張齊華《軸對稱圖形》教學(xué)實錄

1、軸對稱圖形課堂實錄 （執(zhí)教：張齊華） 出一張紙。 如果是你的話，怎么玩？ 生：我們折飛機 生：我會折青蛙， 生：我們折出星星 生：我會把這張紙剪成窗花。 師：先把紙對折，然后從折痕的地方，撕下一塊。會玩嗎？大家玩一玩。 學(xué)生撕紙 在黑板上展示學(xué)生的作品 師：如果我們這些紙看作一個個圖形的話？大家看一看這些圖形大小？（不一樣），你們有沒有發(fā)現(xiàn)共同的地方？ 生：左右兩邊都相同。 生：我認(rèn)為它們軸對稱圖形的 師：你是怎么知道的這個詞兒的？ 生：我是從書上看到的。 板書課題。 師：在深入的觀察，左右大小就是一樣的嗎？ 生：我認(rèn)為形狀也是一樣的 生：我認(rèn)為面積也是一樣的。 生：我認(rèn)為把它疊在一起的，會重

2、合。 師：你手中的作品有沒有這樣的特點。 學(xué)生動手試一試。 師：現(xiàn)在張老師有個問題，這樣的圖形對折后可以左右完全重合的。稱這個剛才同學(xué)的名稱可以嗎？ 生：中間有一個軸，而且左右完全一樣。 師：剛才這位同學(xué)，一下子就兩個特點。第一個就是軸，我們稱為對稱軸，一般情況一我們通過一條直線來表示?？辞宄藛幔孔屛覀冊谧约旱淖髌飞弦伯嬌弦粭l對稱軸。 學(xué)生動手畫 師：像這樣的圖形，沿著一條對稱軸對折后，兩邊可以完全重合。 師：瞧，大家可能沒有想到吧。我通過折折發(fā)現(xiàn)我們的數(shù)學(xué)問題。其實我們數(shù)學(xué)問題就在我們身邊。 出示一組圖形 師：在判斷前，張老師提醒一下大家，不要過份的相信自己的眼睛的。因為有些圖形看起來像軸

3、對稱圖形，但它卻不是，有些圖形不像軸對稱圖形，但它卻確確是軸對稱圖形。 師：有沒有辦法呢？大家可以先猜猜，然后在口袋拿出這些圖形折一折，驗證一下。 學(xué)生猜，驗證。 生：我認(rèn)為平行四邊形是軸對稱圖形。因為平行四邊形分成兩個部分，就可以完全重合了。 生：不是，因為平行四邊形的沿著對軸稱不可能重合。 師：我想你與握一次。握手并不是表示贊同你的意見。而且因為你給我們課堂帶來了第二種聲音。大家想一想，如果我們的課堂只有一種聲音那多單純啊。 師：認(rèn)為對的，說理由，認(rèn)為不是的，說理由。 生：如果單講這個圖形，不讓剪的話，就不是平行四邊形了。 討論圓，正五邊形，等腰梯形，三角形。 師；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)講究深入。就這五

4、個圖形，我們還有話想說。如第一個梯形是軸對稱，但是？ 生：但是并不是所以的梯形都是軸對稱圖形。 通過紙片對折，得出沒法重合。 師：關(guān)于梯形，話說完了。還有其它圖形，你有話說嗎？ 生：我想說三角形的，因為有些三角形是軸對稱圖形的。 老師給教具。 等腰三角形，等邊三角形 生：認(rèn)為平行四邊形并不是都不是軸對稱圖形的。如棱形。 師：大家認(rèn)為平行四邊形，還有那些還會是軸對稱圖形。 生：長方形，正方形。 師：還有話要說嗎？ 生：我認(rèn)為所有的圓都是軸對稱圖形。 生：正五邊形 出示等腰梯形正五邊形圓 師：這三個都是軸對稱圖形，它們有什么不一樣的嗎？ 生；面積不同 生：形狀不同 生：圓無論怎么折，都可以是軸對稱

5、圖形。 師：在講圓的時候，有一個詞非常欣賞。是什么詞兒？ 生：欣賞 師：如果大家都應(yīng)該知道了。這個同學(xué)把我們的眼光集中到了軸對稱上面來了。 師：圓有多少條對軸對稱。 生：無數(shù)條 師：確信嗎？自己折折看 學(xué)生折折 師：另外兩個圖形，有什么要說的。 生：梯形只有一條對稱軸。 生：正五邊形有五條對稱軸。 （雖然張老師喜歡聽不同的聲音，不過當(dāng)只有一個聲音的時候，那就要堅信這個聲音。） 指名上臺來指一指。 師：在我們一些熟悉的圖像都可以找到?？匆豢催@四個國旗。 生：我認(rèn)為加拿大是軸對稱圖形的。 生：我認(rèn)為俄羅斯國旗也是軸對稱圖形的。 說說中國，國旗都不是軸對稱圖形 出示交通圖標(biāo) 讓學(xué)生自己找一找。 師：

6、根據(jù)軸對稱圖形的一半，想一想它是什么標(biāo)志。 不說只想 然后說說，這些是什么標(biāo)志。 師：你們想不想自己動手做一個軸對稱圖形。 出示材料袋了。 讓學(xué)生利用這些材料做出一個圖形。 讓學(xué)生感受到桂林山水的互相倒映。 播放生活中的動物、鳥內(nèi)，昆蟲，人都有對稱的圖形。教材分析:軸對稱圖形是日常生活中常見的圖形，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以了解軸對稱現(xiàn)象在生活中的普遍性，又能提高數(shù)學(xué)欣賞能力和空間想像力。教材以讓學(xué)生欣賞美麗的剪紙圖案入手，從而感知生活中普遍存在軸對稱現(xiàn)象。然后通過“折一折、比一比、畫一畫、猜一猜、剪一剪”等形式多樣的活動，認(rèn)識軸對稱圖形的特征，建立“軸對稱圖形”“對稱軸”等概念。再讓學(xué)生判斷日常生

7、活中的圖案以及舉例，進(jìn)一步拓展對軸對稱圖形的認(rèn)識。 設(shè)計理念:學(xué)生對于軸對稱圖形在日常生活中已有一定的感性認(rèn)識，但是沒有上升到數(shù)學(xué)概念的層面。因此，利用學(xué)生生活經(jīng)驗的沉淀來學(xué)習(xí)軸對稱圖形一般能達(dá)到水到渠成的效果。基于這樣的認(rèn)識，本課時的設(shè)計力求體現(xiàn)以下幾方面的理念：1、將學(xué)生置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色。引課時，呈現(xiàn)出圖形的一部分，讓學(xué)生猜完整的圖形分別是什么。其中房子圖形不是軸對稱圖形，學(xué)生難以猜中，教師適時提問：為什么前面幾個圖形一猜就中，最后一個卻難以猜中？從而引導(dǎo)學(xué)生自主展開討論，并在交流對話中完善軸對稱圖形的特征的發(fā)現(xiàn)，自然引出軸對稱圖形和對稱軸的概念。2、創(chuàng)造動手操作的機會，發(fā)展學(xué)生

8、的空間觀念。教學(xué)中，安排了“折一折、畫一畫、剪一剪”等活動，這樣在“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”，不僅讓學(xué)生加深體驗軸對稱圖形的特征，提高動手實踐能力，而且為學(xué)生獨特的創(chuàng)意和豐富的想象提供了平臺。3、重視聯(lián)系生活實際，為學(xué)生搭建欣賞數(shù)學(xué)對稱美的平臺。教學(xué)中，精心設(shè)計了欣賞活動，在優(yōu)美的音樂聲中，課件動態(tài)演示生活中的對稱現(xiàn)象，給學(xué)生帶來美的享受。通過這些活動，使學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美，體驗數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解軸對稱圖形的特征，并初步知道對稱軸。2、通過學(xué)生的活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。3、使學(xué)生在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極

9、情感。教學(xué)重點：體會軸對稱圖形的特征，會判斷軸對稱圖形，并初步知道對稱軸。教學(xué)難點：說出圖形的所有的對稱軸。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：課件、美麗的軸對稱圖形、手工紙、學(xué)過的各種平面圖形。2、學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、直尺。教學(xué)過程：課前交流：感受“美”同學(xué)們，離上課還有幾分鐘，老師想問一下，每年的春節(jié)聯(lián)歡晚會，你都看嗎？哪個節(jié)目給你留下深刻的印象？老師也愛看春節(jié)聯(lián)歡晚會，到現(xiàn)在為止，給我印象最深的是聾啞人表演的一個節(jié)目，叫千手觀音。今天特意找到一些圖片，我們一起欣賞，好嗎？（播放課件）【設(shè)計意圖：通過“千手觀音”的欣賞，讓學(xué)生初步感知對稱和對稱美，同時美麗的畫面充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性?！恳?、認(rèn)識

10、軸對稱圖形研究“美”1、猜圖形：今天老師還帶來了一些漂亮的圖形，不過，我只給你看圖形的一部分，猜一猜，整個圖形分別是什么？（課件依此出示半只蝴蝶，半只蜻蜓，半個花瓶，房子的一部分。）2、感知特征：（1）為什么前面三個圖形你能很快猜到，而最后一個卻很難猜呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出前面三個圖形兩邊一樣的。）（2）判斷一個圖形，兩邊是不是一樣，你有什么好辦法？（3）老師這兒有一個蝴蝶圖形，你能不能折給大家看一看？這樣對折后，你們有什么發(fā)現(xiàn)？3、揭示概念：（1）像這樣對折后能完全重合的圖形，我們把它叫做軸對稱圖形。它是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友。我們一起叫叫它。打開這個折過的軸對稱圖形，發(fā)現(xiàn)折痕，折痕所在的直直

11、的線叫對稱軸。對稱軸一般用虛線表示。（師范畫后板書：對稱軸）（2）蝴蝶圖形是軸對稱圖形，它有對稱軸？那其它幾個圖形呢？（課件演示對稱軸）【設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的事物入手，根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了有趣的“猜一猜”情境，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時房子圖形的介入為學(xué)生感知軸對稱圖形的特征作了鋪墊?！慷⒆R別軸對稱圖形認(rèn)識“美”1、判斷生活中的圖形師引：剛才我們已認(rèn)識了一個新朋友軸對稱圖形，電腦博士也給我們帶來一些圖形想考考大家，怕不怕？下面請大家仔細(xì)看一看、說一說下面哪些圖形是軸對稱圖形？（1）獨立思考。（2）同桌交流后指名說。（3）想一想他們的對稱軸在哪兒？（4）轉(zhuǎn)彎圖形為什么不是軸對稱圖形

12、？音符圖形呢？老師這兒有一個音符圖形，你折一折，會有什么發(fā)現(xiàn)？它與蝴蝶圖形的重合有何不同？（5）師小結(jié)：對折后要完全重合的圖形才是軸對稱圖形?！驹O(shè)計意圖：通過折音符圖形，得出音符圖形只有部分重合，在與蝴蝶圖形的比較中，感受部分重合與完全重合的區(qū)別，學(xué)生對“完全重合”的認(rèn)知已經(jīng)非常地清晰，從而深刻理解軸對稱圖形的特征?！?、判斷平面圖形（拿出等腰梯形、一般三角形、長方形、正方形、平行四邊形、圓等圖形）師引：這節(jié)課還來了幾位老朋友，它們想和大家玩一個游戲。好不好？宣布一下游戲規(guī)則：等會它們出來的時候，如果你們認(rèn)為它是軸對稱圖形，老師說判斷，就請起立；如果你認(rèn)為它不是軸對稱圖形，老師說判斷，就坐著不

13、動。 （1）逐個出示等腰梯形、一般三角形、長方形讓學(xué)生判斷，并說出軸對稱圖形的對稱軸。【設(shè)計意圖：游戲是學(xué)生的最愛，也是學(xué)生探求知識與經(jīng)驗的一種重要方式。簡單的游戲情境的創(chuàng)設(shè)，緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，調(diào)整學(xué)生的情緒，并使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟，加深了對軸對稱圖形概念的理解?！浚?）老師把剩下的幾個朋友（正方形、圓形、平行四邊形）都請出來，同桌倆人一起折一折，交流一下它們中哪些是軸對稱圖形？如果是，請畫出它的對稱軸。（動手折、研究，探討）（3）通過剛才的活動，你們覺得怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形？（對折，完全重合。）引導(dǎo)學(xué)生歸納：有的軸對稱圖形的對稱軸不止一條，但只要能夠找到一條，這個

14、圖形就是軸對稱圖形?！驹O(shè)計意圖：從游戲過度到折一折、畫一畫、議一議的活動，不僅避免了學(xué)生因長時間的判斷游戲產(chǎn)生厭倦情緒，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且降低學(xué)生理解上的難度，使學(xué)生在活動中明白正方形、圓形有很多條對稱軸，給定的平行四邊形不是軸對稱圖形，促進(jìn)學(xué)生的思維的發(fā)展。】3、生活舉例師引：同學(xué)們，我們就生活在美麗的軸對稱圖形的世界里，我們每天都要與一些軸對稱圖形打交道，不信你找找看。（引導(dǎo)學(xué)生說出漢字、數(shù)字、字母、交通標(biāo)志等當(dāng)中的軸對稱圖形，教師隨機呈現(xiàn)其中的部分軸對稱圖形。）【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活，讓學(xué)生在生活中尋找軸對稱圖形，在鞏固了軸對稱圖形的概念的同時，滲透了生活

15、中處處有數(shù)學(xué)的新的教學(xué)思想?！咳?chuàng)作“軸對稱圖形”創(chuàng)造“美”師引：生活中的軸對稱圖形還有很多很多，遠(yuǎn)不止這一些，我們不一一說了，同學(xué)們已經(jīng)了解了有關(guān)軸對稱圖形的知識，現(xiàn)在我們來開展一次“比一比、看誰的手最巧”的活動，大家一起來用靈巧的雙手來創(chuàng)造美麗的軸對稱圖形，好嗎？1、學(xué)生動手設(shè)計，教師了解情況巡視指導(dǎo)。2、作品展示，并說說設(shè)計這個圖案的想法?！驹O(shè)計意圖：每個學(xué)生在彩紙上動手設(shè)計出美麗的軸對稱圖形，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主創(chuàng)作的氛圍，培養(yǎng)了動手操作能力和創(chuàng)新意識，加深了對軸對稱圖形認(rèn)識。學(xué)生在展示自己作品、讓別人欣賞自己的作品的過程中，體驗到成功的快樂，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！克?、欣賞生活中的

16、對稱現(xiàn)象欣賞“美”師引：同學(xué)們可真了不起，不僅認(rèn)出軸對稱圖形，還能創(chuàng)作出這么多的漂亮的軸對稱圖形。在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對稱現(xiàn)象，有的是人們受到這些對稱現(xiàn)象的啟發(fā)，設(shè)計出具有對稱美的東西！現(xiàn)在讓我們一起來來看看人類及大自然的偉大的創(chuàng)作，看看你能不能從中體會到對稱美呢？（播放課件）師：同學(xué)們，美嗎？是?。〈笞匀粍?chuàng)造的對稱之美巧奪天工，人類用勤勞的雙手創(chuàng)造的對稱之美更是充滿了智慧，課后請你們繼續(xù)去探尋美、創(chuàng)造美，好嗎?【設(shè)計意圖：讓學(xué)生欣賞自然界、生活中的對稱現(xiàn)象，使學(xué)生感受對稱“美”，體驗數(shù)學(xué)蘊含的“美”和無窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，同時讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，數(shù)

17、學(xué)廣泛應(yīng)用在我們的生活之中，進(jìn)一步使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和應(yīng)用價值?！拷虒W(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)第六冊56-61頁內(nèi)容教學(xué)資源分析：本教材從學(xué)生熟悉的生活入手，結(jié)合實例，通過觀察、操作等形式多樣的活動，讓學(xué)生初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識簡單的軸對稱圖形，為今后進(jìn)一步探索簡單圖形的軸對稱特性，把握簡單圖形之間的軸對稱關(guān)系，以及利用軸對稱方法進(jìn)行變換或設(shè)計圖案打好基礎(chǔ)。教材第一道例題首先出示了一組實物圖片，要求學(xué)生觀察并說說它們的共同特征，初步感知 “這些物體都是對稱的”，并要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗再找出一些具有對稱特征的物體，在小組里交流。教材這樣安排的主要目的是幫助學(xué)生感受

18、生活中的對稱現(xiàn)象。接下來，教材把上面的實物圖形進(jìn)一步抽象為平面圖行，引導(dǎo)學(xué)生通過對折發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的基本特征，并初步描述軸對稱圖形的概念。第二道例題則讓學(xué)生利用已有的對軸對稱圖形的初步認(rèn)識，用不同材料、不同方法“做出”軸對稱圖形。以活動來幫助學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識，豐富對軸對稱圖形的體驗，鍛煉學(xué)生的實踐能力。“想想做做”安排了形式多樣、內(nèi)容豐富的訓(xùn)練幫助學(xué)生加深對軸對稱圖形的認(rèn)識，體會數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征。2、使學(xué)生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認(rèn)識，在一組實物圖案和平面圖形中識

19、別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。3、使學(xué)生在認(rèn)識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點：使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在自己的操作活動中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套，每組有不同的圖形一套，想想做做2所要求的字母一套，小剪刀，彩紙，水彩畫顏料，釘子板等等教學(xué)過程：一、       

20、0;   猜一猜?激趣導(dǎo)入師：今天，老師帶來了一些有趣的物體，不過只有一部分，請你猜一猜，它們分別是什么？（多媒體出示：楓葉、蜻蜓、天平等物體的一半，讓學(xué)生猜一猜，猜中就出示物體的全幅圖）師：是啊，這些物體可真有趣，你知道它們有趣在哪里嗎？（讓學(xué)生自由說）小結(jié)：是的，它們可以分為兩個完全相同的部分。設(shè)計意圖：有趣的“猜一猜”游戲，不但激發(fā)了學(xué)生的好奇，而且讓學(xué)生初步感受到：有些物體可以分為兩個完全相同的部分，同時也為學(xué)生感知軸對稱圖形的特征作了鋪墊。二、          

21、觀察、操作?探究特征1、觀察，初步感知師：老師還帶來了一組物體的圖片，請小朋友仔細(xì)觀察這三個物體，你能發(fā)現(xiàn)它們共同特征的嗎？（多媒體出示天安門、飛機、獎杯，讓學(xué)生自由說一說）師：（小結(jié)）是的，這些物體都是對稱的。師：在生活中你還見過那些物體也具有對稱的特征嗎？（自由說，全班交流）2、操作，體會特征師：如果把上面的物體畫下來，我們可以得到下面的圖形。（多媒體出示按天安門、飛機、獎杯的實物畫下來的圖形）我們小朋友手中也有一些這樣的圖形，請小朋友選一個，對折，然后跟同學(xué)說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（選三人在實物投影上交流）師：這三個圖形有什么共同的特征嗎？（指名說）小結(jié)：是啊，它們對折后，折痕兩邊的部分完

22、全重合。像這樣的圖形，我們叫它軸對稱圖形！你能跟同桌說說什么是軸對稱圖形嗎？（學(xué)生自由說后，多媒體出示軸對稱圖形的概念，齊讀）3、識別，加深體驗師：我們認(rèn)識的一些圖形娃娃今天也來到這里，請你仔細(xì)觀察這些圖形，找一找，它們中哪些也是軸對稱圖形呢？（請小組長拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的圖形，組織大家討論，不確定的可以動手折一折，然后全班交流。）師：請小組長把軸對稱圖形圖形整理出來，分工讓每一個小朋友動手折一折，這些軸對稱圖形有幾種對折的方法？（指名一組在實物投影上交流）小結(jié)：要使對折后折痕兩邊的部分完全重合，等腰三角形、等腰梯形只有一種對折的方法。長方形有兩種對折的方法，正方形有4種對折的方法，這個特殊的五邊

23、形有五種對折的方法，而圓有無數(shù)種對折的方法呢！不管是一種還是很多種對折方法，只要對折后折痕兩邊的部分能夠完全重合，這圖形就是軸對稱圖形。設(shè)計意圖：在認(rèn)識軸對稱圖形的特征時，教者安排了三個層次的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一層次，讓學(xué)生在豐富的實例中進(jìn)行感知，第二層次讓學(xué)生在充分的操作中感知，第三層次放手讓學(xué)生進(jìn)行獨立的選擇和判斷。層層深入，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識軸對稱圖形。 4、訓(xùn)練，鞏固特征（1）    完成想想做做1，實物投影出示圖形師：這是我們生活中?？吹降囊恍﹫D形，你能判斷出它們中哪些是軸對稱圖形嗎？（先獨立判斷，如果你認(rèn)為是軸對稱圖形的，在下面打勾，并且用尺子畫

24、出一條虛線來表示你準(zhǔn)備怎樣對折，全部完成了，由小組長組織大家討論，全班交流）（2）    完成想想做做2，實物投影出示圖形師：看來，小朋友已經(jīng)能根據(jù)軸對稱圖形的特征識別出生活中的許多軸對稱圖形了。你們知道嗎，我們學(xué)的英文字母，許多也是軸對稱圖形呢！你能找出這些字母中的軸對稱圖形嗎？（先獨立判斷，如果你認(rèn)為是軸對稱圖形的，在下面打勾，如果不確定，可以拿出相應(yīng)的字母折一折，完成了跟同桌交流，全班交流）（3）    完成想想做做5，實物投影出示圖形師：軸對稱圖形真是隨處可見，你們看，這些是什么？對，國旗是一個國家的象征。觀察下面的國旗，你能找出哪些國家的國旗是軸對稱圖形嗎？（先獨立判斷，如果你認(rèn)為是軸對稱圖形的，在下面打勾，完成了小組長組織大家討論，全班交流）（4）    完成想想做做3，實物投影出示圖形師：我們認(rèn)識了那么多的軸對稱圖形，你能自己畫出一個軸對稱圖形嗎？請小朋友畫出下面每一個圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形！畫的時候要動腦筋想一想，怎樣畫又快又好?。í毩⒕毩?xí)，全班交流）三、&