氯元素及其化合物說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上氯元素的化合物一、教材分析課標(biāo)要求：通過實(shí)驗(yàn)了解氯及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。地位分析：重要的非金屬元素，是以后學(xué)習(xí)更多元素及化合物的基礎(chǔ)，為以后打下基礎(chǔ)。只是設(shè)計(jì)：主要介紹了氯元素氧化物的消毒作用和漂白性，以及氯元素化合物的制備。二、教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課的大綱要求主要是介紹氯元素化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。我的主要設(shè)計(jì)思路就是圍繞大綱，反其道而行之，從學(xué)生們最熟悉的氯元素化合物在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用出發(fā)，引發(fā)學(xué)生去思考是什么樣的性質(zhì)決定了氯元素化合物的某些應(yīng)用。1、知識(shí)與技能重點(diǎn)是通過與日常生活中熟悉的事物

2、相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)氯元素的各類化合物的用途和生產(chǎn)原理。難點(diǎn)是抽象的認(rèn)識(shí)鹽酸的酸的通性，次氯酸、次氯酸鈉和次氯酸鈣的消毒作用和漂白性。2、過程與方法通過搜集資料掌握如何正確把握正確有用的信息。通過對(duì)一系列事實(shí)及現(xiàn)象的總結(jié)，歸納出氯單質(zhì)與各種氯元素化合物之間的關(guān)系。掌握如何研究一種非金屬單質(zhì)的方法，以及從如何分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀利用生產(chǎn)生活中的例證，充分了解什么是從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)。充分體會(huì)如何將已有知識(shí)與新知識(shí)相聯(lián)系的方法。在河水與自來水的比較中，體味表象與本質(zhì)的辯證關(guān)系。體味由用途到性質(zhì)由性質(zhì)到本質(zhì)的探究之路三、學(xué)情分析：學(xué)生已知：氯氣的物理性質(zhì)，結(jié)構(gòu)。 學(xué)生未知：氯氣的

3、化學(xué)性質(zhì)，氯元素化合物的用途。 學(xué)生能知：學(xué)生可以從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去接受新的知識(shí)。 學(xué)生想知：氯氣在生活中的應(yīng)用，以及這些應(yīng)用的反應(yīng)機(jī)理。 學(xué)生怎么知：通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以及老師的指導(dǎo)，圍繞兩條主線，順利開展學(xué)習(xí)。四、教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題我以2010年7月4日發(fā)生在印度的一則真實(shí)的新聞來創(chuàng)設(shè)情境。以此為背景我提出三個(gè)貫穿我整個(gè)課堂教學(xué)的問題：這些氯氣是從什么地方來？又要用到什么地方去？我們要怎么處理這些氯氣？引導(dǎo)學(xué)生從氯氣的來源，用于哪些方面以及氯氣泄漏后如何處理等方向來思考與回答問題?？偨Y(jié)學(xué)生的回答同時(shí)給出我設(shè)計(jì)的答案：氯氣是由化工廠中制出，同時(shí)提出氯氣的幾個(gè)重要用途：生產(chǎn)

4、鹽酸，給自來水消毒，生產(chǎn)84消毒液和漂白粉。學(xué)生可能會(huì)給出其它答案，在此一并進(jìn)行總結(jié)。通過此情境我要引出本課的重點(diǎn)氯化氫、次氯酸、次氯酸鈣和次氯酸鈉。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中我們要注重與社會(huì)生活實(shí)際相結(jié)合，氯氣泄漏的情境不但能夠吸引學(xué)生而且是與很多習(xí)題的背景相結(jié)合，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感。2、 通過用途，引出性質(zhì)一張標(biāo)準(zhǔn)鹽酸瓶上的標(biāo)簽引出鹽酸的性質(zhì)，回憶學(xué)習(xí)氯氣單質(zhì)時(shí)的內(nèi)容，系統(tǒng)的掌握鹽酸的酸的通性和用途、制法。從社會(huì)上自來水廠給自來水消毒的流程中，和河水與自來水的比較中，了解次氯酸可以消毒的原理以及次氯酸的制法。從醫(yī)院和游泳池的消毒中了解次氯酸鈉和次氯酸鈣消毒的原理以及它們的制法。通過從學(xué)生身

5、邊最熟悉的事物出發(fā)，從熟悉的表象到抽象的本質(zhì)符合學(xué)生一般的認(rèn)知過程，可以將新知識(shí)建立在學(xué)生原有的知識(shí)系統(tǒng)上，不但可以收到良好的效果，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3、 系統(tǒng)梳理，自我總結(jié)名稱化學(xué)式性質(zhì)用途生產(chǎn)原理氯化氫HCl是一元酸具有酸的通性制備鹽酸H2+Cl2=HCl條件點(diǎn)燃次氯酸HClO消毒、光解性、漂白性給自來水消毒次氯酸鈉次氯酸鈣給出一個(gè)表格，讓學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)到的氯元素的化合物進(jìn)行歸納和總結(jié)。完善表格的過程就是學(xué)生重新復(fù)習(xí)與形成系統(tǒng)的過程。五、設(shè)計(jì)思路：兩條主線知識(shí)主線從氯氣單質(zhì)，到氯元素化合物，再到氯氣單質(zhì)可以制備氯元素化合物。情感主線從氯元素化合物的實(shí)物到用途再到性質(zhì)。整合與提升學(xué)習(xí)元素化合物，到形成一個(gè)系統(tǒng)，再到形成一種學(xué)習(xí)元素化合物的方法。六、板書設(shè)計(jì)：我的板書設(shè)計(jì)上將本課的內(nèi)容不但進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)給出了一種學(xué)習(xí)與記憶一種元素的方法。借助我的板書設(shè)計(jì)，我可以向?qū)W生展示怎樣將自己所