可能性教學(xué)設(shè)計(jì)

1、可能性教學(xué)設(shè)計(jì)婺源縣紫陽(yáng)三小 汪華芳教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第104頁(yè)“可能性” 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。能用“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。技能目標(biāo)：經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證、等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。情感目標(biāo)：主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，并具有一定的求實(shí)態(tài)度和合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：能用“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述一些事情發(fā)生的可能性。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的操作活動(dòng)中對(duì)“可能”這一現(xiàn)象的深刻理解。教學(xué)準(zhǔn)備：每組1個(gè)盒子，紅球、黃球、白球共6個(gè)。教學(xué)過(guò)程：一

2、、談話導(dǎo)入，提示課題同學(xué)們，看看老師給你們帶來(lái)了什么？(球) 什么課會(huì)用上球？猜猜看，汪老師會(huì)給你們上一節(jié)什么課？ (數(shù)學(xué)課，因?yàn)槟闶菙?shù)學(xué)老師，所以你一定上數(shù)學(xué)課；有可能是體育課，也有可能是其他課)今天，汪老師就用手中的球給你們上一節(jié)有關(guān)可能性的數(shù)學(xué)課。板書(shū)課題：可能性【在猜課的過(guò)程中，學(xué)生毫不困難地應(yīng)用上了一定，可能等描述“可能性”的詞語(yǔ)，直奔主題，讓學(xué)生初步感受“可能”、“一定”和“不可能”的含義?！慷⒚虮荣?，感知確定現(xiàn)象1、老師帶來(lái)的球中有白球、黃球、還有綠球。現(xiàn)在老師把這些球放回盒中讓你從中摸一個(gè)球，你會(huì)摸到什么球？想不想動(dòng)手試試？2、 請(qǐng)一男一女兩名同學(xué)上來(lái)，以比賽的形式看誰(shuí)摸到

3、的黃球次數(shù)多誰(shuí)就贏。3、女生的盒子里6個(gè)都是黃球，男生的盒子里3個(gè)綠球、3個(gè)白球。比賽結(jié)果女生贏。男生提議看盒子里的球。4、直接看盒子中的球你能不能作出判斷？從6個(gè)都是黃球的盒子中，任意摸一個(gè)球，一定是黃球。板書(shū)：一定。從3個(gè)綠球、3個(gè)白球盒子中不可能摸出黃球。板書(shū)：不可能。5、出示裝有3個(gè)黃球、3個(gè)白球的盒子。老師這里還有一個(gè)盒子，你能告訴我從這個(gè)盒子中，我任意摸出一個(gè)球，能摸出黃球嗎？【緊張、刺激的比賽能強(qiáng)烈激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望和好奇心，在牢牢吸引學(xué)生注意力的同時(shí)與讓學(xué)生產(chǎn)生了不公平的憤慨。從而讓學(xué)生明白有些事情在比賽之前是可以確定的，會(huì)用“一定”，“不可能”來(lái)進(jìn)行描述?！咳?、小組合作摸球，

4、體會(huì)可能性1、提出合作要求：在你們小組長(zhǎng)那里有一個(gè)盒子，里面都有6個(gè)球。等一會(huì)兒在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每人任意從盒中摸出一個(gè)球，給你們組長(zhǎng)記錄之后，還得把球放回盒中。為了避免刻意性我們秉著求實(shí)的精神，每次摸球不要看盒中的球，還有無(wú)論誰(shuí)在摸球之前，組長(zhǎng)都應(yīng)該把盒子中的球搖一搖。2、小組合作摸球、記錄3、匯報(bào)結(jié)果4、觀看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流、小結(jié)：觀察每一組同學(xué)摸到的顏色，是不是每一組都有人摸到了紅球？現(xiàn)在看來(lái)當(dāng)口袋里有3黃3白時(shí)，從中任意摸一個(gè)球，是有可能摸到紅球的。板書(shū)：有可能5、有一小組盒子中的球是：2白2黃2綠，他們小組從中任意摸一個(gè)球能摸到黃球嗎？(觀看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有則說(shuō)明有可能摸到黃球，沒(méi)有則讓學(xué)生

5、上來(lái)再試試，直到有人摸出黃球?yàn)橹埂?【實(shí)驗(yàn)是一個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證猜想結(jié)論的對(duì)錯(cuò)，直觀領(lǐng)悟“可能性”的深刻含義。既豐富了感性經(jīng)驗(yàn)，又有了實(shí)際依據(jù)，巧妙地突破了教學(xué)難點(diǎn)?！?、出示有5個(gè)白球1個(gè)黃球，10個(gè)白球1個(gè)黃球甚至是100個(gè)白球1個(gè)黃球的盒子，讓學(xué)生判斷還有可能摸出黃球嗎？7、小結(jié)：不管黃球有多少，但只要有一個(gè)，就有可能摸出黃球。8、出示100個(gè)全是白球的盒子，還有可能摸出黃球嗎？(不可能)小結(jié)：是呀!一球之差“可能”轉(zhuǎn)眼就成了“不可能”。四|、放球，加深理解“一定”“可能”“不可能”從4綠、4黃、4白個(gè)球中按要求放球。1、要求在口袋里任意摸一個(gè)球，一定是

6、綠球。學(xué)生放球(4個(gè)綠球，3個(gè)綠球，2個(gè)綠球等)小結(jié)：只要全部都是綠球就可以。2、要求從口袋里任意摸一個(gè)球，不可能是綠球。小結(jié)：只要放其他球，綠球一個(gè)都不放，就不可能摸到綠球。3、最后加大難度，從口袋里任意摸一個(gè)球，要求有可能摸到綠球。小結(jié)：只要有一個(gè)綠球，再放點(diǎn)其他顏色的球，才有可能摸到綠球?！痉徘虻幕顒?dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生學(xué)以致用、大顯身手，而且發(fā)散了學(xué)生的思維，在多種放法中對(duì)“一定”“不可能”“可能”的認(rèn)識(shí)也更深刻了?！课?、猜球，應(yīng)用提升“可能性”1、老師這里有3個(gè)盒子，分別裝著3黃3綠1白，3黃4綠，4紅2綠的球。2、請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)摸4次球，其他學(xué)生猜猜是哪個(gè)盒中摸出來(lái)的。3、公開(kāi)結(jié)果，再想想，這位同學(xué)下一次摸出的可能是哪個(gè)球？【猜球的活動(dòng)是對(duì)前面幾種隨機(jī)事件的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生更加深刻地感受到摸球的情況是“不確