語文教師的教學(xué)心得體會(huì)分享

1、精品文檔語文教師的教學(xué)心得體會(huì)分享篇一：小學(xué)教師語文教學(xué)心得體會(huì)語文既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要 想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇 新課文的開場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的 關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍 繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突生教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不 實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，

2、言簡(jiǎn) 意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí) 材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松 掌握有關(guān)知識(shí)。3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使 學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的 風(fēng)采，引起感情上的共鳴。二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效 果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)1 / 20精品文檔信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影 響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂 教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然， “嚴(yán)”

3、也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生 的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué) 生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng) 歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面 文章所說，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán) 境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的 “心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難，但是也 有收

4、獲成果的樂趣。難并快樂著。篇二：2012中學(xué)語文老師教學(xué)心得體會(huì)我是一位普通的中學(xué)語文老師，從08年安師大畢業(yè)后，我來到了三十八中學(xué)任教，這里人才濟(jì)濟(jì)，精英輩由，帶著 年輕的夢(mèng)想和追求，我成了兩個(gè)班孩子的語文老師。轉(zhuǎn)眼， 4年過去了。由最初的忐忑沒底，到現(xiàn)在的從容應(yīng)對(duì)，我從老教師們那里汲取了豐富的教育教學(xué)技術(shù)，自己也多多去看書研讀，總結(jié)點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)。欣慰的是，我的兩個(gè)班不管是畢 業(yè)的那屆還是現(xiàn)在的這屆，成績(jī)一直都是同層次中的前列。 現(xiàn)在，把我點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單羅列一下，渴望交流中有所 提升通過學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切 為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民 主教學(xué)的

5、思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系， 使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極 創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的生發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。在教學(xué)實(shí)踐 中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課 不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有 一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是 白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi) 大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參

6、閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定 教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并 不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生 特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓 住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易 于接受。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新、動(dòng)機(jī)、興趣、情感、 意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？我嘗試著以下的方法：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課

7、就 能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。上就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信這一課， 我從生活中搶劫需被判刑引入到英法聯(lián)軍搶劫卻召開慶功會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感上的痛恨。 還有上行道樹我用田震好 大一棵樹的音樂導(dǎo)入，學(xué)生在音樂的輕松氛圍中走進(jìn)文本。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì) 懸念？引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開 啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。教學(xué)課堂上感受到親切、和諧、活躍的氣氛，教師已成 為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂。學(xué)生再也 不僵化呆板、默默無聞、做模范聽眾。他們個(gè)性得到充分展 現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。

8、師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)。在有限 時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)。教室 中再不陰暗冰冷。課堂上充滿著陽光、平等、和諧與交流共 存、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生 成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材又不唯教 材。師生的情感與個(gè)性融在其中。現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué) 生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。既輕松地掌握了知識(shí)，又 潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語 文課堂真正煥發(fā)由它應(yīng)有的活力。在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技 巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn) 識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，我在語文教學(xué)中

9、，構(gòu)建語義 的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各 抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn) 學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和 靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后， 學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有 分歧的問題進(jìn)行辯論。 通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然， 懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是 無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空 間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述 自己對(duì)課文的理

10、解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸生 相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。對(duì)于有些同學(xué)，說的能力相對(duì)較弱，有的學(xué)生回答問題 語言不連貫，他們語言表達(dá)能力較差，這樣也制約了他們的 閱讀及寫作能力，所以我對(duì)兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上 必須大聲朗讀 20分鐘，然后站起來讀給全班聽。經(jīng)過這樣 的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀水平有了明顯的進(jìn)步。在平時(shí)的課堂上，我經(jīng)常讓幾個(gè)同學(xué)自選對(duì)手，朗讀PK一下，全班學(xué)生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們都躍躍欲試。還有，我會(huì)定期 給一個(gè)題目，自選美文，小組推選人員，組組之間對(duì)抗，有 時(shí)是一組四人共同演繹，和其他組比賽。有時(shí)是邀請(qǐng)其他班 的到我們班來參加對(duì)抗。經(jīng)過這樣長時(shí)間的訓(xùn)練。我班的整

11、 體朗誦水平在同年級(jí)可謂是首屈一指。每次學(xué)校組織的演講或朗誦比賽，我班都幾乎是名列前茅。為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇 作文。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓(xùn)練是每周三一 次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本 周內(nèi)所聞、所見、所經(jīng)歷的事為主，也可以寫些自己的感受 等。同時(shí)，兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真，為了提高 他們書寫能力，我規(guī)定他們每天必須練字，每天一頁，每周一交上來。所練內(nèi)容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認(rèn)真書寫。經(jīng)過這么長時(shí)間訓(xùn)練， 他們進(jìn)步還真不小。在千頭萬緒的教學(xué)中， 我的這點(diǎn)小小的

12、總結(jié)也許只是個(gè) 人一點(diǎn)不成熟的方法。在浩瀚的語文世界里，我愿一直快樂 的徜徉于此。篇三：初中語文教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)星期日下午，初中語文老師看了兩節(jié)語文觀摩課，就教 學(xué)模式而言讓我感觸頗深。 兩位老師的教學(xué)風(fēng)格可以說截然 不同，具體分析如下：1、第一位老師以講為主，學(xué)生聽為輔的課堂教學(xué)模式， 雖然思路清晰，卻枯燥乏味引不起興趣，課堂效果不好。2、第二位老師是以學(xué)生為主，老師為輔的師生互動(dòng)模 式，讓學(xué)生以主人翁意識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容并提由自己的理解， 只要求老師把把握主線就行。就我個(gè)人而主我比較傾向于第二種模式，不僅效果好， 而且氣氛也很活躍，但我們的學(xué)生并不完全適合這種講課方 式，原因有三：學(xué)

13、生基礎(chǔ)差資料有限，時(shí)間有限學(xué)生的自覺性，自主性 差，興趣不高，害怕動(dòng)腦，已經(jīng)養(yǎng)成任何問題都依賴?yán)蠋煹?習(xí)慣。 鑒于這些情況，結(jié)合先進(jìn)教學(xué)模式，對(duì)授課流程作 如下調(diào)整：新課前讓學(xué)生提前完成生字詞的學(xué)習(xí)，初步使其自覺融 入課堂。課堂上根據(jù)內(nèi)容的難易度，發(fā)揮空間、時(shí)間等盡可能為 學(xué)生提供思考，交流的平臺(tái)，使其提高認(rèn)識(shí)的濃度及語言表 達(dá)能力，達(dá)到求知的目的。 高中義聽岳陽樓讓之后曾記得有人略帶夸張的說過這樣一句話：“文言文等于一門英語”。這句話形象地道生了文言文的難教難字，傳統(tǒng) 的教學(xué)方式僵死老化，不但不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且 使學(xué)生望而生畏。 但昨天看到的這位語文老師的講課方法卻 走生了傳統(tǒng)的教

14、學(xué)模式，我認(rèn)為確實(shí)有好多地方只得借簽， 歸納一下有以下幾點(diǎn)：古人云，書讀百遍其義自見、可見讀的重要性，尤其是 文言文更需要反復(fù)地讀。盲目的機(jī)械的讀，效果并不佳，而 這位老師就注重了教學(xué)中讀的方式的安排和讀的方法的指 導(dǎo)如：譯讀、精讀、品讀，研讀等方式，并做由相應(yīng)的要求， 讓學(xué)生在不同層次的讀中逐步深入，逐步理解。在教學(xué)中為 了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，老師還采取了單個(gè) 讀，分組讀，男女生輪流讀的方法這樣，學(xué)生就在輕松舒緩 的氛圍中學(xué)習(xí)，真可謂是快樂學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。這位教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯的方法值得我們學(xué)習(xí)。文言文的翻譯是教學(xué)中的難點(diǎn)和關(guān)健所在，因?yàn)橹挥蟹g了，方能幫 助學(xué)生理解內(nèi)容。我認(rèn)為

15、她確實(shí)注重了文言文翻譯的“增”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)8 / 20精品文檔“刪”、“換”、“調(diào)”、“轉(zhuǎn)”五字法，注意在不同語言環(huán)境中 的靈活運(yùn)用，其次她還讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞的翻譯，而且文 言文中的通假字古今異義詞， 詞類活用等也在教學(xué)中給予適 時(shí)點(diǎn)拔。過去的文言文的教學(xué)模式，只注重文章的翻譯，不注重 賞析，知識(shí)面窄，而這位語文教師則不然，為全面提升學(xué)生 素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，打破了常規(guī)，讓學(xué)生多角度，深層次的賞析文章，讓學(xué)生 從文章包含的深刻道理上去品味，去領(lǐng)悟，從而揭示文章的 主旨。昨天聽了兩位專家的授課，感受頗深。他們課堂上優(yōu)美 的語言，豐富的知

16、識(shí)讓我折服。下面我吸取兩位專家授課的經(jīng)驗(yàn)，談一下，我下一步的 做法：一、把講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)，把學(xué)生當(dāng)觀眾。自己既當(dāng)導(dǎo)演，又 當(dāng)演員，把優(yōu)美的語言、恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)、適度的感情傳導(dǎo)給學(xué) 生。導(dǎo)演的怎樣，演的如何，臺(tái)下的學(xué)生最清楚。二、把“一言堂”變成“講論會(huì)”：教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)提由，讓大家討論，師生互動(dòng)。優(yōu)秀生搶著發(fā)言， 教師給予肯定，學(xué)困生逼著也被帶動(dòng)。這樣整個(gè)課堂就是一 次研計(jì)會(huì)?！氨娙耸安窕鹧娓摺保瑳]有解決不了問題。三、老師本身要不斷“充電”獲取新知識(shí)，新技能。光2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)9 / 20憑一套實(shí)在是跟不上教改的步伐。 過去要求，給學(xué)生一杯水， 教師要

17、有桶水的概念早已過進(jìn)，現(xiàn)在要求教師必須有一股清泉，只有這樣，我們才能把取之不盡，用之不竭的知識(shí)，輸 送給學(xué)生。今后的教學(xué)工作中本人一定會(huì)認(rèn)真去做的。姚新知學(xué)習(xí)了利用多媒體教學(xué) 春和岳陽樓記的解讀后, 淺談一下我的看法：關(guān)于現(xiàn)代散文春的授課者采取了以“傳道授業(yè)”為主要教學(xué)方式，讓學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)學(xué) 到很多知識(shí)，并把整篇文章的知識(shí)及結(jié)構(gòu)做了系統(tǒng)的規(guī)納。文言文岳陽樓的授課者采取的方式以“解惑”為主 采取師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的積極性，課堂氣氛活 路。兩位授課老師各有側(cè)重，各有千秋。針對(duì)我校特點(diǎn)，關(guān)于語文教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該采取靈活多 樣的形式，不能千課一面、一個(gè)模式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣為 主進(jìn)行教

18、學(xué)。一旦調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，采取哪種教學(xué)方式， 效果都會(huì)明顯。關(guān)于現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)：讓學(xué)生記住基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)會(huì)閱讀課文 的方法。抓住莫一問題的更一角度，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生自 己學(xué)習(xí)，不能讓他們死記所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。如果死記硬背， 禁錮了學(xué)生的大腦，使學(xué)生的思維處于休眼狀態(tài)， 效果不佳。文言文的學(xué)習(xí)：學(xué)好課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的 靈活運(yùn)用和遷移。 總之，學(xué)無定法，要因人而異，因材施 教，既不能故步自封也不能邯鄲學(xué)步。聽了兩位教師的課，我愛益匪淺傳統(tǒng)的以老師講授知識(shí)為主的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能 適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革的需要， 取而代之的是以學(xué)生發(fā)現(xiàn)并自 主解決問題的新的教學(xué)模式， 但我們的學(xué)生也有著自身的特

19、點(diǎn)，基于此，我決定在以后的教學(xué)中向以下兩點(diǎn)靠近。1、課堂教學(xué)時(shí)，教師在充分準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)， 精神狀態(tài)一定飽滿，滿懷激情地去講解每一項(xiàng)內(nèi)容，并時(shí)時(shí) 跟學(xué)生互動(dòng)。提問問題時(shí)，最好能關(guān)注學(xué)生的眼神，這樣才 能把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，提高課堂效率。2、語文教學(xué)，特別是七年級(jí)的語文教學(xué)，要把背誦放 在一個(gè)極其重要的位置上。學(xué)生理解能力差，課堂上如果一 味灌輸理解后的內(nèi)容，學(xué)生的理解能力很難提高，更不能自 己去發(fā)現(xiàn)問題。但是一篇文章，背誦的過程就是理解的過程, 背誦結(jié)束后再進(jìn)行講解，學(xué)生理解的準(zhǔn)確，到位、深刻，所 以，讓學(xué)生多背誦課內(nèi)外優(yōu)秀文章應(yīng)該放在語文教學(xué)中非常 重要的位置上。心得體會(huì)3.

20、這幾天，一直思索關(guān)于教學(xué)中的感性成分與理性成分。這是毫無疑問的，對(duì)教師而言，沒有感情的教學(xué)，身累 更心累；對(duì)學(xué)生而言，沒有感情的授課，是讓人乏味的。這 樣的授課這樣的聽講，結(jié)果不言而喻，事倍功半，甚至教師 厭教，學(xué)生厭學(xué)。對(duì)于教學(xué)的主體一一老師， 如何擁有并保持教學(xué)中的激 情呢？今天只從教師自身說起，首先，愛教師這一職業(yè)。無 論是職業(yè)選擇你還是你選擇這一職業(yè)，作為理性的成年人， 理應(yīng)珍惜自己的時(shí)光，接受并喜歡自己的職業(yè)。其次，愛所 教的學(xué)科。有位古人說過：興趣并不持久，而志趣則可伴人 一生。所教的學(xué)科有興趣并保持興趣，如果學(xué)科選擇自己， 那么在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)摸索并追求學(xué)科的美。最后，愛學(xué)生學(xué)生

21、有千百不足，但也不是一無是處，尤其對(duì)于義務(wù)教育年 齡的學(xué)生而言，更是如此。擁有一顆愛子之心，一顆寬容之 心，去發(fā)掘由一塊塊待雕刻石頭內(nèi)的光華，當(dāng)光華閃現(xiàn)，具 歡無法言表。充滿激情的授課，是需要理性的。也即課堂內(nèi)容應(yīng)以教 學(xué)大綱為方向，以教學(xué)目標(biāo)來備課。那么激情的課堂才如同 一支充滿力量的箭毫無偏差的射向“靶心”，追求教學(xué)中感性和理性的完美結(jié)合，是我對(duì)自己的要求，與各位同事共勉。心得體會(huì)4.每次備課前，我都要先問自己，這個(gè)單元使學(xué)生學(xué)到什 么內(nèi)容，這節(jié)課使學(xué)生學(xué)到什么內(nèi)容。有了這樣思索后，我 便去準(zhǔn)備每一節(jié)課。當(dāng)然，備課我還遵守我們學(xué)校的一貫原則，既要備教材，又要備學(xué)生。不過我要求更加具體化，要

22、 求學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本，自己查閱生字詞，解決課后簡(jiǎn)單的問題, 并提由質(zhì)疑，然后我再去檢查，根據(jù)檢查結(jié)果，再轉(zhuǎn)化為我 們教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，教學(xué)才有深度和廣度。我感覺學(xué)生的興趣，是提高教學(xué)效率的催化劑。鑒于這 種事實(shí)，從開學(xué)初到現(xiàn)在我主動(dòng)和每一名同學(xué)談心，有的談 過兩三次，他們把自己的想法、家庭狀況或者不想學(xué)的感受 都如實(shí)向我訴說。相應(yīng)我會(huì)為他們一一分析，排憂解難，這 樣學(xué)生就把我當(dāng)成朋友，愿意接近我，有了這種興趣，語 文這科自然他們也愿意去學(xué)。不僅如此，我還力求使每節(jié)課 生動(dòng)有趣，例如，在每篇課頭或課尾，我都要花十分鐘左右, 從縱橫兩方面去拓展每篇文章?？v的方面：古今中外，天南 地北，像作者相關(guān)的

23、生平、逸聞趣事，或者其他名家評(píng)點(diǎn)， 爭(zhēng)議等；橫的方面：將生活現(xiàn)象文學(xué)化，將文化現(xiàn)象哲理化, 使文字與思想情感碰撞。 這樣在潛移默化中也開拓了學(xué)生的 閱讀空間。也許也就只需這幾分鐘，學(xué)生在平談的課堂學(xué)習(xí) 中燃起了激情，形成學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為課堂45分鐘，面面俱到，泛泛而談是乏味的， 也不符合學(xué)生思維邏輯和記憶習(xí)慣，而應(yīng)該根據(jù)不同特點(diǎn)， 精選一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)，詳細(xì)恰當(dāng)各有輕重的去講解。學(xué)生是課堂主體，所以應(yīng)該讓學(xué)生積極參與課堂，進(jìn)而產(chǎn)生教與學(xué)的共鳴，達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的。魏書生曾說 過：“善教育不是奉獻(xiàn)給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，而是讓學(xué)生通過 自己的思維和實(shí)踐去掌握知識(shí)”。因此，我設(shè)計(jì)每一個(gè)問題 盡量

24、做到“趣、”“懸”、“巧”，來提高互動(dòng)的效果。其次每 堂課我還都留一定的空余時(shí)間，給學(xué)生以動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手 的機(jī)會(huì)，多豉勵(lì)他們課堂講流。我認(rèn)為每堂課都應(yīng)有選擇性，有針對(duì)性的作業(yè)。同時(shí)布 置作業(yè)原則是少而精，具體到莫一知識(shí)點(diǎn)。最重要的是布置 作業(yè)一定檢查，檢查后一定要反饋給學(xué)生。便如語文背誦情 況，我采取簽名制，每個(gè)同學(xué)逐個(gè)背給我聽，背后在我的工 作記錄本上，簽上名字，這樣才能過關(guān)。我不贊成在同一個(gè) 時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到同一個(gè)效果，因?yàn)榛A(chǔ)不一樣，記憶 力不一樣，有的同學(xué) 20分鐘會(huì)背，有的兩個(gè)早自習(xí)才會(huì)， 但最終他們會(huì)背了，我們教學(xué)的目的就達(dá)到了。我給同學(xué)樹 立一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度“不怕慢，就怕站”

25、，只要你每天學(xué)點(diǎn)，時(shí) 間長了一定會(huì)進(jìn)步。另外，我的作文日記批閱采取談心交流 式批閱和面批相結(jié)合，這樣每次作業(yè)師生情感也得到一次交 流和認(rèn)同?？傊?，學(xué)生有了滿足感和成就感， 就會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)動(dòng)力， 進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。陶亮看了兩位老師的觀摩課我感觸很深而且收獲巨大，就收獲我說以下幾點(diǎn)：從課堂情境創(chuàng)設(shè)上看， 改變了以前的一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一個(gè) 環(huán)境的設(shè)計(jì)，而是將整節(jié)課放入到一個(gè)連貫的情景中；從課堂結(jié)構(gòu)上看，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，重點(diǎn)突生，內(nèi)容 科學(xué)，結(jié)構(gòu)完整；從教學(xué)方法上看，不難看由每位教師對(duì)每處環(huán)節(jié)都是經(jīng) 過精心設(shè)計(jì)，無論是小小的教具、演示用的課件還是其中的 一項(xiàng)活動(dòng)一句話無不顯示由老師的心。感受有許多，雖然

26、笨拙的言辭無法把我內(nèi)心的感受書寫的淋漓盡致。但我學(xué)習(xí)討教的心是真誠的，只要虛心請(qǐng)教，多揣摩，多研究，多學(xué) 優(yōu)秀教師之優(yōu)點(diǎn)，盡量挨棄自身的不足之處， 總會(huì)有些收獲。 接下來的時(shí)間里我將繼續(xù)整理、不斷反思，找差距，相信有 了努力的方向就會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。篇四：2013語文教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)任教以來，經(jīng)歷的培訓(xùn)、聽課、學(xué)習(xí)給了我們語文教師 很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)使我更進(jìn)一步了解和 掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不 足。作為一名小學(xué)語文教師，我深知自己在教學(xué)上的不足， 在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我 相信自己是有所收獲的。 這樣些鮮活的案例和豐富的知識(shí)

27、內(nèi) 涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更 新，真是受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、 忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注 重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代 社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí) 的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì) 必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

28、自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊 有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障 礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，打破堅(jiān)冰一樣的由陳舊的 知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的 知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主 要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以 調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲， 是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交 流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通 過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與 其

29、他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在 綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施 的能力。突由自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和 研究的過程。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造 性閱讀。豉勵(lì)自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí) 方法上，豉勵(lì)有獨(dú)到的見解，豉勵(lì)用適合自己的方法和策略 學(xué)習(xí)。學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。 把機(jī)會(huì)交給孩子們， 俯下身子看孩子們的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探 究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教 師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師要“解放學(xué)生的 雙手，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的嘴巴，解

30、放學(xué) 生的空間”，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、 交流，圍繞莫一個(gè)問題展開辯論。 教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考， 給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡 可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性 就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不 被淘汰由局，要想最終成為一名合格的語文教師，就要更努 力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂 教學(xué)能力等。而這就需要我付由更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教 育教學(xué)進(jìn)行反思，時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會(huì)更 加努

31、力，開展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動(dòng)，構(gòu)建和諧高效的語文課 堂。篇五：小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)作為一名小學(xué)語文教師，每個(gè)學(xué)期初，我都在認(rèn)真總結(jié) 上學(xué)期得失的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和要求，以及 學(xué)生的知識(shí)狀況，制定教學(xué)計(jì)劃，并在實(shí)施過程中根據(jù)實(shí)際 情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以保證教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌， 把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān) 中解放由來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì) 量的關(guān)系。我體會(huì)到最重要的一點(diǎn)就是向四十分鐘要效率， 我在課堂教學(xué)中，建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模 式，激活學(xué)生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、 求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課