網(wǎng)站教學(xué)設(shè)計

1、難忘的潑水節(jié)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計一、網(wǎng)站的功能定位 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是一個通過在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，向?qū)W習(xí)者提供大量的專題學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。本專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的功能主要定位在：1、創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)生字詞”和“品讀課文”兩大專題知識版塊，便于學(xué)生順利展開自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)；2、提供豐富多樣的資源，便于學(xué)習(xí)者全面利用資料，有效地促進學(xué)習(xí)者對知識的建構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率；3、建立自主評價系統(tǒng)，幫助學(xué)習(xí)者獲得有效反饋；4、提供互動交流平臺，突破時空局限性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時為師生、生生之間的溝通提供便利；5、創(chuàng)設(shè)學(xué)生作品展示區(qū)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動手能力和創(chuàng)造力。二、 學(xué)習(xí)對象分

2、析 難忘的潑水節(jié)這篇課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?？墒牵芸偫淼臅r代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，學(xué)生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。所以在本組制作的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中會提供有關(guān)潑水節(jié)的資料和傣族人民潑水節(jié)的錄像，幫助學(xué)習(xí)者感受節(jié)日的喜慶和熱烈，激起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)習(xí)目標分析 本組通過研究討論難忘的潑水節(jié)一文，結(jié)合了學(xué)習(xí)者的特征以及義務(wù)教育小學(xué)語文新課程標準，制定了以下三維目標： 1、知識與技能：學(xué)會本課12個生字、由生字組

3、成的詞語和由熟字組成的新詞；了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣；通過看圖學(xué)文，了解周總理當年和傣族人民怎樣渡過潑水節(jié)，體會周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。 2、過程與方法：以自學(xué)的形式進行課文的學(xué)習(xí)，感受周總理和傣族人民的深厚情誼；通過協(xié)作學(xué)習(xí)，了解其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣，并上交小組作業(yè)；在留言板上積極留言，以便于更好地學(xué)習(xí)與交流。 3、情感態(tài)度與價值觀：感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福、快樂；感受總理和人民深厚的感情，對傣族的潑水節(jié)有初步的了解。四、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 難忘的潑水節(jié)是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊第二單元中的一篇課文。這篇課文記述的是一個充滿溫情的感人故事。“一年一度的

4、潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。共和國總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地換上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福，同慶盛大的民族節(jié)日。5、 學(xué)習(xí)資源分析在學(xué)習(xí)資源設(shè)計方面，本組通過討論研究，并結(jié)合主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的特征，確定專題內(nèi)容表現(xiàn)形式。對于“難忘的潑水節(jié)”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的資源設(shè)計主要包

5、括專題知識和拓展延伸兩大方面。專題知識部分是依據(jù)新課程標準和學(xué)科特點設(shè)計的，共分為“學(xué)習(xí)生字詞”和“品讀課文”兩大版塊，通過文本、flash動畫、音頻、教學(xué)視頻、圖像等不同的形式呈現(xiàn)學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)性知識；拓展延伸部分則通過文本、圖像等形式羅列了與主題相關(guān)的拓展性資源，旨在豐富學(xué)生的課外知識，為自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。六、學(xué)習(xí)方式分析新課標指出：“語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站通過創(chuàng)設(shè)較為完善的知識內(nèi)容版塊，設(shè)計趣味性強、易于操作的頁面導(dǎo)航，提供作品展示和交流互動平臺等方

6、式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。針對二年級的小學(xué)生主要采用多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握字詞的讀音和寫法。在課文的學(xué)習(xí)過程中，網(wǎng)站提供豐富有趣的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，在教師的適當引導(dǎo)下，通過自主探究，發(fā)現(xiàn)問題、獲取知識、體悟情感。學(xué)生在利用“難忘的潑水節(jié)”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)時，可與他人分享自己搜集到的網(wǎng)絡(luò)資源，進而相互討論、交換意見，增強合作意識。網(wǎng)站中的“優(yōu)秀作品展”版塊即使合作學(xué)習(xí)的成果體現(xiàn)之一。七、學(xué)習(xí)評價設(shè)計為了實現(xiàn)對學(xué)習(xí)者的形成性評價，本網(wǎng)站制定出分別適用于學(xué)生自評和教師評定的兩個評價量表，以考察學(xué)生的：學(xué)習(xí)目標是否達到；信息收集、分析與整理能力是否提高；自主、合作與探究學(xué)習(xí)是否順利進行；專題知識內(nèi)容的掌握情況；最終作品的完成情況等。合理及時的反饋是維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機和積極性，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量不可缺少的一部分。因此本組針對每個知識版塊設(shè)計出一套同步測試題，并在學(xué)習(xí)者完成專題網(wǎng)站的學(xué)習(xí)后提供兩套針對性強、含疑量適度的強化測試題，實現(xiàn)