部編版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作：“那一刻-我長(zhǎng)大了”教案設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上習(xí)作：“那一刻，我長(zhǎng)大了”教案設(shè)計(jì)教材分析本次習(xí)作內(nèi)容是寫一件自己成長(zhǎng)過程中印象最深刻的事情，把事情的經(jīng)過寫清楚，把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。把寫好的草稿給同學(xué)讀一讀，評(píng)一評(píng)，看看有沒有把“那一刻”的情形寫具體，再根據(jù)同學(xué)的意見改一改。教學(xué)目標(biāo)1回憶自己的成長(zhǎng)之路，從豐富多彩的記憶中選擇一件自己印象最深刻的事情來寫。2要把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的“那一刻”的情形寫具體，包括把人物的動(dòng)作、表情、語言和心理活動(dòng)寫清楚。(重點(diǎn))3記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。(重點(diǎn))4培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于寫作的習(xí)慣。5認(rèn)真讀一讀，找出不足，學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。課前

2、準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己成長(zhǎng)中的小故事。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、出示照片，感受成長(zhǎng)1出示學(xué)生提供的嬰兒期、一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)、三至五年級(jí)各階段的照片，猜猜他是誰。2說說看了照片，有什么感受。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生提供的照片入手，通過自己和身邊同學(xué)的成長(zhǎng)照片，引導(dǎo)學(xué)生感受情景，感受成長(zhǎng)，激起學(xué)生多彩的回憶，為下面講述自己的成長(zhǎng)故事做好鋪墊。二、圍繞主題，自主交流過渡：看到這些照片，看著照片上的你們由懵懂到脫去稚氣，我感受到了你們正在成長(zhǎng)。那么，你是經(jīng)過哪件事，才覺得自己真的長(zhǎng)大了呢？預(yù)設(shè)一：生1：有一天晚上，媽媽打電話讓我送一包東西到另外一個(gè)小區(qū)的爺爺家。我第一次走了夜路。這個(gè)時(shí)候

3、，我覺得自己長(zhǎng)大了。生2：有一天，我一個(gè)人照看3歲的弟弟，成了合格的“小保姆”。我覺得我長(zhǎng)大了。小結(jié)：當(dāng)自己能肩負(fù)責(zé)任、有所擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)候，就是成長(zhǎng)。預(yù)設(shè)二：生1：今年我過生日，媽媽給我切蛋糕的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋。我的內(nèi)心洶涌澎湃我覺得，我應(yīng)該長(zhǎng)大了。生2：今天爺爺走了很遠(yuǎn)的路，給我買了一雙心愛的球鞋。接過爺爺遞過來的球鞋，我感覺手上沉甸甸的。我發(fā)現(xiàn)我突然長(zhǎng)大了。我要說：“爺爺，謝謝您！我要好好學(xué)習(xí)，將來報(bào)答您！”小結(jié)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！碑?dāng)你能感受到親人、老師、朋友對(duì)你的幫助，懂得感恩的時(shí)候，就是成長(zhǎng)。預(yù)設(shè)三：生1：有一天晚上，爸爸打電話給我，告訴我他臨時(shí)有加班任務(wù)，晚上

4、不回家了，讓我一個(gè)人洗漱睡覺。我嚇壞了，但是最終我鼓起勇氣，戰(zhàn)勝了恐懼，那一次，我沒有哭。這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了。生2：三年級(jí)的時(shí)候，第一次在全校開學(xué)典禮上發(fā)言，我很緊張。看到同學(xué)們鼓勵(lì)的目光，我又有了信心小結(jié)：成長(zhǎng)，不僅僅是年齡的增長(zhǎng)，還有心理的成長(zhǎng)。自己能克服恐懼，能鼓起勇氣，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信，這種變化就是成長(zhǎng)。設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)交流，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、思考問題，懂得作文要有可貴的“真實(shí)”。三、討論交流，指導(dǎo)寫作1怎樣才能把自己的成長(zhǎng)故事寫下來呢？2討論交流，學(xué)習(xí)寫作方法。(1)聯(lián)系城南舊事片段(爸爸的花兒落了)，說說英子是怎樣感受到自己

5、已經(jīng)長(zhǎng)大了，不是小孩子了，作者抓住了哪些細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。(2)歸納寫作要點(diǎn)：記錄成長(zhǎng)過程中印象深刻的一件事，把事情的經(jīng)過寫清楚。抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)，把當(dāng)時(shí)感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫具體、寫生動(dòng)。寫出當(dāng)時(shí)自己的真實(shí)感受。3學(xué)生嘗試習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：教師和學(xué)生一起討論，聯(lián)系課外閱讀鏈接中的選段，把從中學(xué)到的寫作方法進(jìn)行遷移。教材中的閱讀材料，既是閱讀的延伸，又是寫作的借鑒，對(duì)寫作的指導(dǎo)能起到事半功倍的作用。四、分享評(píng)議，自主修改1把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，分享給同伴。2評(píng)一評(píng)：(1)是否把讓自己感到長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫具體。(2)交流細(xì)節(jié)描寫。(3)提出修改的

6、建議。3反復(fù)朗讀，運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。4在自己修改的基礎(chǔ)上，互相交流，合作修改。5謄寫作文。要求：認(rèn)真書寫，謄寫清楚。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步完善自己的習(xí)作。在與他人的交流中，用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行賞析，為下面的進(jìn)一步修改打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生修改習(xí)作的能力。五、范文引路，精益求精1觀摩范文。(課件出示范文引路)2對(duì)照范文，看看有哪些地方值得學(xué)習(xí)。3再次修改。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀習(xí)作，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，進(jìn)一步提高學(xué)生修改習(xí)作的能力。范文引路那一刻，我長(zhǎng)大了在我的成長(zhǎng)過程中發(fā)生過很多事情，有的隨著時(shí)間的飛逝消失在了記憶的長(zhǎng)河中，有的卻給我留下了深刻的印象，讓我每每想起依然會(huì)受到觸動(dòng)。

7、那天晚上的經(jīng)歷就是如此，它讓我在一夜之間長(zhǎng)大了。那天夜里，已經(jīng)十點(diǎn)了，我卻躺在床上翻來覆去，怎么也睡不著，因?yàn)槲彝蕾I了一個(gè)電話手表，非常有意思，我也想要一個(gè)。終于，外面?zhèn)鱽砹碎_門聲，是媽媽加班回來了！我連忙起身，想告訴媽媽我的想法。剛走到臥室門口，我就聽到了媽媽疲憊的嘆息聲。這時(shí)，爸爸說：“把這份工作辭了吧，總是這么晚才下班，太辛苦了?！眿寢層謬@了一口氣，說：“可是這份工作的工資高啊，如果辭了，我們每個(gè)月的收入就不夠用了。女兒愛面子，同學(xué)有的東西她都要有，還得更好才行！”“是啊，這孩子花錢大手大腳慣了，小時(shí)候還好，現(xiàn)在越來越大，花費(fèi)也越來越多了”“是啊！”媽媽附和著，“我們多辛苦一點(diǎn)兒，孩子

8、就能有更好的條件。”透過門縫，我看到媽媽疲憊地坐在沙發(fā)上，臉上還掛著一抹無奈的笑?？粗鴭寢尩臉幼樱倚睦锂惓ｋy過，眼淚也不由自主地流了出來。都怪我平時(shí)太不懂事了，爸爸媽媽為了我這么辛苦地工作，我卻一點(diǎn)兒也不體諒他們，反而提出了很多過分的要求，爸爸媽媽告訴我要節(jié)儉、不能攀比，我還跟他們頂嘴，真是不應(yīng)該??！我已經(jīng)上五年級(jí)了，也該長(zhǎng)大了！想到這里，我輕輕地拉開了房門，說：“爸爸媽媽，我以前真是太任性了，對(duì)不起。從今以后，我一定會(huì)改掉花錢大手大腳的毛病，給你們減輕負(fù)擔(dān)”話沒說完，媽媽就沖上來，一把抱住了我：“孩子長(zhǎng)大了，懂事了?！睆哪且院螅以?zèng)]有跟爸爸媽媽提出過任何過分的要求，也不再和同學(xué)攀比了，因

9、為從那一刻開始，我長(zhǎng)大了。行文寫法賞析開頭展開回憶，自然引出了下文。交代了事情的起因，“我”看到同桌有電話手表，自己也想要一個(gè)。對(duì)話描寫側(cè)面表現(xiàn)出了“我”的任性和亂花錢的壞習(xí)慣，為下文寫“我”的反省做了鋪墊。小作者通過對(duì)媽媽的神態(tài)和自己的心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)的描寫，寫出了自己的愧疚感，也把自己受到觸動(dòng)的瞬間展現(xiàn)得生動(dòng)可感。結(jié)尾寫出了小作者經(jīng)過這件事之后的變化，點(diǎn)明了主題?？傇u(píng)：1.習(xí)作能夠按照事情發(fā)展的先后順序?qū)懬逭碌慕?jīng)過，思路清晰；同時(shí)，首尾照應(yīng)，都點(diǎn)明了本文的主題，使結(jié)構(gòu)更完整。2.習(xí)作能夠運(yùn)用對(duì)話、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，來充分展現(xiàn)讓小作者受到觸動(dòng)的那一瞬間，細(xì)節(jié)描寫讀起來令人感同身受。

10、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我力求聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己印象深刻的成長(zhǎng)故事。在交流中激發(fā)學(xué)生分享的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在寫作中讓學(xué)生仿照所學(xué)課文，注重對(duì)所寫人物進(jìn)行動(dòng)作、神態(tài)方面的細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加豐富、生動(dòng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá)，讓學(xué)生“我手寫我口，我口述我心”。成長(zhǎng)的瞬間、成長(zhǎng)的故事并不一定是轟轟烈烈的。我引導(dǎo)學(xué)生討論交流，通過點(diǎn)評(píng)式的總結(jié)引導(dǎo)，讓學(xué)生感悟到：成長(zhǎng)的瞬間很多都藏在日常的生活細(xì)節(jié)里，只要認(rèn)真觀察生活，就能發(fā)現(xiàn)這樣的素材。再通過交流故事細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了情景再現(xiàn)，很好地激發(fā)了學(xué)生的真實(shí)情感。使學(xué)生懂得：要打動(dòng)別人，首先要打動(dòng)自己，而能打動(dòng)人心的就是

11、最真摯的情感。-我的老師我最喜歡教我英語的王老師,因?yàn)樗钅芾斫馕覀兊男那椤Ｓ浀梦迥昙?jí)時(shí)有個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來的陳暉同學(xué),他對(duì)學(xué)英語毫無興趣,很怕上英語課,連26個(gè)英語字母都認(rèn)不出。王老師很理解他的心情和學(xué)英語的難處,就著重輔導(dǎo)陳暉,并用一些形象的圖片、例子來增強(qiáng)陳暉對(duì)單詞和語法的記憶。每當(dāng)陳暉掌握一種語法或一個(gè)單詞,甚至一個(gè)字母,王老師就會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。陳暉學(xué)英語的積極性大大提高了。王老師不但理解我們,還善于引導(dǎo)我們。那是在一節(jié)自習(xí)課上,她拿著試卷給我們?cè)u(píng)講。正講得起勁的時(shí)候,忽然,從操場(chǎng)上傳來“嗡嗡嗡”的馬達(dá)聲。怎么回事?同學(xué)們都忍不住伸長(zhǎng)了脖子向外觀看。原來,是自然課老師在做飛機(jī)模型試航。同學(xué)們都希望去陽(yáng)臺(tái)上看一看。頓時(shí),教室里輕輕騷動(dòng)起來。王老師見我們不再認(rèn)真聽講了,她先是一愣,露出疑惑的神情。當(dāng)王老師轉(zhuǎn)頭看到自然老師在做飛機(jī)模型試航,回頭又看到我們那充滿期待的眼神時(shí),才恍然