24給予是快樂(lè)的

1、24 給予是快樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字詞。能聯(lián)系上下文理解“饒有興趣”、“寬?！钡仍~語(yǔ)的意思。2能從人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)他們的心理，并憑借具體語(yǔ)言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受。3領(lǐng)悟“給予是快樂(lè)的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹立助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)能從人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)他們的心理，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟“給予是快樂(lè)的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹立助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件 預(yù) 設(shè) 教 學(xué) 流 程 一、師生對(duì)話，初讀解題1同學(xué)們，在生活中什么事讓你感到快樂(lè)？ 2小結(jié)：是的，我們得到吃的、穿的

2、、用的，玩的往往很快樂(lè)。但有一種快樂(lè)并不是來(lái)自于物質(zhì)的獲得，而是人精神上的愉悅享受。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)給予是快樂(lè)的，去體會(huì)給予究竟是怎樣的快樂(lè)。指名讀課題：給予是快樂(lè)的。正音：給予 jy 理解詞義。齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1給予為什么會(huì)快樂(lè)呢？認(rèn)真讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，努力把課文讀通順，不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文想想。反饋交流難讀的段落，抽讀，正音。理解：饒有興趣、寬裕。2找一找：文中出現(xiàn)了哪些人物，他們都給予了別人什么？（板書）思考：文中出現(xiàn)了哪些人物，他們都給予別人什么？三、精讀課文，感受快樂(lè)1感受獲得的快樂(lè)（1）保羅、男孩、弟弟都得到了別人所給予的東西，他們快樂(lè)嗎？再一次讀讀課文，你是

3、從哪些文字中感受到了他們的快樂(lè)？劃出相關(guān)語(yǔ)句。（2）交流討論、體味語(yǔ)言文字，教師于交流中指導(dǎo)學(xué)生朗讀。“是啊，”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“這是我哥哥給我的圣誕禮物?！薄爱?dāng)然，我非常愿意?！?感受給予的快樂(lè)（1）文中有沒(méi)有寫弟弟的快樂(lè)？但他的快樂(lè)你感覺(jué)到了嗎？（2）他的快樂(lè)又是是誰(shuí)給予的？（3）獲得是那樣的快樂(lè)，給予時(shí)他們快樂(lè)嗎？讓我們?cè)僮屑?xì)地來(lái)讀讀課文。男孩快樂(lè)（重點(diǎn)研讀以下幾個(gè)句子）：男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?小男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。他指著保羅的車，說(shuō)：“看見了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親

4、眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！蹦莻€(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。指名朗讀關(guān)于男孩快樂(lè)和保羅快樂(lè)的句子。男女生讀。（指導(dǎo)讀出小男孩的自信、自強(qiáng)及對(duì)弟弟的關(guān)愛之情，讀出保羅的情感變化。）保羅快樂(lè)保羅吃驚地看著這個(gè)男孩，不由自主地問(wèn)了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”保羅微微一笑他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的四、合理想象，感悟主題圣誕夜的夜晚流光溢彩、熠熠生輝，美麗的圣誕樹上掛滿了一份份美好的祝愿，圣誕音樂(lè)在每個(gè)人耳邊盡情流淌，歡聲笑語(yǔ)充滿了整個(gè)街道?？粗嚧巴獾囊磺?，車內(nèi)的男孩、弟弟、保羅會(huì)想些什么呢？選擇其中的一個(gè)說(shuō)說(shuō)。齊讀“這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的”。五、拓展升華，深化主題輕聲讀讀給，永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)（見課文中的閱讀鏈接），說(shuō)說(shuō)短文講了什么事？“給，永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)”，讀了短文后你對(duì)高爾基的這句話又是怎么理解的呢？出示：我也曾因?yàn)槎械娇鞓?lè)。學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，交流。作業(yè)設(shè)計(jì)讀課文完成練習(xí)：當(dāng)男孩得知保羅的車是保羅的哥哥送的禮物時(shí)，男孩驚嘆了。保羅以為 （ ），但男孩卻希望  （ ） 。當(dāng)男孩坐上車，保羅認(rèn)為這個(gè)男孩是想  （ ），但男孩卻 （