2014年新人教版二下第二、三單元備課

1、第二單元 表內(nèi)除法（一）教材分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)，用26的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”，了解“每份同樣多”的生

2、活實(shí)例，通過(guò)直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式知道除法算式各部分的名稱。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。問(wèn)題解決：能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度：培

3、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)內(nèi)容：書(shū)p7-8例1 教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生經(jīng)歷從任意分到平均分的過(guò)程，了解和體會(huì)立“平均分”的含義，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力，初步培養(yǎng)有序思考的習(xí)慣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書(shū)第7頁(yè)準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)卡片、20根小棒。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。 

4、0;教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。  教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。  教學(xué)過(guò)程：  一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題  1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作  （1）同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？今天孫悟空帶了一些桃子給花果山的小猴吃，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)桃？幾只猴？ （2）把6個(gè)桃分給2只猴子吃，可以怎么分呢？二、動(dòng)手操作，探究新知1、動(dòng)手操作感知“平均分”學(xué)生用圓片代替桃子，在本子上畫(huà)一畫(huà)。2、全班交流，認(rèn)識(shí)“平均分猴1猴21524334251 3、觀察問(wèn)題  （1）

5、觀察各小組分的結(jié)果，你覺(jué)得那種分法可以讓兩只猴子都滿意？  （2）學(xué)生觀察匯報(bào)。  （3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？ 4、出示課題  （1）小朋友取的名稱都很好，像這樣每份分的同樣多，在數(shù)學(xué)上我們叫作平均分。 （板書(shū)課題）  （2）小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。  （3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？  （4）學(xué)生交流、匯報(bào) 小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過(guò)從多的一份中拿出

6、一些放到少的一份中，使得每只猴都分到了3只桃。這種“移多補(bǔ)少“法也是平均分的方法之一。 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分桃的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。 三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)1、判斷平均分，完成書(shū)本第8頁(yè)做一做：（1）（2）2、把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？  （1）論分配方案。  （2）各小組動(dòng)手分一分。  （3）學(xué)生匯報(bào)分法。  （4）你喜歡哪種分法？為什么？  分一分：把8根小棒平

7、均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）  完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。  （讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。）  【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開(kāi)放題拓展知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維。  四、體驗(yàn)成功，回味平均分。 1請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？2教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)最后，每份分得同樣多。板書(shū)設(shè)計(jì) 平均分 同樣多-平均分教學(xué)反思：第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（二）教

8、學(xué)內(nèi)容：書(shū)p9例2，p11練習(xí)二1-4題教學(xué)目標(biāo)：1鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。3通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固平均分1、我們已經(jīng)知道了“平均分”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，什么是“平均分”？2把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？結(jié)果有什么不同？(強(qiáng)調(diào)“平均分)二、新授課1出示教科書(shū)第9頁(yè)的例題2。計(jì)算機(jī)課件演示教科書(shū)第9頁(yè)的例題2的畫(huà)面。請(qǐng)一個(gè)

9、同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的要解決的問(wèn)題：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份分到幾個(gè)？分一分。教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該怎么分?用圓片代替分一分。2、動(dòng)手操作，展示平均分的方法。學(xué)生匯報(bào)：方法1：1個(gè)1個(gè)分。方法2：2個(gè)2個(gè)分。方法3：先隨意分，再移多補(bǔ)少。方法4：3個(gè)3個(gè)分。因?yàn)?*6=18，三六十八小結(jié)：剛才同學(xué)們用多種方法把18個(gè)橘子平均分成6份，方法不同但每份分到的都是3個(gè)，這樣的分法叫做“平均分”。那么這么多分法中有同學(xué)用乘法算，你們覺(jué)得這種方法可行嗎？你是怎么想到這種方法的呢？3再次操作，強(qiáng)化思考方法：（1）18個(gè)橘子平均分2份，每份幾個(gè)？（2）18個(gè)橘子平均分3份，每份幾個(gè)？（

10、3）18個(gè)橘子平均分9份，每份幾個(gè)？（4）科教科書(shū)第9頁(yè)的做一做。首先讓學(xué)生觀察畫(huà)面：圖上畫(huà)的是什么?提問(wèn)：一共有幾盒酸奶?平均分幾盤？三、鞏固練習(xí)1完成教科書(shū)第11頁(yè)練習(xí)二的第1題。2完成教科書(shū)第11頁(yè)練習(xí)二的第2、3、4題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問(wèn)：你是怎樣想的?注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。板書(shū)設(shè)計(jì)： 平均分 18個(gè)橘子平均分成6份，每份3個(gè)教學(xué)反思：一個(gè)一個(gè) 一份一份 幾個(gè)幾個(gè)第三課時(shí)：平均分（三）教學(xué)內(nèi)容：書(shū)p10例3，p12練習(xí)二5-9題教學(xué)目標(biāo)：l使學(xué)生初步感知平均分的特點(diǎn)，惠安沒(méi)幾個(gè)一份的要求，將一些物品分成若干份。2使學(xué)生經(jīng)歷平均分物品的過(guò)程

11、，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷平均分物品的過(guò)程，感知平均分的含義。難點(diǎn)：理解“每幾個(gè)一份地分也叫平均分?！苯叹邷?zhǔn)備：18個(gè)圓片。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知1、師：同學(xué)們，你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是平均分嗎？2、這里有8個(gè)果凍，你會(huì)將他們平均分嗎？課件出示：把8個(gè)果凍平均分，你有幾種分法？3、學(xué)生動(dòng)手操作，反饋：說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？每份幾個(gè)分幾份182442小結(jié)：每份同樣多，就是平均分。板書(shū)：每份同樣多 平均分4、把8個(gè)果凍，每2個(gè)1份地分，它是平均分嗎？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：平均分）二、動(dòng)手操作，探索新知1教學(xué)例3.課件出示：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分

12、成幾份？分一分或畫(huà)一畫(huà)。投影展示學(xué)生擺一擺，畫(huà)一畫(huà)表示的結(jié)果。小結(jié)：同學(xué)們剛才把8個(gè)果凍怎么分了？結(jié)果怎樣？（把8個(gè)果凍2個(gè)一份，2個(gè)一份地分，分成4份。） 這樣分是平均分嗎？說(shuō)說(shuō)理由。板書(shū)：每幾個(gè)1份地分，也是平均分2、比較異同點(diǎn)。課件出示：（1）把8個(gè)果凍平均分成4份，每份是多少？（2）8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？師：同樣是分果凍，他們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小結(jié)：我們?cè)诜治锲窌r(shí)，不管是按指定的份數(shù)分，還是每幾個(gè)一份地分，只要每份分的同樣多，就是平均分。三、鞏固練習(xí)，深化理解1、第10頁(yè)做一做1、2題。2、第12頁(yè)練習(xí)5、6、7、8、9題。四、總結(jié)提升：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

13、你對(duì)平均分還有什么疑惑嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)： 平均分（每份分的同樣多） 平均分幾份 每幾個(gè)一份地分教學(xué)反思： 第四課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：書(shū)p13例4，p15練習(xí)三1-3題教學(xué)目標(biāo)：l使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫(xiě)法。教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第13頁(yè)的例題4的圖片，學(xué)具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與1、談話：誰(shuí)知道我們的動(dòng)物國(guó)寶是什么呢？ 京京是只可愛(ài)好客的大熊貓，它挖了12個(gè)竹筍，想和他的3個(gè)好朋友分著吃，他是怎么分的呢？2出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？提問(wèn)：平均放在

14、4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果：師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？你是怎么想的？生1：每盤3個(gè)，我是用口訣想的，三四十二，所以，每盤3個(gè)。生2：我是先試著放2個(gè)，再把多出來(lái)的繼續(xù)分。生3：我是先把竹筍每盤放1個(gè)，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個(gè)。小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法

15、除法來(lái)表示。(板書(shū)課題：除法)二、學(xué)習(xí)新知1以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，也有符號(hào)，你知道除號(hào)怎么寫(xiě)嗎？指名上黑板書(shū)寫(xiě)。根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)除號(hào)時(shí)，先畫(huà)一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。除法的符號(hào)是“÷”。2出示教科書(shū)第13頁(yè)的例題4。教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式?要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫(xiě)在除號(hào)的前面。把12平均分成幾份?(4份)把4寫(xiě)在除號(hào)的后面。每份是幾?(是3)把3寫(xiě)在等號(hào)的后面。教師一邊說(shuō)一邊板書(shū)：12÷43教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)

16、互相說(shuō)一說(shuō)。教師：12÷43這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個(gè)算式讀作：12除以4等于3。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說(shuō)一說(shuō)。針對(duì)錯(cuò)誤讀法：“12除4等于3”，糾正讀法。3出示：15÷35教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)請(qǐng)同學(xué)用圖畫(huà)一畫(huà)15÷35，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)三、應(yīng)用練習(xí)，加深對(duì)新知的理解。1完成教科書(shū)第13頁(yè)的做一做1、2。提問(wèn)：你是怎么想的？15÷53表示什么？通過(guò)讓學(xué)生平均分、寫(xiě)算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫(xiě)

17、法和讀法。可用同樣的方法完成下面兩道小題。2完成教科書(shū)第15頁(yè)練習(xí)四的第1題。（1）練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意采用“開(kāi)火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。（2）選1道算式畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)算式的意思。3完成教科書(shū)第15頁(yè)練習(xí)四的第2題。先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫(xiě)除法算式，并對(duì)照分蘋果活動(dòng)說(shuō)出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會(huì)除法的意義。提問(wèn)：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰(shuí)會(huì)列算式?為什么這樣列算式?(因?yàn)槭前?粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個(gè)數(shù)

18、寫(xiě)在除號(hào)的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫(xiě)在除號(hào)的后面，每一份是3，3寫(xiě)在等號(hào)的后面。)4完成教科書(shū)第15頁(yè)練習(xí)四的第3題。讓學(xué)生討論后寫(xiě)算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式?(因?yàn)樗前?0個(gè)西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫(xiě)在除號(hào)的前面；平均放在2個(gè)籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫(xiě)在除號(hào)的后面，每一個(gè)籮筐中裝5個(gè)，5寫(xiě)在等號(hào)的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對(duì)除法算式的認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì) 除法的初步認(rèn)識(shí) 把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？ 12÷43 (個(gè)) 讀作：12除以4等于3 除號(hào) 教學(xué)反思：第五課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱教學(xué)內(nèi)容：書(shū)

19、p14例5教學(xué)目標(biāo)：1 結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法算式各部分名稱。2 經(jīng)歷除法算式各部分名稱形成過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力。3、使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第14頁(yè)的例題5的圖片，學(xué)具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)學(xué)1教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。看看還是小熊貓?jiān)诜种窆S，這次他是怎么分的呢？2分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓

20、片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。二、新授課1出示教科書(shū)第14頁(yè)的例題5。(1)教師：每4個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份)(3)讓

21、學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來(lái)計(jì)算。(4)指導(dǎo)算式的寫(xiě)法。竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)的后面。板書(shū)，20÷45讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20÷45表示什么意思?(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份)認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。20 ÷ 4 5被除數(shù) 除數(shù) 商(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是

22、把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。2練習(xí)；教科書(shū)第14頁(yè)的做一做的第1題。提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫(xiě)12；每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫(xiě)6；可以分成2堆，等號(hào)后面寫(xiě)2。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。3練習(xí)。教科書(shū)第14頁(yè)的做一做的第2題。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。三、鞏固練習(xí)1完成教科書(shū)第15頁(yè)練

23、習(xí)四的第4題。要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾?可以分幾個(gè)小朋友?商應(yīng)該寫(xiě)幾?完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?2完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。3完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)四的第6題。要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后再列式。板書(shū)設(shè)計(jì)： 除法的認(rèn)識(shí) 20 ÷ 4 5被除數(shù) 除數(shù) 商教學(xué)反思：第五課時(shí)：除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：書(shū)p15-17練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、完

24、成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)四第7題。先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評(píng)。(1)6除以3等于2。 6÷32 (復(fù)習(xí)除法的讀法)(2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。 15÷35 (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷54 (復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)(4)9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。 9÷3=3 (復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)二、完成完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)四第8題。看圖寫(xiě)算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫(huà)面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極

25、性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在了解自然滲透。三、找朋友：完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)四第11題。一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問(wèn)“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的朋友在這里”。也可交換著玩。四、完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)四第10題。要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式？教學(xué)反思：2、用26的乘法口訣求商第一課時(shí)：用26的乘法口訣求商（一）教學(xué)內(nèi)容：書(shū)p18、19例1、例2教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生抓住乘除法關(guān)系，理解用乘法口訣求商的算理，初步學(xué)

26、會(huì)用乘法口訣求商。2經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題整理“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)卡片。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)1說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2填空。2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）8（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15說(shuō)一說(shuō)（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。3把12個(gè)卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫(xiě)出的除法算式

27、。二、新課1引出除法算式12÷3。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（1）個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3。2探討計(jì)算方法。（1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。3嘗試用乘法口訣求商。（1）出示例1的第（2）個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。（2）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句

28、口訣。（4）交流想商的過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖陨淌?。三、嘗試應(yīng)用，理解問(wèn)題1、書(shū)本第19頁(yè)例2.出示情境圖，列出2個(gè)除法算式，并說(shuō)說(shuō)算式的意義。小結(jié)：同一句口訣，可以計(jì)算兩道除法算式。2、書(shū)本第19頁(yè)，做一做。3練習(xí)四的第1題。依據(jù)畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。4練習(xí)四的第2題。（1）讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息，完成填空。（2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)除法算式。（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。5練習(xí)四的第3題。按題意組織送信游戲，說(shuō)明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)

29、幾號(hào)信箱。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。四、總結(jié)1請(qǐng)學(xué)生談收獲。2教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì) 用口訣求商 12÷3=4方法1:12-3-3-3-3

30、=0 方法2：( 4 )個(gè)3是12.方法3:( 4)*3=12 方法4：三（ 四 ）十二教學(xué)反思：第二課時(shí) 用26的乘法口訣求商練習(xí)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：書(shū)p,20、21練習(xí)四學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用26的乘法口訣求商的方法，并能用26的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過(guò)36）。學(xué)習(xí)過(guò)程：1按順序背乘積不大于36的26的乘法口訣。2二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二3讀出下面各除法算式，并說(shuō)出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。9÷33 8÷4212÷34 l2÷624、讓學(xué)生觀察練

31、習(xí)四的第1題，并獨(dú)立完成后，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。5、第2題請(qǐng)學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問(wèn)題，并填寫(xiě)除法算式。6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。7、第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。9、讓學(xué)生打開(kāi)課本閱讀第8題。四人小組說(shuō)說(shuō)題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。10、教師提問(wèn)，學(xué)生回答，再填寫(xiě)。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做"12÷ 6"。教師巡視，注意對(duì)差生的輔導(dǎo)，集體訂正。11、第11題，教師說(shuō)明題意，

32、并帶著學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)一說(shuō)思路，或說(shuō)出用的是哪句口訣。如果想不起來(lái)用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說(shuō)口訣，不必再說(shuō)"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。12、第12題是“平均分”的實(shí)際問(wèn)題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問(wèn)題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問(wèn)題。13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。教學(xué)反思：

33、第三課時(shí) 用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：書(shū)本p23頁(yè)例3學(xué)習(xí)目的：1使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫(xiě)出兩個(gè)除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。2通過(guò)看一個(gè)除法算式，說(shuō)出它表示的不同意思，使學(xué)生對(duì)除法的含義有比較全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)不同的除法算式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備8個(gè)球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備1說(shuō)一說(shuō)平均分是怎樣分物品的。2操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問(wèn)：用什么方法計(jì)算？怎樣列式？然后在

34、小棒下面板書(shū)：8÷42再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問(wèn)和教學(xué)過(guò)程，教師在黑板上貼出小棒，并寫(xiě)出除法算式：8÷24教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因?yàn)榉值姆椒ú灰粯?，除法算式就不同。）如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學(xué)習(xí)：看一幅圖怎樣寫(xiě)兩個(gè)除法算式。二、探究新知1、教學(xué)例3第1題。課件出示情境圖。讀題，理解題意：15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？師：已知什么？求什么？（已

35、知一共有15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，要求每個(gè)紙盒放幾只？師：在分的時(shí)候是怎么分的呢？（平均分）你能先用圖畫(huà)一畫(huà)，再列式計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演15÷3=5師：5表示什么？單位名稱是什么？2、教學(xué)例3第2題。課件出示情境圖。讀題，理解題意：15只蠶寶寶，如果每個(gè)紙盒放5只，要幾個(gè)紙盒？師：這道題目的條件和問(wèn)題和上一題有什么相同的地方和不同的地方？你能列式計(jì)算嗎？學(xué)生學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演：生1：15÷3=5（只）生2：15÷5=3（只）生3：15÷5=3（個(gè)）師：這三個(gè)算式你同意哪個(gè)？為什么？你能畫(huà)圖說(shuō)明嗎？指名上黑板講解，說(shuō)明。3、對(duì)比，深入

36、理解。比較這兩道題目，他們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？為什么都要用除法計(jì)算？三、復(fù)習(xí)鞏固1看書(shū)第23頁(yè)"例3。這兩題的圖有什么不同？2、書(shū)本p24第1題四、總結(jié)收獲今天學(xué)了什么？你有什么收獲？哪些地方需要提醒同學(xué)們注意的？板書(shū)設(shè)計(jì)： 用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？ 15÷3=5（只）15只蠶寶寶，如果每個(gè)紙盒放5只，要幾個(gè)紙盒？ 15÷5=3（個(gè)）第四課時(shí) 用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題練習(xí)五學(xué)習(xí)內(nèi)容：書(shū)本p24、25練習(xí)五學(xué)習(xí)目的： 1通過(guò)操作，使學(xué)生知道"'求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)"“把一個(gè)數(shù)平

37、均分成幾份求每份是多少”用除法計(jì)算，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義。2帶著復(fù)習(xí)已學(xué)的除法口算，能熟練地用2-6的乘法口絕求商。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6個(gè)蘋果和12塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1讀出下面的除法算式。 15÷35 10÷52 12÷34 8÷242分別說(shuō)出上面每個(gè)除法算式表示的意思。以12÷34 為例，編兩道用除法解決的實(shí)際問(wèn)題。 二、深入練習(xí)：1用畫(huà)一畫(huà)的方法來(lái)解決問(wèn)題。書(shū)p24第2題（1）上下兩道題目，他們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？為什么單位會(huì)不同？他們的一致條件和問(wèn)題有什么不同？（2）你能編2道類似的題目嗎？2.

38、用畫(huà)一畫(huà)的方法來(lái)解決問(wèn)題。書(shū)p24第3題（1）上下兩道題目，他們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？為什么計(jì)算方法會(huì)不同？他們的已知條件和問(wèn)題有什么不同？（2）你能編2道類似的題目嗎？3、用畫(huà)一畫(huà)的方法來(lái)解決問(wèn)題。（1）一個(gè)中國(guó)節(jié)上有6個(gè)鞭炮，3個(gè)中國(guó)結(jié)一共需要幾個(gè)鞭炮？（2）一個(gè)中國(guó)節(jié)上有6個(gè)鞭炮，18個(gè)鞭炮能做成幾個(gè)中國(guó)結(jié)？上下兩道題目，他們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？為什么計(jì)算方法會(huì)不同？他們的已知條件和問(wèn)題有什么不同？4、書(shū)p24第5、4、6題小結(jié)：除法和乘法有什么關(guān)系？5、書(shū)p25第7、8、9題四、全課總結(jié)。教學(xué)反思：第六課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容:書(shū)p26整理和復(fù)習(xí)，p27練習(xí)六復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具

39、體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。2、會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱。3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商。4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用26的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)過(guò)程：1、小組比賽背乘口訣。2、讓四人小組說(shuō)說(shuō)本單元你學(xué)到了什么知識(shí)。3、全班匯報(bào)四人小組討論的結(jié)果。4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。（1）除法的含義。請(qǐng)你用舉例畫(huà)圖的方法整理除法的含義（

40、2）用26的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。（1）除法的意義。A、老師呈現(xiàn)課本26頁(yè)第1題的實(shí)物圖：讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖填寫(xiě)乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。B、讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)這3個(gè)算式之間的關(guān)系。2個(gè)5是多少：2*5=10把10平均分成2份，每份是多少：10÷2510里面有幾個(gè)5：10÷52C、練習(xí)。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說(shuō)出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計(jì)算的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系，并根據(jù)算式用畫(huà)圖和文字的方式表示算式的意

41、義。）（2）用26的乘法口訣求商書(shū)p27第1、2、3題。A、老師出示小鳥(niǎo)、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計(jì)時(shí)的方法搶算。B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說(shuō)說(shuō)怎樣想商。C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。（3）用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。A、老師出示課本27頁(yè)第4題。學(xué)生獨(dú)立解決B、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問(wèn)題的方法。C、這4小題為什么計(jì)算方法會(huì)不同？ 6、師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)與整理 2個(gè)5是多少：2*5=10把10平均分成2份，每份是多少：10÷2510里面有幾個(gè)5：10÷52第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng)教

42、材分析：本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)情分析軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的

43、綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)思考：通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱整理復(fù)雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念。問(wèn)題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)

44、圖案。情感態(tài)度：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。第一課時(shí) 軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：書(shū)p28、29例1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。（）使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

45、突破方法：通過(guò)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。難點(diǎn)：能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。突破方法：通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。教法與學(xué)法教法：談話法、直觀教學(xué)法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，剪好的一些軸對(duì)稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放課件，故事導(dǎo)入新課。探究新知，感受對(duì)稱（）引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。師：為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉都是一家子的呢？生自由發(fā)言。生1：我認(rèn)為生：我覺(jué)得生：我想師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生互相討論，交流想法。學(xué)生自由發(fā)

46、言。生：我發(fā)現(xiàn)生：我發(fā)現(xiàn)（）認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”。師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？學(xué)生自由發(fā)言。師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。（讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試）教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書(shū)課題）（）剪“軸對(duì)稱圖形”。師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵▽W(xué)生看板書(shū)回答：軸對(duì)稱圖形）師：對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。

47、老師這兒還有一些用紙剪出來(lái)的圖形，來(lái)看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹(shù)、飛機(jī)、愛(ài)心桃等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看。師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。學(xué)生討論后自由發(fā)言。生：我想生：我猜生：我是這樣剪的播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）（）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。A、展示學(xué)生剪得不成功的作品師：他們剪得為什么不成功？1、 沒(méi)有對(duì)折2、 設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有以折痕為中心設(shè)計(jì)。B、怎樣才能成功剪出對(duì)稱圖形？

48、師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”。師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫(huà)出來(lái)吧！同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得該怎么畫(huà)？生討論交流。播放課件演示：畫(huà)對(duì)稱軸的方法。學(xué)生用鉛筆畫(huà)出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（）說(shuō)“生活中的對(duì)稱”。師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。生互相交流。師：老師今天也給你們帶來(lái)了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件）三、鞏固深化，拓展延伸（）顯身手。（辨對(duì)稱）課件出

49、示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形，是的請(qǐng)畫(huà)出它的對(duì)稱軸。獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。（）猜圖形、畫(huà)圖形。（猜對(duì)稱）出示圖形的一半，請(qǐng)學(xué)生猜這是什么物體。說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？在格子圖上畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半。完成后請(qǐng)小組交流，你是怎么做到的？（）找對(duì)稱軸。（玩對(duì)稱）師：看，這是我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？（出示：長(zhǎng)方形、正方形、圓）你們說(shuō)說(shuō)，它們是軸對(duì)稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對(duì)稱軸？（學(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折，找出它們的對(duì)稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。）學(xué)生匯報(bào)交流，課件演示：長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱）師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生

50、交流學(xué)習(xí)感受。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡。播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。板書(shū)設(shè)計(jì) 軸對(duì)稱圖形 對(duì)稱 對(duì)折后兩邊完全重合-軸對(duì)稱 對(duì)稱軸（虛線）第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：平移教學(xué)內(nèi)容：書(shū)p30例2教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。2、通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。4、使學(xué)生體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法。教學(xué)過(guò)程：一、感受平移，提出問(wèn)題今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來(lái)研究平移這種我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)方式。（出課題）1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容，小朋友們通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的，并提出問(wèn)題，學(xué)生互相幫助解決）2、舉生活中的例子。剛才小朋友們說(shuō)了自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí)，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？（先在四人小組里做，讓小組的朋友評(píng)價(jià)一下你做的是不是平移，在上臺(tái)來(lái)表演給大家看）老師在中間插一些平移的畫(huà)面，介紹生活中有的平移剛才小