林思娜-《從現(xiàn)在開始》-教學(xué)設(shè)計

1、課堂教學(xué)設(shè)計表填表說明 ：本表包括十個部分，請根據(jù)課題填寫完整。灰色的單元格是提示語，請勿更改或刪除。學(xué)員根據(jù)提示語，填寫在對應(yīng)的空格內(nèi)。本表自動根據(jù)填寫的文字內(nèi)容，擴大表格范圍。本次研修自選小課題（請根據(jù)本次專業(yè)發(fā)展的研修主題“運用信息技術(shù)組織學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動”，自定一個研修小課題，在下面的單元格中說明所選小課題的內(nèi)容以及對這個課題的思考）本次研修自選小課題-運用信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)在我所的設(shè)計主題中，我關(guān)注的是學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)活動過程與知識技能的掌握。每一個學(xué)生都有自主發(fā)展的欲望；信息技術(shù)進(jìn)入課堂能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；信息技術(shù)為建立以學(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)的方式提供了無所比擬的優(yōu)越性

2、。接下來，請自選所任教學(xué)科學(xué)段的一節(jié)課或一個單元，按表格要求完成教學(xué)設(shè)計，要求能夠體現(xiàn)出以上所選的小課題方向，重點思考教師如何在課堂組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。章節(jié)名稱21、從現(xiàn)在開始學(xué)科語文授課班級201授課時數(shù)2課時設(shè)計者林思娜任教的學(xué)校汕頭市水仙小學(xué)一、本課學(xué)習(xí)內(nèi)容概述（簡單說明本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容） 語文二年級上冊第五單元21課從現(xiàn)在開始這一課課文，除了學(xué)習(xí)識字之外，教師可讓學(xué)生通過有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受動腦筋的快樂。通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。二、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)（摘錄最新版課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)語句）課程標(biāo)準(zhǔn)： （一）識字與寫字1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識

3、字、寫字的愿望。2掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。3努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。4學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。（二）閱讀1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。三、本課學(xué)習(xí)目標(biāo)（按最新版課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)維度）1、知識與能力目標(biāo)：注重理解課文，正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、過程與方法目標(biāo)：在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在閱讀中積累語言，提

4、高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和學(xué)習(xí)語文的興趣，在閱讀體驗中獲取知識，深化理解，升華情感。四、學(xué)情分析（分析學(xué)生前需知識的掌握情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課堂學(xué)習(xí)行為）我們在實施新課程的過程中，往往注重知識傳授忽視了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。以致于影響了教學(xué)效果，也影響了新課程的更好實施。我校低年級的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣就不盡人意。尤其是那些外來學(xué)生表現(xiàn)更不理想。有的學(xué)生課堂上自控能力較差、注意力分散、不能專注聽講、不愛舉手發(fā)言、不愛質(zhì)疑討論、書寫馬虎.種種不良的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致教師教得累、學(xué)生學(xué)得累，也影響了學(xué)生的健康成長。五、學(xué)習(xí)重點和難點項 目內(nèi) 容解 決 措 施

5、學(xué)習(xí)重點認(rèn)識生字和朗讀課文以游戲方式，要求小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)難點懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人抓住關(guān)鍵問題，展開討論，先自由思考，然后小組討論、集體討論。讓學(xué)生對“尊重別人”提出自己的看法。六、使用信息技術(shù)情況（描述在課堂上將使用什么樣的信息技術(shù)） 在精講本課時就可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將圖畫、音樂、視頻、相關(guān)文字等材料運用到課堂上，使文本更直觀，學(xué)生更多角度，更多感官獲取信息，進(jìn)而發(fā)展思維，獲得審美的體驗。如，介紹“貓頭鷹”，但單靠文字描述發(fā)揮想象，還難讓學(xué)生體會到其美麗。這時，只要運用多媒體給學(xué)生展示 “貓頭鷹”的圖片，那么.就不再是煞費苦心想象中的事物，它在眼前，變得

6、觸手可及。七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動概述（描述本課中學(xué)生將會開展什么樣的學(xué)習(xí)活動） 通過讓學(xué)生分角色閱讀，“讀”中感受，“讀”中聯(lián)想，“讀”中認(rèn)知，汲取文章的營養(yǎng)。學(xué)生的主體地位得到加強，最終實現(xiàn)讓學(xué)生在“自讀自悟”的基礎(chǔ)上，有所感悟。八、教師指導(dǎo)活動概述（描述本課中教師將會針對上述學(xué)生活動進(jìn)行哪些方面的指導(dǎo)） 在充分調(diào)動學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，我巡視指導(dǎo)，并隨機引導(dǎo)并糾正。九、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價方法評價內(nèi)容（針對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的哪些行為進(jìn)行評價） 在學(xué)習(xí)前，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，對知識的了解掌握情況。在學(xué)生間，展開關(guān)于知識內(nèi)容掌握情況的討論，如思考、練習(xí)等，師生間關(guān)于某個情感

7、的討論等。評價方法（采用什么樣的評價方法） 自評和互評量規(guī)、閱讀過程量表、探究性學(xué)習(xí)量規(guī)、自我評價、師生討論會、小組合作量規(guī)、成果展示、反思量規(guī)十、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計（本欄為課堂教學(xué)設(shè)計的重點，應(yīng)詳細(xì)闡述）學(xué)習(xí)階段教師的引導(dǎo)學(xué)生的活動信息技術(shù)應(yīng)用評價方法（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字1、 同學(xué)們好！這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)童話故事從現(xiàn)在開始。請同學(xué)們齊讀課題。 2、開火車認(rèn)讀生字，鞏固字音。 3、引導(dǎo)學(xué)生回顧課文大意。學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識多媒體、圖片PPT（喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的親近感,有利于教學(xué)的深入展開）自評和互評量規(guī)(以游戲方式，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí))（二）細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容1、學(xué)習(xí)第1自

8、然段：（1）請同學(xué)們朗讀課文的第1自然段，看看獅子大王宣布了什么？（2）指導(dǎo)朗讀：獅子說的話。（3）理解詞語“輪流”的意思，指導(dǎo)“輪”字的書寫，注意“車”的筆順。2、學(xué)習(xí)第2至第4自然段：自由朗讀課文的第2至第4自然段，一邊讀，一邊找，看看都有誰來當(dāng)“萬獸之王”？（1）學(xué)習(xí)第2自然段：誰最先來當(dāng)“萬獸之王”呢？（貓頭鷹）指生朗讀課文的第2自然段，其他同學(xué)看看貓頭鷹是怎么當(dāng)“萬獸之王”？觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會貓頭鷹的神氣。貓頭鷹下了什么命令？指導(dǎo)朗讀：貓頭鷹說的話。出示貓頭鷹生活習(xí)慣的小資料，體會貓頭鷹為什么會要求小動物白天休息，夜里做事。創(chuàng)設(shè)情景，體會小動物的反應(yīng)，理解“議論紛紛、天天熬夜”的

9、意思。談一談：貓頭鷹大王讓咱們白天休息，夜里做事，你們有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生體會貓頭鷹下令時沒有尊重小動物們不同的生活習(xí)慣。談一談：一個星期下來，你們又有什么感受？創(chuàng)設(shè)情景，理解“叫苦連天”的意思，并完成練習(xí)課本第99頁“（ ）極了”。（2）學(xué)習(xí)第3自然段：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，找出袋鼠下的命令與小動物們的反應(yīng)?；卮鸫笙铝耸裁疵睿?chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀?；卮鹦游镉惺裁捶磻?yīng)，并體會袋鼠下令時沒有尊重小動物們不同的生活習(xí)慣。（3）學(xué)習(xí)第4自然段：輪到小猴子當(dāng)“萬獸之王”時，小動物們一開始有什么反應(yīng)？后來又有什么反應(yīng)？ 小猴子下了什么命令？創(chuàng)設(shè)情景，感受小動物的擔(dān)心，并完成練習(xí)。創(chuàng)設(shè)情景，感受小動物的高興

10、，完成練習(xí)。3、學(xué)習(xí)第5自然段：獅子大王說了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會：小猴子能當(dāng)上“萬獸之王”，是因為它懂得尊重小動物們不同的生活習(xí)慣。只有尊重別人，才能贏得別人的尊重，受到別人的喜歡。學(xué)生角色扮演參與 、思考寫字、 評價小結(jié)方法學(xué)習(xí)體會多媒體、圖片PPT(情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新課文興趣)(對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。)（利用課件中貓頭鷹的圖片，直觀形象地讓學(xué)生理解。）（學(xué)生在互相交流中。感受會越來越深刻，情緒會越來越投入，讀得也會越來越好。）（讓學(xué)生交流感受，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，這樣就把學(xué)生擺到主體的地位，讓學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)。）a、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。b、通過創(chuàng)

11、設(shè)情景，使學(xué)生體會袋鼠下命令時與貓頭鷹一樣沒有考慮其他小動物的感受，進(jìn)而感受“尊重別人”的重要性。閱讀過程 量表、自我評價探究性學(xué)習(xí)量規(guī)（三）總結(jié)只有尊重別人，才能贏得別人的尊重，受到別人的喜歡。聯(lián)系自己生活實際多媒體、圖片PPT師生討論會（四）拓展練習(xí)1、學(xué)生練習(xí)講故事。2、小組合作講故事。講故事總結(jié)自己運用方法的不足多媒體、圖片PPT（通過合作講故事的方式，加強學(xué)生的口語表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作。）小組合作量規(guī)（五）作業(yè) 1、請把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。找身邊例子欣 賞多媒體、圖片PPT（通過給父母講故事，加強學(xué)生的口語表達(dá)能力，在鞏固所學(xué)知識的同時，也有利于親子互動，使學(xué)生懂得分

12、享。）成果展示反思量規(guī)課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計（接上表，上表已經(jīng)足夠填則此表留空）學(xué)習(xí)階段教師的引導(dǎo)學(xué)生的活動信息技術(shù)應(yīng)用評價方法十一、研修反思（說明在以上的教學(xué)設(shè)計中，哪些地方的設(shè)計體現(xiàn)了所選的小課題，哪些環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反思內(nèi)容請在校本研討中匯報）從現(xiàn)在開始是人教版小學(xué)語文二年級上冊中的一篇童話故事。課文借助森林里競選“萬獸之王”一事，告訴學(xué)生只有尊重別人，才能得到別人的尊重，受到大家的喜歡。本課時，我從復(fù)習(xí)導(dǎo)入開始，通過開火車的小游戲，鞏固字詞讀音，加強學(xué)生記憶。同時，通過填詞的方式，將習(xí)作“四要素”融入其中，引導(dǎo)學(xué)生回顧、概況課文大意，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。在段落的教學(xué)

13、中，我將第1自然段的學(xué)習(xí)作為導(dǎo)入，重點則放在第2-4自然段上，尤其是第2自然段，而第5自然則是總結(jié)和升華。第1自然段的教學(xué)中，我將字詞教學(xué)融入其中，讓學(xué)生在語境中理解詞語，隨文識字。其中，在生字教學(xué)中，我注意點評和表揚，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。這樣，也能體現(xiàn)我所選的小課題，運用信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)。第2-4自然段是我教學(xué)中的重點，為讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，我將第2自然段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“范本”，重點講解，引導(dǎo)學(xué)生理解貓頭鷹大王之所以不受小動物的喜歡，是因為他沒有尊重小動物們不同的生活習(xí)慣。第3自然段的學(xué)習(xí)，我則將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“仿本”，讓學(xué)生通過思考問題、合作學(xué)習(xí)的方式，仿照第2自然段的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)

14、習(xí)，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生明白袋鼠大王之所以也不受小動物們的喜歡，也是因為他沒有尊重小動物們不同的生活習(xí)慣。第4自然段的學(xué)習(xí)，則由師生共同完成，引導(dǎo)學(xué)生將小猴子的命令與貓頭鷹和袋鼠的作對比，體會文中的道理：只有尊重別人，才能得到別人的尊重，受到別人的喜歡。在教學(xué)中，我注意將創(chuàng)設(shè)情景與課后練習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解文中重點詞句的意思，從而明白文中的道理。例如，我采用創(chuàng)設(shè)情景的方式，采訪“小動物”，使學(xué)生在情景中理解“議論紛紛、天天熬夜”的意思，體會小動物不同生活習(xí)慣不被尊重時的痛苦，進(jìn)而理解“叫苦連天”的意思。同時，我再創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合課后練習(xí)“（ ）極了”的填寫，加深學(xué)生對“叫苦連天”一詞的理解。又如，為讓學(xué)生能夠更好地理解小猴子這個大王能被小動物們喜歡的原因，我結(jié)合課后練習(xí)“（ ）來（ ）去”和“立刻（ ）”的填寫，使學(xué)生更好地感受到小動物們聽到命令前后不同的心情，進(jìn)一步體會到“尊重別人”的重要性，突破教學(xué)難點。整個教學(xué)過程中，學(xué)生都表現(xiàn)得積極踴躍，興致很高，有的學(xué)生還能在回答問題時說中課文重點。這樣的設(shè)計，不僅體現(xiàn)了所選的小課題，運用信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)。還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)