1、科學(xué)是

1、教學(xué)課題1.科學(xué)是課型教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題。 2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。3、知道科學(xué)是什么。知道生活中處處有科學(xué)。4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備插圖、琴納和牛痘的故事。教學(xué)過(guò)程復(fù)備一、導(dǎo)入新課： 1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程“科學(xué)”。2、提問(wèn)：你知道科學(xué)是什么嗎? （板書(shū)課題 ）二、探究新知：1、了解科學(xué)是什么?！具_(dá)成目標(biāo)2】（1）、討論“什么

2、是科學(xué)？” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。 （2）、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖，開(kāi)闊一下視野。（3）、提問(wèn)：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說(shuō)明。 （4）、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的事情？ （看書(shū)中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學(xué)生交流）（5）、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。 2、琴納和牛痘的故事。（1）、可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。 （2）、提問(wèn)：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開(kāi)始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）（3）、正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新

3、發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問(wèn)題？此后，他又分別做了些什么事情？ （4）、根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：提出問(wèn)題尋找可能的原因做試驗(yàn)證明試驗(yàn)成功了。（5）、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？ 學(xué)生復(fù)述故事。 （6）、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。3、理解科學(xué)是什么?！具_(dá)成目標(biāo)1、3，滲透目標(biāo)4】（1）、教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。（2）、要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。 （3）、學(xué)生匯報(bào)。 （4）、提問(wèn)：有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎？ （學(xué)生回答，若沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，教師作簡(jiǎn)單介紹）三、全課總結(jié)：1、提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？ 2、學(xué)

4、生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。 3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。（板書(shū)）作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：折疊小人發(fā)展性作業(yè)：閱讀一篇關(guān)于科學(xué)家故事文章，提出一些問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)是提出問(wèn)題尋找可能的原因做試驗(yàn)證明試驗(yàn)成功了科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程教學(xué)課題2.做一名小科學(xué)家課型教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。2、學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問(wèn)題。 找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。 3、樹(shù)立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。教學(xué)重點(diǎn)找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似

5、之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備曲別針、卡紙、剪刀、彩筆、夾子教學(xué)過(guò)程復(fù)備一、會(huì)站立的紙鸚鵡導(dǎo)入：1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。2、談話：今天科學(xué)課老師帶來(lái)了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來(lái)做一個(gè)呢？（二）、探究活動(dòng)：【達(dá)成目標(biāo)1、2】活動(dòng)一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。2、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導(dǎo)。3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失?。?4、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來(lái)？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來(lái)？） 5、分組試驗(yàn)，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡(jiǎn)單記錄在活

6、動(dòng)記錄紙上。） 6、分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。 7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)?；顒?dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。 1、提問(wèn)：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？2、學(xué)生分組活動(dòng)。3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。（1）、提問(wèn)：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）、學(xué)生交流、匯報(bào)。（3）、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來(lái)。（三）、總結(jié)拓展。【滲透目標(biāo)3】1、講述：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至

7、到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如：2、談話：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來(lái)，你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎？3、你們準(zhǔn)備怎么做？做之前需要準(zhǔn)備些什么？4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：寫(xiě)一段關(guān)于科學(xué)是什么的話。發(fā)展性作業(yè)：下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來(lái)，交流大家制作的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)做一名小科學(xué)家制作紙鸚鵡讓紙鸚鵡站在你的手指上教學(xué)課題1.尋找有生命的物體課型教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、知道大自然有種類(lèi)繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。2、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到生命是多種多樣的。意識(shí)到生命是寶貴的，要

8、珍愛(ài)生命。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物。教學(xué)難點(diǎn)知道生物體的基本特征和基本需求。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。教學(xué)過(guò)程復(fù)備一、談話導(dǎo)入新課：1、播放課件：由于范老師與大家第一次共同上課，所以我給大家?guī)?lái)了一個(gè)“小禮物”，請(qǐng)看大屏幕。2、老師結(jié)合圖片敘述，體現(xiàn)師生互動(dòng)。（1）同學(xué)們，這是藍(lán)天下一碧千里、美麗無(wú)邊的大草原（2）再看下一幅：這是什么？（花兒張開(kāi)了笑臉）（3）這一只翠鳥(niǎo)正在枝頭上休息呢?。?）這是繁華的現(xiàn)代化的都市，燈火輝煌。（5）同學(xué)們看這是什么？隨機(jī)引導(dǎo)唐代

9、詩(shī)人李白贊美瀑布詩(shī)句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（6）雄鷹在天空展翅翱翔（7）青山把湖水染成了碧綠色（8）這是什么？魚(yú)兒在水中自由在在的游泳。同學(xué)們，我們生活的這個(gè)世界是五彩繽紛的，除了剛才我們看到的這些物體，在我們身邊還有哪些物體？（引導(dǎo)學(xué)生看自己的周?chē)奈矬w，引出有生命的物體）下面我們就親自到校園中用我們的慧眼去尋找有生命的物體。不過(guò)老師要提出幾個(gè)個(gè)小小的要求：（1）上下樓一定要注意安全。（2）將找到得有生命的物體和發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)記錄在活動(dòng)卡上，叫不上名字的可以把它的形狀樣子畫(huà)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。（3）進(jìn)行比賽，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多，過(guò)會(huì)要匯報(bào)。3、讓我們開(kāi)始行動(dòng)吧！三、回到教室匯

10、報(bào)：【達(dá)成目標(biāo)1】給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行休息，再討論在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么有生命的物體。（除了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，你還有哪些新發(fā)現(xiàn)？）1、讓學(xué)生匯報(bào)所發(fā)現(xiàn)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。2、一定不能讓學(xué)生說(shuō)重復(fù)的內(nèi)容，補(bǔ)充介紹新發(fā)現(xiàn)。四、探討：為什么說(shuō)這些物體是有生命的？語(yǔ)言過(guò)渡：同學(xué)們，我們剛才說(shuō)了那么多得有生命的物體，既然我們把他們稱(chēng)作生命，他們都是有共同的生命特征，我們?cè)谛〗M中探討一下，這個(gè)共同體的特征是什么？1、小組討論，教師巡視2、班中交流，教師隨機(jī)板書(shū)：例如：（1）想想看，還會(huì)有哪些生命需求？（2）除了繁殖生命，還有哪些？（3）螞蟻生長(zhǎng)了兩年三年，最后會(huì)怎么樣？把小草拔出來(lái)會(huì)怎么樣？3、擴(kuò)展：（1）同學(xué)們，在

11、我們的日常生活中或者從電視中看到的，你還知道那些有生命的物體？（人，老虎，獅子狼，大象）（2）同學(xué)們講的這些都是我們周?chē)萌庋劭梢钥吹降?，想想，還有哪些是我們用肉眼看不到的？（細(xì)菌）（師：對(duì)，細(xì)菌也是一種有生命的物體，非典病菌就是一種對(duì)人體有害的病菌。）4、小結(jié)：通過(guò)我們剛才的討論，了解到了只有具備這些生命特征的物體才是有生命的物體，我們把這些有生命的物體叫做生物，生物又分為動(dòng)物和植物。同學(xué)們，不具備這些生命特征的物體有哪些？（引導(dǎo)學(xué)生身邊：課桌，電腦，文具）這些物體不具備生命的特征，我們把他們叫做非生物。五、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（1）我們找到了有生命的物體，他們有共同的特征（2）

12、我知道了生物和非生物。六、認(rèn)識(shí)升華：【滲透目標(biāo)2】同學(xué)們，正是因?yàn)橛猩奈矬w存在，才是我們生活的世界變得五彩斑斕，充滿生機(jī)和活力，請(qǐng)大家看大屏幕，再一次共同來(lái)欣賞我們這個(gè)可愛(ài)的大自然。1、播放課件。2、教師結(jié)合課件圖畫(huà)，抒情朗誦。當(dāng)我們走進(jìn)了田野，走進(jìn)了無(wú)邊無(wú)際的大草原，走進(jìn)了我們可愛(ài)的校園，又是怎樣呢？請(qǐng)你任選一個(gè)地方，展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)那里有生命物體給我們帶來(lái)的美的享受。3、學(xué)生寫(xiě)后展示配樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中朗誦。七、總結(jié)：的確，我們生活的世界是五彩繽紛的，充滿著生機(jī)和活力的，讓我們?cè)谶@美好的世界里幸福健康的成長(zhǎng)，為未來(lái)更加美好的生活再添光彩!作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：在家前屋后尋找有生命的物體。

13、發(fā)展性作業(yè)：講述有生命的物體特征給父母聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)尋找有生命的物體生命特征：陽(yáng)光，水，養(yǎng)料，運(yùn)動(dòng)，空間，繁殖后代，有生有死（會(huì)長(zhǎng)大）教學(xué)課題2.校園里的植物課型教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、能對(duì)各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較，用文字、圖畫(huà)描述觀察結(jié)果，按一定的標(biāo)準(zhǔn)給植物排序和分類(lèi)。2、初步了解植物形態(tài)方面的一些特征，認(rèn)識(shí)到植物的多樣性，知道植物的共同特征。3、意識(shí)到細(xì)致觀察才能得到更多的信息。教學(xué)重點(diǎn)植物形態(tài)方面的一些特征，認(rèn)識(shí)到植物的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)知道植物的共同特征。教學(xué)準(zhǔn)備課前了解學(xué)校里的各種植物，學(xué)校里的植物的照片。教學(xué)過(guò)程復(fù)備一、 導(dǎo)入 1、 師：先給大家欣賞幾副圖片，（出示學(xué)校植物的照片）這些圖

14、片漂亮嗎？漂亮在哪？2、師：這些圖片看上去，滿眼都是綠色，非常漂亮，那你們有沒(méi)有覺(jué)得圖片中的這些景色有點(diǎn)眼熟呢？是哪里的呢？對(duì)了，這些圖片顯示的就是我們學(xué)校各個(gè)地方的綠化，我們學(xué)校的植物可真多啊，今天我們就象科學(xué)家一樣一起來(lái)研究一下我們身邊這些植物，好嗎？（板書(shū)）二、 認(rèn)識(shí)校園里的植物【達(dá)成目標(biāo)1、2、3】 1、整體認(rèn)識(shí)植物： （1）師帶領(lǐng)學(xué)生排隊(duì)走進(jìn)校園里植物較多的地方。提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些？比一比誰(shuí)說(shuō)得最多？ （2）提出觀察任務(wù):這些植物的生長(zhǎng)環(huán)境是什么樣子的？這些植物長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？（要求從高矮、外形困擴(kuò)等方面描述植物） （3）交流后讓學(xué)生按照由矮到高的順序給這些植物排序，說(shuō)

15、說(shuō)矮的、高的植物各有什么特點(diǎn)。 （4）小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。 2、局部觀察植物 （1）提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹(shù)皮、樹(shù)葉和花。 講解如何觀察樹(shù)皮：先看一看，有什么不同？再摸一摸，有什么不同的感覺(jué)？再拓樹(shù)皮，看拓下來(lái)的圖案有什么不同？ 講解如何觀察樹(shù)葉：在樹(shù)枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的？把它畫(huà)下來(lái)。 講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫(huà)下來(lái)。 （2）師生觀察后交流。（交流時(shí)要讓學(xué)生盡情地說(shuō)，并及時(shí)鼓勵(lì)） 3、比較植物的相同之處。 （1）師提問(wèn)：它們有很多不同，那它們?yōu)槭裁炊冀凶鲋参锬兀课覀冇^察到的植物有哪些相同點(diǎn)？ （2）交流討論：有根、莖、葉等組成

16、部分，位置相對(duì)固定等。 三、對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi) 1、師：植物種類(lèi)繁多，世界上45萬(wàn)種，難記嗎？科學(xué)家為了方便人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們，把它們分成的很多類(lèi)，你能對(duì)這些植物分類(lèi)嗎？（P17） 2、小組討論，用多種方法進(jìn)行分類(lèi)，先說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)，再分。 作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：植物的相同之處。發(fā)展性作業(yè)：說(shuō)說(shuō)校園里有哪些植物。板書(shū)設(shè)計(jì)校園里的植物整體：高矮、外形 局部：根、莖、葉、花、果教學(xué)課題3.校園里的小動(dòng)物課型教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、能夠圍繞小動(dòng)物開(kāi)展一些探究性活動(dòng)。2、能夠?qū)π?dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，并用文字、圖畫(huà)描述觀察結(jié)果，用自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體探究的興趣，喜歡小動(dòng)物，與動(dòng)物有親近感。教學(xué)重點(diǎn)

17、對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，并用文字、圖畫(huà)描述觀察結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，并用文字、圖畫(huà)描述觀察結(jié)果，用自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)準(zhǔn)備課前了解學(xué)校里的各種植物，學(xué)校里的植物的照片。教學(xué)過(guò)程復(fù)備一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入 1、小朋友們，老師這兒有一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的迷語(yǔ)，猜猜它是誰(shuí)？ 2、出示迷語(yǔ)：身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛(ài)它，捕蟲(chóng)最著名。 3、今天我們的活動(dòng)就是研究校園里的小動(dòng)物。（板書(shū)課題） 二、 組織探究活動(dòng)【達(dá)成目標(biāo)1、2、3】 1、交流在校園里發(fā)現(xiàn)的小動(dòng)物。 （1）師:課前大家已經(jīng)在校園里尋找過(guò)小動(dòng)物了，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谛@里發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物？能簡(jiǎn)單描述出它們的形態(tài)嗎？ （2）學(xué)生交流。 （

18、3）師：課前老師布置大家到校園里捉蝸牛或螞蟻的，你們捉到了嗎？ 2、觀察蝸牛和螞蟻 （1）師：每個(gè)小組就觀察自己從校園里捉來(lái)的小動(dòng)物。 （2）師提問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣觀察這些小動(dòng)物呢？在觀察時(shí)應(yīng)該注意什么？ （3）學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)上的觀察蝸牛和觀察螞蟻的方法， （4）師生共同討論并總結(jié)觀察時(shí)的注意點(diǎn)： 不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免小動(dòng)物受到驚嚇； 不要用手直接觸摸，以免小動(dòng)物受到傷害； 靜靜地觀察一段時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性。 觀察時(shí)要把觀察到的記下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。畫(huà)的時(shí)候要畫(huà)得“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。 （5）教師提供材料，學(xué)生分組觀察、記錄，教師巡視并指導(dǎo) （6）全班展示、交流，教師適時(shí)補(bǔ)充蝸牛與螞蟻的外形特征

19、和行為習(xí)慣。 3、概括小動(dòng)物的共同特征 （1）談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？ （2）學(xué)生小組內(nèi)討論。 （3）全班交流。 （小動(dòng)物的相同點(diǎn)可以從生命的共同特征方面找出，如能夠繁殖、長(zhǎng)大、呼吸、吃東西、運(yùn)動(dòng)等，不同點(diǎn)也是每一類(lèi)動(dòng)物特有的特征，如生活環(huán)境、外形特征、生活習(xí)性等） 三、 給常見(jiàn)的動(dòng)物分類(lèi) 1、看教科書(shū)第21頁(yè)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？ 2、談話：我們來(lái)給它們分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類(lèi)。 3、學(xué)生活動(dòng)。 4、學(xué)生匯報(bào)，交流分類(lèi)依據(jù)和分類(lèi)結(jié)果。 五、總結(jié) 補(bǔ)充講解動(dòng)物學(xué)家的故事。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：動(dòng)物的相同和不同之處。發(fā)展性作業(yè)：說(shuō)說(shuō)

20、校園里有哪些小動(dòng)物。板書(shū)設(shè)計(jì)校園里的小動(dòng)物相同：繁殖、長(zhǎng)大、呼吸、吃東西、運(yùn)動(dòng) 不同點(diǎn)：生活環(huán)境、外形特征、生活習(xí)性教學(xué)課題4.動(dòng)物植物人課型教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)比較植物與動(dòng)物以及人與黑猩猩的相似與不同，能通過(guò)文字、語(yǔ)言交流比較的結(jié)果。2、知道動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，即要有一定的空間、能生長(zhǎng)、能繁殖后代、會(huì)死亡等；3、意識(shí)到人是自然的一部分，要與其他生物和諧共處；意識(shí)到要為自己及其他生物保持一個(gè)健康的生存環(huán)境；養(yǎng)成愛(ài)惜生命、愛(ài)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征。教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，即要有一定的空間、能

21、生長(zhǎng)、能繁殖后代、會(huì)死亡等。教學(xué)準(zhǔn)備蘿卜和兔子生長(zhǎng)情況的圖片、有關(guān)黑猩猩和其它類(lèi)人猿的資料。教學(xué)過(guò)程復(fù)備一、 導(dǎo)入新課；1、師：前幾節(jié)課我們研究了植物和動(dòng)物的不同與相同，動(dòng)物的不同與相同。今天，我們來(lái)研究動(dòng)物與植物相互之間的關(guān)系。2、揭題。二、 自主學(xué)習(xí)：達(dá)成目標(biāo)1、滲透目標(biāo)21、找出兔子與蘿卜的不同與相同之處。（1）師講說(shuō)一個(gè)關(guān)于兔子與蘿卜的故事。（2）請(qǐng)小朋友幫助小兔子找找兔子與蘿卜的不同與相同之處，看誰(shuí)找得多。（3）再看看P22的圖，說(shuō)說(shuō)蘿卜和兔子有哪些相似之處。（4）小組交流，小組長(zhǎng)記錄討論的情況。（5）全班交流：兔子與蘿卜的不同之處和相同之處。要求能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：A、不同

22、之處：a.植物一般固定在一個(gè)地方，而動(dòng)物一般能到處活動(dòng)。b.植物能夠進(jìn)行光合作用，自己制造營(yíng)養(yǎng)，而動(dòng)物卻只靠吃植物、微生物或其他動(dòng)物為生。c.大多數(shù)動(dòng)物從小到大，一般只是個(gè)子變大，器官變化不大。而植物從小到大變化就大了。埋種長(zhǎng)出幼苗長(zhǎng)根長(zhǎng)葉開(kāi)花結(jié)果一直長(zhǎng)幾十米高。B、相同之處：生活環(huán)境相同，都會(huì)生長(zhǎng)，都會(huì)死亡，有的都需要氧氣等。學(xué)生說(shuō)得越多越好。教師在學(xué)生交流中把比較的結(jié)果用集合圖記錄下來(lái)。2、找出人與黑猩猩之間的相同和不同之處（1）教師提問(wèn)：人是動(dòng)物嗎？為什么？（2）學(xué)生按照教材中的提示，引導(dǎo)學(xué)生將表格填寫(xiě)下去。（3）全班交流。A相同之處：都是動(dòng)物、都要呼吸、需要水分、會(huì)繁殖、會(huì)死亡、會(huì)長(zhǎng)大

23、、需要一定空間等；B相同之處：人能夠直立行走，認(rèn)得大腦發(fā)達(dá)，有語(yǔ)言，有思維，人會(huì)勞動(dòng)。三、 比較動(dòng)物、植物與人之間的不同和相同之處達(dá)成目標(biāo)2、31、今天我們學(xué)習(xí)的植物、動(dòng)物和人。人是一種高等的動(dòng)物。雖然它們存在著很大的差異，但是它們也有許多共同點(diǎn)，這就是它們都具有生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長(zhǎng)、能繁殖后代、會(huì)死亡等，它們都是生物。在自然界動(dòng)物、植物和人要和諧相處。2、找出動(dòng)物、植物與人之間的不同和相同之處（1）全班討論交流動(dòng)物、植物與人之間的不同和相同之處。（2）講解“筆”的圓圈圖的意義。（3）填寫(xiě)有生命物體、人、植物、動(dòng)物的圓圈圖。四. 課后延伸：思考：人應(yīng)該怎樣與動(dòng)植物和

24、諧相處？作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：動(dòng)物、植物與人的相同和不同之處。發(fā)展性作業(yè)：人應(yīng)該怎樣與動(dòng)植物和諧相處？板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)物植物人都要呼吸、需要水分、會(huì)繁殖、 會(huì)死亡、會(huì)長(zhǎng)大、需要一定空間等教學(xué)課題4.地球上的水課型教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。2、能從適當(dāng)?shù)那榫爸校l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，能向大家表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn)和感受。3、意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它，體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏。教學(xué)難點(diǎn)意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它，體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備美麗水體的圖片；燒杯、小勺、滴管教學(xué)過(guò)程復(fù)備引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)水的神奇功能，它會(huì)向上爬、會(huì)團(tuán)結(jié)、會(huì)噴射、會(huì)托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對(duì)我們?nèi)祟?lèi)真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課地球上的水。一、欣賞自然界美麗的水體。（1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你打開(kāi)世界地圖或面對(duì)地球儀時(shí)，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色？你知道，那是什么嗎？那就是地球表面數(shù)量