小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計完成的方法

1、 腦科學(xué)視野下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)的設(shè)計小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計 陳璐俗話說得好“有備無患”。學(xué)生練習(xí)是學(xué)習(xí)知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，做為學(xué)習(xí)重要手段的練習(xí)，也應(yīng)該是與之同步的循序漸進(jìn)的過程。到底要怎樣多次執(zhí)行練習(xí)行為，以達(dá)到形成技能之目的？什么階段訓(xùn)練什么內(nèi)容？采用什么方法？形成哪些技能？等，都必須周密計劃，才能保證練習(xí)有的放矢，有條不紊進(jìn)行，保證練習(xí)質(zhì)量，完成練習(xí)任務(wù).作業(yè)設(shè)計的技巧1開門見山，打好基礎(chǔ)教師應(yīng)設(shè)計一些內(nèi)容比較單一、文字比較淺顯、緊密結(jié)合教材基本內(nèi)容的作業(yè)題。這些題目開門見山，一目了然，學(xué)生通過復(fù)習(xí)教材，能獨(dú)立解答這些作業(yè)題，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)

2、打好基礎(chǔ)。2移步換景，了解全貌蘇東坡用“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”兩句千古絕句形容廬山奇秀，是很有科學(xué)道理的。人們要全面了解事物，必須變換不同的角度，從不同的層次去觀察、分析、綜合，以把握認(rèn)識對象的全貌及本質(zhì)特征，從學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度看，這是知識內(nèi)化過程，因此在作業(yè)設(shè)計，應(yīng)該注意采用變式練習(xí)，即用不同形式的直觀事例來說明事物的本質(zhì)屬性。變式練習(xí)的種類有變圖形，變提法、變條件、變結(jié)論等。3故布疑陣，加深理解。人們認(rèn)識事物，不僅要從正的方面去認(rèn)識，有時要從反的方面去比較，去鑒別。一正一反，達(dá)到去偽存真，加深理解的目的。作業(yè)題的判斷題、選擇題，有些判斷或選項看來很有道理，可是仔細(xì)推敲，就可以發(fā)現(xiàn)

3、問題。學(xué)生從走進(jìn)迷陣到走出迷陣的過程，就是認(rèn)識不斷的深化的過程。作業(yè)設(shè)計的疑陣有的去掉反映概念本質(zhì)的關(guān)鍵字眼，而突出非本質(zhì)特征；有的是故意混淆概念的使用范圍；還有的是故意設(shè)計違反邏輯規(guī)則的命題）如此等等，不一而足。4新穎別致，激發(fā)興趣興趣是學(xué)習(xí)的原動之一，它具有情感和注意兩個方面的特點(diǎn)。新穎別致的作業(yè)題，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！耙怀咧?，日取其半，萬世不竭?！?既是一個優(yōu)美的文言句式，又是有趣的生活常識。5點(diǎn)、線、面、體形成網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)研究的結(jié)果告訴人們，孤立的毫無聯(lián)系的數(shù)字和符號是難記住的，而有意義的聯(lián)系緊密的材料容易記牢。建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的優(yōu)化過程，也是促進(jìn)學(xué)生正遷移，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

4、的基礎(chǔ)。要通過作業(yè)題設(shè)計，有意識地將學(xué)科的知識點(diǎn)串成線，擴(kuò)展成面，結(jié)合成體，形成知識系統(tǒng)的立體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。1）優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求    課堂教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理。它既要符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。因此優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)要建立在由英語學(xué)習(xí)態(tài)度、語言知識和智能三方面組成的目標(biāo)體系上，使每一堂課都有培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的要求。同時教師要根據(jù)所教內(nèi)容在整冊教材中所處的地位、所教班級學(xué)生的接受程度，將傳授語言知識以及訓(xùn)練聽、說、讀、寫等語言技能的目標(biāo)具體化，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用語言能力的目標(biāo)也要建立在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基

5、礎(chǔ)上。    （2）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容    課堂教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容實(shí)行科學(xué)的組合，并按一定的程序組成合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容具有邏輯意義，做到條理清楚、重點(diǎn)突出、難易適度。教師要明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，要加強(qiáng)知識間的相互有機(jī)的聯(lián)系，重視語言知識的系統(tǒng)化、技能訓(xùn)練的程序化，并且科學(xué)地安排教學(xué)順序和層次，合理確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。    （3）優(yōu)化課堂教學(xué)過程    在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要使教師教的

6、過程與學(xué)生學(xué)的過程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺地積極投入學(xué)習(xí)過程，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師要在課堂教學(xué)過程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境、擴(kuò)大語言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語言；以教學(xué)活動的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學(xué)會學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。  &

7、#160; （4）優(yōu)化教學(xué)方法與手段    課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生學(xué)英語的認(rèn)識規(guī)律和一般教學(xué)原則；要充分利用直觀教具和電教設(shè)備，創(chuàng)造各種語言情景，讓學(xué)生利用各種感官參與英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動，加速語言材料的吸收和運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力；恰當(dāng)合理地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中自然地、積極地學(xué)習(xí)與運(yùn)用所學(xué)的語言知識，在游戲活動中喜學(xué)愛學(xué)。    （5）優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo) 

8、;   優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)外語的特點(diǎn)、方法、習(xí)慣等方面著手，把學(xué) 法研究與教法研究結(jié)合起來并將學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)在課堂教學(xué)之中。為了使課堂教 學(xué)過程成為教師傳授知識、指導(dǎo)學(xué)法和學(xué)生接受知識、學(xué)習(xí)技能、掌握學(xué)法的 過程，就要保證課堂結(jié)構(gòu)的整體性、科學(xué)性、有序性。即從教學(xué)內(nèi)容整體、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體出發(fā)，設(shè)計一個科學(xué)有序的學(xué)法結(jié)構(gòu)，在各個環(huán)節(jié)上設(shè)計學(xué)法 ”點(diǎn)”，并把學(xué)法”點(diǎn)”有機(jī)地聯(lián)系起來，環(huán)環(huán)相聯(lián)，以利于學(xué)生循序領(lǐng)悟，掌握學(xué)法，使學(xué)生能生動活潑地、自主地學(xué)習(xí)。    （6）優(yōu)化課堂教學(xué)

9、的評估與反饋    課堂教學(xué)中的評估應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對語言知識以及聽、說、讀、寫語言技 能在課堂教學(xué)過程中的達(dá)成度進(jìn)行全面的評估。評估時既要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度和掌握學(xué)習(xí)方法的情況，也要注重對教學(xué)方法、過程和效果的評估，評 估時要定量和定性相結(jié)合。評估的指標(biāo)要明確具體，語句表達(dá)力求精練、準(zhǔn)確， 既簡單易行、便于操作，又能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。    課堂教學(xué)的反饋要適時、具體。學(xué)生練習(xí)正確時，表揚(yáng)要簡明扼要、恰如其 分；練習(xí)出錯時，要講出原因，并提供同類練習(xí)，及時強(qiáng)化訓(xùn)練；

10、對學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 較差、自信心不足的學(xué)生要多提供參與機(jī)會，多鼓勵，多表揚(yáng)；對基礎(chǔ)較好的學(xué)生既要肯定成績，又要指出努力方向?？傊虒W(xué)評估與反饋必須有利于調(diào)動 和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂教學(xué)效率。    （7）優(yōu)化作業(yè)布置    作業(yè)布置要體現(xiàn)鞏固性、實(shí)踐性和趣味性，要反映英語學(xué)科的特點(diǎn)，因此英語作業(yè)應(yīng)包括書面、口頭和聽力三部分。作業(yè)內(nèi)容要緊扣所學(xué)的語言知識，作業(yè)的形式要精心設(shè)計，作業(yè)的要求要兼顧到不同層次的學(xué)生；作業(yè)總量要控制；    作業(yè)時間要合理

11、（一般不超過30分鐘。其中聽力約5分鐘，口頭作業(yè)約10分鐘，書面作業(yè)約15分鐘），使學(xué)生主動積極地完成作業(yè)的過程成為自我提高的過程。    小學(xué)英語教師對優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的意識大大增強(qiáng)，他們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。五、啟示    1.優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)與優(yōu)化教法相結(jié)合是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。    課堂教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程。在這個過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)    作用，并努力確保學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

12、為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，多數(shù)教師往往在研究教法方面功夫下得較多，而對學(xué)生是如何學(xué) 的研究甚少，甚至不重視。外語課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)劣具有決定性的作用。這就需要我們在研究教法時必須以研究學(xué)生的學(xué)法為基本點(diǎn)， 即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的心理過程、方法、習(xí)慣研究制定教的方法，使課堂教學(xué) 過程中每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)方法的采用、教學(xué)練習(xí)的設(shè)計、教學(xué)手段的運(yùn)用等都符合學(xué)生外語學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。在組織學(xué)生積極、主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)法，并通過長期有效的訓(xùn)練，使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從

13、而使教師的教法與學(xué)生的學(xué)法達(dá)到優(yōu)化和諧的結(jié)合，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。    2.提高小學(xué)英語教師素質(zhì)是提高課堂教學(xué)效率的根本保證。    當(dāng)前的教育改革要求學(xué)校教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。教師素質(zhì)直接制約著素質(zhì)教育的實(shí)施。五年來的研究與實(shí)踐使我們深深體會到，課堂教學(xué)中每一個研究成果的推廣與應(yīng)用，最終都要通過教師去實(shí)施。因此，小學(xué)英語教師素質(zhì)的高低，對提高課堂教學(xué)效率有著舉足輕重的作用。小學(xué)英語教師隊伍是提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的根本保證。    3.樹立永遠(yuǎn)追求課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)。    課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的基本組織形式。小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語的最基本的語言知識和培養(yǎng)為交際初步運(yùn)用語言的能力主要是通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著教育質(zhì)量的優(yōu)劣，因此，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率，是提高教育質(zhì)量的重要途徑。    小學(xué)英語課堂教學(xué)是一個整體系統(tǒng)。課堂教學(xué)中學(xué)與教的過程也是一個多維度、多層次、多因素的復(fù)雜系統(tǒng)。也就是說，影響課堂教學(xué)效率的因素很多，如課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、過程、方法、評價以及課堂教學(xué)的情景、語言和教學(xué)技能等。