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1、教學(xué)課題1.科學(xué)是課型教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn),提出問(wèn)題。 2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā),知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。3、知道科學(xué)是什么。知道生活中處處有科學(xué)。4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn),提出問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備插圖、琴納和牛痘的故事。教學(xué)過(guò)程復(fù)備一、導(dǎo)入新課: 1、談話:同學(xué)們,從這學(xué)期開(kāi)始,我們將學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程“科學(xué)”。2、提問(wèn):你知道科學(xué)是什么嗎? (板書(shū)課題 )二、探究新知:1、了解科學(xué)是什么?!具_(dá)成目標(biāo)2】(1)、討論“什么

2、是科學(xué)?” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。 (2)、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖,開(kāi)闊一下視野。(3)、提問(wèn):圖上的人在做什么?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容,教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說(shuō)明。 (4)、談話:只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的事情? (看書(shū)中圖片)想一想,你為什么想做這些事情?(學(xué)生交流)(5)、師生小結(jié):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。 2、琴納和牛痘的故事。(1)、可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。 (2)、提問(wèn):從故事中,我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開(kāi)始部分,他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)(3)、正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新

3、發(fā)現(xiàn),他想到并提出了什么問(wèn)題?此后,他又分別做了些什么事情? (4)、根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):提出問(wèn)題尋找可能的原因做試驗(yàn)證明試驗(yàn)成功了。(5)、你能按照上面的提示,復(fù)述一遍琴納的故事嗎? 學(xué)生復(fù)述故事。 (6)、搜集資料,找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。3、理解科學(xué)是什么?!具_(dá)成目標(biāo)1、3,滲透目標(biāo)4】(1)、教師講解并演示活動(dòng)方法,學(xué)生嘗試操作。(2)、要求學(xué)生邊做邊觀察,然后說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。 (3)、學(xué)生匯報(bào)。 (4)、提問(wèn):有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎? (學(xué)生回答,若沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出來(lái),教師作簡(jiǎn)單介紹)三、全課總結(jié):1、提問(wèn):通過(guò)前面的學(xué)習(xí),你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎? 2、學(xué)

4、生分組交流,并向全班同學(xué)講述自己的想法。 3、總結(jié):科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。(板書(shū))作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè):折疊小人發(fā)展性作業(yè):閱讀一篇關(guān)于科學(xué)家故事文章,提出一些問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)是提出問(wèn)題尋找可能的原因做試驗(yàn)證明試驗(yàn)成功了科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程教學(xué)課題2.做一名小科學(xué)家課型教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。2、學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問(wèn)題。 找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。 3、樹(shù)立我們也能做科學(xué)的信心,立志從小做一位小科學(xué)家。教學(xué)重點(diǎn)找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似

5、之處,認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備曲別針、卡紙、剪刀、彩筆、夾子教學(xué)過(guò)程復(fù)備一、會(huì)站立的紙鸚鵡導(dǎo)入:1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。2、談話:今天科學(xué)課老師帶來(lái)了一只紙鸚鵡,它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來(lái)做一個(gè)呢?(二)、探究活動(dòng):【達(dá)成目標(biāo)1、2】活動(dòng)一、制作紙鸚鵡,探究其中的奧秘。1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。2、學(xué)生動(dòng)手做,教師巡視指導(dǎo)。3、嘗試:讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或成功或失?。?4、引導(dǎo)學(xué)生思考:鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來(lái)?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來(lái)?) 5、分組試驗(yàn),商量可行辦法。(提示:把想到的辦法簡(jiǎn)單記錄在活

6、動(dòng)記錄紙上。) 6、分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。 7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)?;顒?dòng)二:想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。 1、提問(wèn):除了讓紙鸚鵡站在你的手指上,你還能讓其他東西(比如:鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?2、學(xué)生分組活動(dòng)。3、談話:別上回形針試試,換作夾子試試。4、交流發(fā)現(xiàn),尋找相似之處。(1)、提問(wèn):剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢?(2)、學(xué)生交流、匯報(bào)。(3)、談話:同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來(lái)。(三)、總結(jié)拓展。【滲透目標(biāo)3】1、講述:科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,有些結(jié)論不是那么容易就能得出的,有些甚至

7、到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如:2、談話:運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理,可以讓許多物體“站”起來(lái),你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎?3、你們準(zhǔn)備怎么做?做之前需要準(zhǔn)備些什么?4、學(xué)生分組討論、思考,鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè):寫(xiě)一段關(guān)于科學(xué)是什么的話。發(fā)展性作業(yè):下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來(lái),交流大家制作的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)做一名小科學(xué)家制作紙鸚鵡讓紙鸚鵡站在你的手指上教學(xué)課題1.尋找有生命的物體課型教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、知道大自然有種類(lèi)繁多的有生命的物體,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。2、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到生命是多種多樣的。意識(shí)到生命是寶貴的,要

8、珍愛(ài)生命。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物。教學(xué)難點(diǎn)知道生物體的基本特征和基本需求。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師選擇一個(gè)觀察地點(diǎn),供學(xué)生觀察。(校園內(nèi))。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。教學(xué)過(guò)程復(fù)備一、談話導(dǎo)入新課:1、播放課件:由于范老師與大家第一次共同上課,所以我給大家?guī)?lái)了一個(gè)“小禮物”,請(qǐng)看大屏幕。2、老師結(jié)合圖片敘述,體現(xiàn)師生互動(dòng)。(1)同學(xué)們,這是藍(lán)天下一碧千里、美麗無(wú)邊的大草原(2)再看下一幅:這是什么?(花兒張開(kāi)了笑臉)(3)這一只翠鳥(niǎo)正在枝頭上休息呢?。?)這是繁華的現(xiàn)代化的都市,燈火輝煌。(5)同學(xué)們看這是什么?隨機(jī)引導(dǎo)唐代

9、詩(shī)人李白贊美瀑布詩(shī)句:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(6)雄鷹在天空展翅翱翔(7)青山把湖水染成了碧綠色(8)這是什么?魚(yú)兒在水中自由在在的游泳。同學(xué)們,我們生活的這個(gè)世界是五彩繽紛的,除了剛才我們看到的這些物體,在我們身邊還有哪些物體?(引導(dǎo)學(xué)生看自己的周?chē)奈矬w,引出有生命的物體)下面我們就親自到校園中用我們的慧眼去尋找有生命的物體。不過(guò)老師要提出幾個(gè)個(gè)小小的要求:(1)上下樓一定要注意安全。(2)將找到得有生命的物體和發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)記錄在活動(dòng)卡上,叫不上名字的可以把它的形狀樣子畫(huà)下來(lái),不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。(3)進(jìn)行比賽,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多,過(guò)會(huì)要匯報(bào)。3、讓我們開(kāi)始行動(dòng)吧!三、回到教室匯

10、報(bào):【達(dá)成目標(biāo)1】給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行休息,再討論在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么有生命的物體。(除了這個(gè)發(fā)現(xiàn),你還有哪些新發(fā)現(xiàn)?)1、讓學(xué)生匯報(bào)所發(fā)現(xiàn),教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。2、一定不能讓學(xué)生說(shuō)重復(fù)的內(nèi)容,補(bǔ)充介紹新發(fā)現(xiàn)。四、探討:為什么說(shuō)這些物體是有生命的?語(yǔ)言過(guò)渡:同學(xué)們,我們剛才說(shuō)了那么多得有生命的物體,既然我們把他們稱(chēng)作生命,他們都是有共同的生命特征,我們?cè)谛〗M中探討一下,這個(gè)共同體的特征是什么?1、小組討論,教師巡視2、班中交流,教師隨機(jī)板書(shū):例如:(1)想想看,還會(huì)有哪些生命需求?(2)除了繁殖生命,還有哪些?(3)螞蟻生長(zhǎng)了兩年三年,最后會(huì)怎么樣?把小草拔出來(lái)會(huì)怎么樣?3、擴(kuò)展:(1)同學(xué)們,在

11、我們的日常生活中或者從電視中看到的,你還知道那些有生命的物體?(人,老虎,獅子狼,大象)(2)同學(xué)們講的這些都是我們周?chē)萌庋劭梢钥吹降?,想想,還有哪些是我們用肉眼看不到的?(細(xì)菌)(師:對(duì),細(xì)菌也是一種有生命的物體,非典病菌就是一種對(duì)人體有害的病菌。)4、小結(jié):通過(guò)我們剛才的討論,了解到了只有具備這些生命特征的物體才是有生命的物體,我們把這些有生命的物體叫做生物,生物又分為動(dòng)物和植物。同學(xué)們,不具備這些生命特征的物體有哪些?(引導(dǎo)學(xué)生身邊:課桌,電腦,文具)這些物體不具備生命的特征,我們把他們叫做非生物。五、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(1)我們找到了有生命的物體,他們有共同的特征(2)

12、我知道了生物和非生物。六、認(rèn)識(shí)升華:【滲透目標(biāo)2】同學(xué)們,正是因?yàn)橛猩奈矬w存在,才是我們生活的世界變得五彩斑斕,充滿生機(jī)和活力,請(qǐng)大家看大屏幕,再一次共同來(lái)欣賞我們這個(gè)可愛(ài)的大自然。1、播放課件。2、教師結(jié)合課件圖畫(huà),抒情朗誦。當(dāng)我們走進(jìn)了田野,走進(jìn)了無(wú)邊無(wú)際的大草原,走進(jìn)了我們可愛(ài)的校園,又是怎樣呢?請(qǐng)你任選一個(gè)地方,展開(kāi)想象,寫(xiě)一寫(xiě)那里有生命物體給我們帶來(lái)的美的享受。3、學(xué)生寫(xiě)后展示配樂(lè),讓學(xué)生在音樂(lè)中朗誦。七、總結(jié):的確,我們生活的世界是五彩繽紛的,充滿著生機(jī)和活力的,讓我們?cè)谶@美好的世界里幸福健康的成長(zhǎng),為未來(lái)更加美好的生活再添光彩!作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè):在家前屋后尋找有生命的物體。

13、發(fā)展性作業(yè):講述有生命的物體特征給父母聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)尋找有生命的物體生命特征:陽(yáng)光,水,養(yǎng)料,運(yùn)動(dòng),空間,繁殖后代,有生有死(會(huì)長(zhǎng)大)教學(xué)課題2.校園里的植物課型教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、能對(duì)各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較,用文字、圖畫(huà)描述觀察結(jié)果,按一定的標(biāo)準(zhǔn)給植物排序和分類(lèi)。2、初步了解植物形態(tài)方面的一些特征,認(rèn)識(shí)到植物的多樣性,知道植物的共同特征。3、意識(shí)到細(xì)致觀察才能得到更多的信息。教學(xué)重點(diǎn)植物形態(tài)方面的一些特征,認(rèn)識(shí)到植物的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)知道植物的共同特征。教學(xué)準(zhǔn)備課前了解學(xué)校里的各種植物,學(xué)校里的植物的照片。教學(xué)過(guò)程復(fù)備一、 導(dǎo)入 1、 師:先給大家欣賞幾副圖片,(出示學(xué)校植物的照片)這些圖

14、片漂亮嗎?漂亮在哪?2、師:這些圖片看上去,滿眼都是綠色,非常漂亮,那你們有沒(méi)有覺(jué)得圖片中的這些景色有點(diǎn)眼熟呢?是哪里的呢?對(duì)了,這些圖片顯示的就是我們學(xué)校各個(gè)地方的綠化,我們學(xué)校的植物可真多啊,今天我們就象科學(xué)家一樣一起來(lái)研究一下我們身邊這些植物,好嗎?(板書(shū))二、 認(rèn)識(shí)校園里的植物【達(dá)成目標(biāo)1、2、3】 1、整體認(rèn)識(shí)植物: (1)師帶領(lǐng)學(xué)生排隊(duì)走進(jìn)校園里植物較多的地方。提問(wèn):你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些?比一比誰(shuí)說(shuō)得最多? (2)提出觀察任務(wù):這些植物的生長(zhǎng)環(huán)境是什么樣子的?這些植物長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)?(要求從高矮、外形困擴(kuò)等方面描述植物) (3)交流后讓學(xué)生按照由矮到高的順序給這些植物排序,說(shuō)

15、說(shuō)矮的、高的植物各有什么特點(diǎn)。 (4)小結(jié):植物的外部形狀是各種各樣的。 2、局部觀察植物 (1)提出觀察任務(wù):我們要去觀察不同植物的相同部位,有樹(shù)皮、樹(shù)葉和花。 講解如何觀察樹(shù)皮:先看一看,有什么不同?再摸一摸,有什么不同的感覺(jué)?再拓樹(shù)皮,看拓下來(lái)的圖案有什么不同? 講解如何觀察樹(shù)葉:在樹(shù)枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的?把它畫(huà)下來(lái)。 講解如何觀察花:比較兩種花形狀的不同,也把它畫(huà)下來(lái)。 (2)師生觀察后交流。(交流時(shí)要讓學(xué)生盡情地說(shuō),并及時(shí)鼓勵(lì)) 3、比較植物的相同之處。 (1)師提問(wèn):它們有很多不同,那它們?yōu)槭裁炊冀凶鲋参锬兀课覀冇^察到的植物有哪些相同點(diǎn)? (2)交流討論:有根、莖、葉等組成

16、部分,位置相對(duì)固定等。 三、對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi) 1、師:植物種類(lèi)繁多,世界上45萬(wàn)種,難記嗎?科學(xué)家為了方便人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們,把它們分成的很多類(lèi),你能對(duì)這些植物分類(lèi)嗎?(P17) 2、小組討論,用多種方法進(jìn)行分類(lèi),先說(shuō)標(biāo)準(zhǔn),再分。 作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè):植物的相同之處。發(fā)展性作業(yè):說(shuō)說(shuō)校園里有哪些植物。板書(shū)設(shè)計(jì)校園里的植物整體:高矮、外形 局部:根、莖、葉、花、果教學(xué)課題3.校園里的小動(dòng)物課型教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、能夠圍繞小動(dòng)物開(kāi)展一些探究性活動(dòng)。2、能夠?qū)π?dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察,并用文字、圖畫(huà)描述觀察結(jié)果,用自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體探究的興趣,喜歡小動(dòng)物,與動(dòng)物有親近感。教學(xué)重點(diǎn)

17、對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察,并用文字、圖畫(huà)描述觀察結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察,并用文字、圖畫(huà)描述觀察結(jié)果,用自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)準(zhǔn)備課前了解學(xué)校里的各種植物,學(xué)校里的植物的照片。教學(xué)過(guò)程復(fù)備一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入 1、小朋友們,老師這兒有一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的迷語(yǔ),猜猜它是誰(shuí)? 2、出示迷語(yǔ):身體半球形,背上七顆星,棉花喜愛(ài)它,捕蟲(chóng)最著名。 3、今天我們的活動(dòng)就是研究校園里的小動(dòng)物。(板書(shū)課題) 二、 組織探究活動(dòng)【達(dá)成目標(biāo)1、2、3】 1、交流在校園里發(fā)現(xiàn)的小動(dòng)物。 (1)師:課前大家已經(jīng)在校園里尋找過(guò)小動(dòng)物了,說(shuō)說(shuō)你們?cè)谛@里發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物?能簡(jiǎn)單描述出它們的形態(tài)嗎? (2)學(xué)生交流。 (

18、3)師:課前老師布置大家到校園里捉蝸牛或螞蟻的,你們捉到了嗎? 2、觀察蝸牛和螞蟻 (1)師:每個(gè)小組就觀察自己從校園里捉來(lái)的小動(dòng)物。 (2)師提問(wèn):我們應(yīng)該怎樣觀察這些小動(dòng)物呢?在觀察時(shí)應(yīng)該注意什么? (3)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)上的觀察蝸牛和觀察螞蟻的方法, (4)師生共同討論并總結(jié)觀察時(shí)的注意點(diǎn): 不要發(fā)出大的響動(dòng),以免小動(dòng)物受到驚嚇; 不要用手直接觸摸,以免小動(dòng)物受到傷害; 靜靜地觀察一段時(shí)間,會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性。 觀察時(shí)要把觀察到的記下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。畫(huà)的時(shí)候要畫(huà)得“像”,不要進(jìn)行藝術(shù)加工。 (5)教師提供材料,學(xué)生分組觀察、記錄,教師巡視并指導(dǎo) (6)全班展示、交流,教師適時(shí)補(bǔ)充蝸牛與螞蟻的外形特征

19、和行為習(xí)慣。 3、概括小動(dòng)物的共同特征 (1)談話:我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻,它們有什么不同的地方?有什么相同的地方? (2)學(xué)生小組內(nèi)討論。 (3)全班交流。 (小動(dòng)物的相同點(diǎn)可以從生命的共同特征方面找出,如能夠繁殖、長(zhǎng)大、呼吸、吃東西、運(yùn)動(dòng)等,不同點(diǎn)也是每一類(lèi)動(dòng)物特有的特征,如生活環(huán)境、外形特征、生活習(xí)性等) 三、 給常見(jiàn)的動(dòng)物分類(lèi) 1、看教科書(shū)第21頁(yè),提問(wèn):你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物? 2、談話:我們來(lái)給它們分類(lèi),說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類(lèi)。 3、學(xué)生活動(dòng)。 4、學(xué)生匯報(bào),交流分類(lèi)依據(jù)和分類(lèi)結(jié)果。 五、總結(jié) 補(bǔ)充講解動(dòng)物學(xué)家的故事。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè):動(dòng)物的相同和不同之處。發(fā)展性作業(yè):說(shuō)說(shuō)

20、校園里有哪些小動(dòng)物。板書(shū)設(shè)計(jì)校園里的小動(dòng)物相同:繁殖、長(zhǎng)大、呼吸、吃東西、運(yùn)動(dòng) 不同點(diǎn):生活環(huán)境、外形特征、生活習(xí)性教學(xué)課題4.動(dòng)物植物人課型教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)比較植物與動(dòng)物以及人與黑猩猩的相似與不同,能通過(guò)文字、語(yǔ)言交流比較的結(jié)果。2、知道動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征,即要有一定的空間、能生長(zhǎng)、能繁殖后代、會(huì)死亡等;3、意識(shí)到人是自然的一部分,要與其他生物和諧共處;意識(shí)到要為自己及其他生物保持一個(gè)健康的生存環(huán)境;養(yǎng)成愛(ài)惜生命、愛(ài)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征。教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征,即要有一定的空間、能

21、生長(zhǎng)、能繁殖后代、會(huì)死亡等。教學(xué)準(zhǔn)備蘿卜和兔子生長(zhǎng)情況的圖片、有關(guān)黑猩猩和其它類(lèi)人猿的資料。教學(xué)過(guò)程復(fù)備一、 導(dǎo)入新課;1、師:前幾節(jié)課我們研究了植物和動(dòng)物的不同與相同,動(dòng)物的不同與相同。今天,我們來(lái)研究動(dòng)物與植物相互之間的關(guān)系。2、揭題。二、 自主學(xué)習(xí):達(dá)成目標(biāo)1、滲透目標(biāo)21、找出兔子與蘿卜的不同與相同之處。(1)師講說(shuō)一個(gè)關(guān)于兔子與蘿卜的故事。(2)請(qǐng)小朋友幫助小兔子找找兔子與蘿卜的不同與相同之處,看誰(shuí)找得多。(3)再看看P22的圖,說(shuō)說(shuō)蘿卜和兔子有哪些相似之處。(4)小組交流,小組長(zhǎng)記錄討論的情況。(5)全班交流:兔子與蘿卜的不同之處和相同之處。要求能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論:A、不同

22、之處:a.植物一般固定在一個(gè)地方,而動(dòng)物一般能到處活動(dòng)。b.植物能夠進(jìn)行光合作用,自己制造營(yíng)養(yǎng),而動(dòng)物卻只靠吃植物、微生物或其他動(dòng)物為生。c.大多數(shù)動(dòng)物從小到大,一般只是個(gè)子變大,器官變化不大。而植物從小到大變化就大了。埋種長(zhǎng)出幼苗長(zhǎng)根長(zhǎng)葉開(kāi)花結(jié)果一直長(zhǎng)幾十米高。B、相同之處:生活環(huán)境相同,都會(huì)生長(zhǎng),都會(huì)死亡,有的都需要氧氣等。學(xué)生說(shuō)得越多越好。教師在學(xué)生交流中把比較的結(jié)果用集合圖記錄下來(lái)。2、找出人與黑猩猩之間的相同和不同之處(1)教師提問(wèn):人是動(dòng)物嗎?為什么?(2)學(xué)生按照教材中的提示,引導(dǎo)學(xué)生將表格填寫(xiě)下去。(3)全班交流。A相同之處:都是動(dòng)物、都要呼吸、需要水分、會(huì)繁殖、會(huì)死亡、會(huì)長(zhǎng)大

23、、需要一定空間等;B相同之處:人能夠直立行走,認(rèn)得大腦發(fā)達(dá),有語(yǔ)言,有思維,人會(huì)勞動(dòng)。三、 比較動(dòng)物、植物與人之間的不同和相同之處達(dá)成目標(biāo)2、31、今天我們學(xué)習(xí)的植物、動(dòng)物和人。人是一種高等的動(dòng)物。雖然它們存在著很大的差異,但是它們也有許多共同點(diǎn),這就是它們都具有生命的基本需求和共同特征,要有一定的空間、能生長(zhǎng)、能繁殖后代、會(huì)死亡等,它們都是生物。在自然界動(dòng)物、植物和人要和諧相處。2、找出動(dòng)物、植物與人之間的不同和相同之處(1)全班討論交流動(dòng)物、植物與人之間的不同和相同之處。(2)講解“筆”的圓圈圖的意義。(3)填寫(xiě)有生命物體、人、植物、動(dòng)物的圓圈圖。四. 課后延伸:思考:人應(yīng)該怎樣與動(dòng)植物和

24、諧相處?作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè):動(dòng)物、植物與人的相同和不同之處。發(fā)展性作業(yè):人應(yīng)該怎樣與動(dòng)植物和諧相處?板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)物植物人都要呼吸、需要水分、會(huì)繁殖、 會(huì)死亡、會(huì)長(zhǎng)大、需要一定空間等教學(xué)課題4.地球上的水課型教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、了解自然界水資源的分布,知道淡水資源十分缺乏,知道常用的節(jié)水措施。2、能從適當(dāng)?shù)那榫爸校l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,能向大家表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn)和感受。3、意識(shí)到水資源的缺乏,我們應(yīng)該保護(hù)它,體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處,養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)自然界水資源的分布,知道淡水資源十分缺乏。教學(xué)難點(diǎn)意識(shí)到水資源的缺乏,我們應(yīng)該保護(hù)它,體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處,養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備美麗水體的圖片;燒杯、小勺、滴管教學(xué)過(guò)程復(fù)備引入:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)水的神奇功能,它會(huì)向上爬、會(huì)團(tuán)結(jié)、會(huì)噴射、會(huì)托舉,還可以溶解許多物質(zhì),水對(duì)我們?nèi)祟?lèi)真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課地球上的水。一、欣賞自然界美麗的水體。(1)教師導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)你打開(kāi)世界地圖或面對(duì)地球儀時(shí),呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色?你知道,那是什么嗎?那就是地球表面數(shù)量

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