為了他的尊嚴(yán)

1、為了他的尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課。  1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了國家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文為了他的尊嚴(yán)，再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。 （二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知。 1、課題中的“他”指的是誰？ 2、誰為了他的尊嚴(yán)？（學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人乞丐） （過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。） 3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。 4、課文中的生字都認(rèn)識了嗎？誰愿意來

2、讀一讀？（出示生字） （抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生記住。） 5、說一說課文主要講了什么事？ 6、預(yù)習(xí)中，有不理解的問題嗎？（學(xué)生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上，并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問題，用課件出示，作為本課的一個切入點(diǎn)。） 7、這么多的問題中，你們想先研究哪一個問題？（教給學(xué)生讀書的方法，抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行探究，其他的問題說不定也會迎刃而解的。） （三）細(xì)讀課文，讀中感悟。 1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！痹僮x這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？ 2、那個獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文的

3、有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來體會。 （1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會，獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。 （2）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個字的寫法。 （3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。 （4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。 （5）學(xué)生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？ （學(xué)生抓住“整整才”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨(dú)臂乞丐

4、來說很不容易，而且又累又臟。） （6）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）為什么感激？ （7）帶著感激之情，再讀乞丐的話。同學(xué)們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾？”現(xiàn)在大家明白了嗎？ 小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢？（成了董事長） （8）我們?nèi)タ纯催@位董事長吧。睡來讀一讀。 小結(jié)：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。 3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會。想象他的結(jié)果會怎樣？ （小結(jié)：他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自

5、己的尊嚴(yán)。） 4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”學(xué)生進(jìn)一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。 5、若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學(xué)分角色朗讀課文。 6、在他們的談話中，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題，“婦人為什么不要報(bào)酬，還要把房子送給一只手也沒有的人？”（學(xué)生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很善良。） 7、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì)。 （四）感情升華。 課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點(diǎn)什么？ 總結(jié)：同學(xué)們說的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！ （五）布置作