初二數(shù)學(xué)教案平行四邊形的識(shí)別

1、.初二數(shù)學(xué)教案平行四邊形的識(shí)別編者按：查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編為大家搜集了初二數(shù)學(xué)教案平行四邊形的識(shí)別，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助!平行四邊形的識(shí)別教學(xué)目的1.在觀察、操作、推理、歸納等探究過(guò)程中，開(kāi)展學(xué)生合情推理的才能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)說(shuō)理的習(xí)慣與才能。2.在理解平行四邊形的簡(jiǎn)單識(shí)別方法的活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探究和創(chuàng)造，感受到數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)性。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：探究平行四邊形的識(shí)別方法。難點(diǎn)：理解平行四邊形的識(shí)別方法與應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備方格紙、直尺、圖釘、剪刀。教學(xué)過(guò)程一、提問(wèn)。1.平行四邊形對(duì)邊 ，對(duì)角 ，對(duì)角線 。2. 是平行四邊形。

2、二、探究，概括。1.探究。1按照下面的步驟，在力格紙上畫(huà)一個(gè)有一組對(duì)邊平行且相等的四邊形。步驟1：畫(huà)一線段AB。步驟2：平移線段AD到BC。步驟3：連結(jié)AB、DC，得到四邊形ABCD，其中ADBC，AD=BC。2如圖，沿四邊形的邊剪下四邊形，再在一張紙上沿四邊形的邊畫(huà)出一個(gè)四邊形。把兩個(gè)四邊形重合放在一起，重合的點(diǎn)分別記為A、B、C、D。通過(guò)連結(jié)對(duì)角線確定對(duì)角線的交點(diǎn)O，用一枚圖釘穿過(guò)點(diǎn)O，把其中一個(gè)四邊形繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)，觀察旋轉(zhuǎn)180后的四邊形與原來(lái)的四邊形是否重合，重復(fù)旋轉(zhuǎn)幾次，看看是否得到同樣的結(jié)果。根據(jù)上述的過(guò)程，能否斷定這個(gè)四邊形是平行四邊形?2.概括。我們可以看到旋轉(zhuǎn)后的四邊形與原來(lái)的

3、四邊形重合，即C點(diǎn)與A點(diǎn)重合，B點(diǎn)與D點(diǎn)重合。這樣，我們就可以得到_BAC=ACD，從而ABDC，又ADBC，根據(jù)平行四邊形的定義，可知道四邊形ABCD是平行四邊形。由此可以得到：一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。一步一步的引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，然后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)。三、應(yīng)用舉例。例4 如圖，在平行四邊形ABCD中，點(diǎn)E和點(diǎn)F分別在AD和BC上，且AE =CF，連結(jié)CE和AF，試說(shuō)明四邊形AFCE是平行四邊形。四、穩(wěn)固練習(xí)。如圖，在平行四邊形ABCD中，M和N分別是AB、CD上的中點(diǎn)，試說(shuō)明四邊形BMDN也是平行四邊形。五、拓展延伸。在下面的格點(diǎn)圖中，以格點(diǎn)為頂點(diǎn)，你能畫(huà)出多少個(gè)平行四

4、邊形?六、看誰(shuí)做的既快又正確?“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。七、課堂小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)到了什么?還有什么疑問(wèn)嗎?家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園