 欣賞榮獲19中國電影金雞獎特別獎黃河絕戀中二流子被活埋的場景。啟發(fā)學生認識西北人民的