高中生物復(fù)習(xí)方案的實(shí)踐和總結(jié)

1、.高中生物復(fù)習(xí)方案的理論和總結(jié)生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，生物學(xué)的概念、原理和規(guī)律大多數(shù)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)和論證的。因此，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能的考察成為新一輪課程改革和高考改革的顯著特點(diǎn)，這就要求在生物實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)中既重視學(xué)生理論知識(shí)的復(fù)習(xí)，更重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)原理分析問(wèn)題、解決問(wèn)題才能的培養(yǎng)。那么，在教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能的培養(yǎng)?如何進(jìn)步單位時(shí)間內(nèi)生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的效率呢?在近幾年的畢業(yè)班教學(xué)中，我們帶著這些問(wèn)題進(jìn)展了一些探究和理論，有了一些初淺的收獲和體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想以傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方法，結(jié)合運(yùn)用多媒體的大容量和動(dòng)畫(huà)效果，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)。這樣，可以充分利用多媒體的動(dòng)畫(huà)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)老師

2、的講解，結(jié)合觀察影視動(dòng)畫(huà)，進(jìn)展考慮探究，讓學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)的研究方法，在此根底上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作才能、分析才能、創(chuàng)新才能及實(shí)驗(yàn)思維才能。二、復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容近幾年的高考試題主要是考察學(xué)生在掌握教材實(shí)驗(yàn)的根底上，是否具備了實(shí)驗(yàn)才能，包括實(shí)驗(yàn)材料、對(duì)象、方法、平安性等的選擇，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等。因此，我們將實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題分為五大部分：一實(shí)驗(yàn)的根本操作技能;二剖析課本中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn);三分析課本中的學(xué)生實(shí)驗(yàn);四生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋;五近幾年高考試題的精析、精練。其中生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是總復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣的安排，符合學(xué)生的邏

3、輯思維。不僅可以幫助學(xué)生吃透課本，活化知識(shí)，夯實(shí)根底，而且可以將課本實(shí)驗(yàn)中分散的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，獲得了良好的教學(xué)效果。三、復(fù)習(xí)的教學(xué)過(guò)程和方法1.精講生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本技能，構(gòu)建學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能的根底。該部分主要包括根本實(shí)驗(yàn)方法及技術(shù);器材及藥品的使用;中學(xué)實(shí)驗(yàn)的分類(lèi);中學(xué)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的方法體系。我們采取的復(fù)習(xí)方法主要是精講。對(duì)于每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的根本操作技能，都結(jié)合課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展舉例。如在復(fù)習(xí)“研磨、過(guò)濾技術(shù)時(shí)，我們列舉了課本中涉及到的實(shí)驗(yàn)共有三處：研磨新穎的肝臟，過(guò)濾制得H2O2酶;研磨葉片，過(guò)濾得濾液。這樣，學(xué)生通過(guò)比照聯(lián)絡(luò)，很容易概括出加快研磨速度的方法，就是參加一定量的SiO2?？梢?jiàn)，通過(guò)訓(xùn)練

4、學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作根本技能，不僅可以將實(shí)驗(yàn)中分散的知識(shí)連接復(fù)習(xí)，而且可以進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作才能，對(duì)于開(kāi)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能奠定了良好的方法根底和思維根底。2.通過(guò)剖析課本經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，建立科學(xué)研究的過(guò)程方法和實(shí)驗(yàn)理論。經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是科學(xué)家精心考慮、巧妙設(shè)計(jì)、反復(fù)理論，經(jīng)歷許屢次重復(fù)，證明是正確的、最具有代表性的實(shí)驗(yàn)。對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，我們指導(dǎo)學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想的根底上，對(duì)實(shí)驗(yàn)的選材、條件的控制，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、驗(yàn)證等方面做深化剖析，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究過(guò)程的艱辛與曲折，更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)略和感悟科學(xué)研究的根本過(guò)程與思路，如光合作用的探究，酶的發(fā)現(xiàn)及本質(zhì)的新知識(shí)，生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)

5、，DNA雙螺旋構(gòu)造的提出，孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的總結(jié)等，學(xué)生很容易就歸納出科學(xué)研究的一般方法是觀察 提出問(wèn)題 提出假設(shè) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。接著，我們用多媒體動(dòng)畫(huà)播放科學(xué)實(shí)驗(yàn)理論建立需掌握和貫徹的內(nèi)容，如確定實(shí)驗(yàn)變量的原那么：?jiǎn)我蛔兞吭敲?，?duì)照原那么等。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生理解經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念，進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能。3.分析課本中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，進(jìn)步學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)的遷移才能。高考生物實(shí)驗(yàn)試題，不是課本實(shí)驗(yàn)的機(jī)械重復(fù)和再現(xiàn)，但其實(shí)驗(yàn)原理是基于課本實(shí)驗(yàn)的，可見(jiàn)，只有掌握課本中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，才能將這些知識(shí)和技能遷移到新的實(shí)驗(yàn)情境中去，才能自如地解決新情境中的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。沒(méi)有對(duì)課本學(xué)生實(shí)驗(yàn)原理技能的掌握，

6、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探究就失去了基石。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)備考過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)考試大綱規(guī)定的24個(gè)實(shí)驗(yàn)包括實(shí)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，必須認(rèn)真復(fù)習(xí)，全面掌握。對(duì)于該部分內(nèi)容，我們改變過(guò)去傳統(tǒng)的邊演示邊講解的生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方法，大量使用多媒體技術(shù)。詳細(xì)操作是：先讓學(xué)生對(duì)課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)展預(yù)習(xí)，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法，再連續(xù)可以屢次播放多媒體動(dòng)畫(huà)，并在每一實(shí)驗(yàn)后設(shè)計(jì)改進(jìn)題。這樣，不僅可以使學(xué)生獲得直接感性認(rèn)識(shí)，而且可以在較短時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)知識(shí)的遷移才能。4.生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)分析與解釋生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題可以考察學(xué)生的分析才能、信息處理才能、語(yǔ)言表達(dá)才能、開(kāi)拓創(chuàng)新才能，所以成為當(dāng)前高考的熱點(diǎn)題型，也是高考生物試題的難點(diǎn)。許多學(xué)生往往感覺(jué)無(wú)從下手，或者在文字表達(dá)方面含混不清。針對(duì)這一情況，我們?cè)诮虒W(xué)理論中通過(guò)復(fù)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的根本內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分為兩大類(lèi)，即驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是既定的，唯一的。而探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是不確定的，需要討論。判斷其類(lèi)型后，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法技巧，分組編號(hào)設(shè)置對(duì)照 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)就有章可循，思路明晰，表達(dá)自如。5.通過(guò)近幾年的高考試題