《在牛肚子里旅行》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流在牛肚子里旅行優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì).精品文檔.教材分析在牛肚子里旅行是一篇有趣的科普小品文。文章通過兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“紅頭”的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在牛肚子里作了一次驚險的“旅行”，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，使學(xué)生懂得一個科學(xué)小知識：牛有四個胃，吃食時具有反芻現(xiàn)象。本文雖然篇幅較長，但是情節(jié)生動有趣，語言活潑，內(nèi)容充滿童趣，紅頭在牛肚子里旅行的過程為學(xué)生提供了很好的發(fā)散性思維的空間和表達(dá)的機(jī)會。文章滲透的科學(xué)知識，將一個有關(guān)動物生理學(xué)上的知識講得有聲有色，通俗易懂。同時通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生明白要關(guān)愛朋友，幫助朋友。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“咱、

2、答”等15個生字，會寫“旅、咱”等13個生字，認(rèn)識多音字“答、應(yīng)、骨、幾”。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法，理解文中詞語的意思。2正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，通過抓住重點(diǎn)語句的理解、引導(dǎo)感悟，幫助學(xué)生揣摩紅頭和青頭對話的的心情，讀出相應(yīng)的語氣。3默讀課文，體會紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，從文中找出三處。讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時，朋友的作用是非常大的。教學(xué)重難點(diǎn)：1、結(jié)合文本了解紅頭在牛肚子里旅行的過程。2、抓住描寫青頭行動和語言的語句，感受青頭的遇事冷靜下機(jī)智、勇敢和見多識廠。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件，課文朗讀錄音。學(xué)生：查找資料了解牛胃的特殊構(gòu)造和功能。課時安排：兩課時教學(xué)過程

3、：第一課時教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1.板書：旅行（“旅”的右下部分比較容易寫錯，跟我一起寫一寫一一撇、豎提、撇、捺。）說說“你去哪里旅行過？感覺怎樣？”2把課題補(bǔ)充完整， 齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問嗎？誰在牛肚子里旅行？為什么會在牛肚子里旅行？3、通過預(yù)習(xí)誰來告訴大家誰在牛肚子里旅行？（紅頭）紅頭是一只蟋蟀，蟋蟀是一種昆蟲，所以兩個字都是一一蟲字旁。它們都是形聲字，左表一一意，右表一一音。4紅頭旅行的地方可不一般，是在一一牛肚子里。牛肚中有些什么奧妙？今天，我們就來學(xué)學(xué)課文，長長知識。二、初讀課文，整體感知1、提出自學(xué)要求：（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不通的

4、地方，多讀幾遍，讀順了，再繼續(xù)往下讀。（2）讀完了想想自己讀懂了什么？了解到哪些知識？還有哪些問題不明白？（點(diǎn)撥：采用先、再、然后的順序說說）2、檢查交流（1）字音檢查認(rèn)讀生字出示：第一組：齒、嚼、吞、胃、咽 牙齒、細(xì)嚼慢咽、吞下、腸胃a指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都和吃東西有關(guān)）b齊讀第二組：旅、咱、憐、救、命、拼、掃、管、剛、偷、卷、悲、淚、瞇、算 旅行、咱們、可憐、救命、拼命、打掃、盡管、剛剛、偷偷、卷起、悲哀 、眼淚、笑瞇瞇a指名讀，正音(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“咱、掃、算”是平舌音； “憐、拼、吞”為前鼻音；“命、剛”是后鼻音，“旅、憐、效、流、淚”都是邊音。第三組：答、應(yīng)、骨、幾a你發(fā)現(xiàn)了什

5、么？ b“答”在“答應(yīng)”等詞語中讀d，在“回答、應(yīng)答、答案”等詞語中讀d；“應(yīng)”在“應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)、應(yīng)有盡有”等詞語中讀yng，在“回應(yīng)、應(yīng)變、應(yīng)對”等詞語中讀yng；“骨”在“骨頭、骨折、骨架”等詞語中讀g，在“一骨碌”等詞語中讀g；“幾”在“幾乎”等詞語中讀j，在“幾個人、幾本書”等詞語中讀j。（2）讀完課文，說說你讀懂了什么？還有哪些問題不明白？三、理清文脈，了解文意1、快速瀏覽課文，想想課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？青頭和紅頭是（）。有一天，紅頭不小心（），青頭（）。在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭（）。2、紅頭在牛肚子里旅行的線路是怎樣的？（嘴肚子第一個胃第二個胃嘴里）（2）牛的胃是怎樣

6、消化食物的？（課件出示7、8）多媒體演示，學(xué)生學(xué)做講解員，向大家介紹。牛的前三個胃都是用來貯藏食物的，第四個胃是用來消化食物的?！九６亲拥臉?gòu)造】牛在剛吃草的時候，它不會細(xì)嚼慢咽，而是直接把草吞進(jìn)肚子里?！九５某允撤绞健颗Ｔ谛菹⒌臅r候，會把吃下去的草再送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽?！九５某允撤绞健克?、識記生字，書寫生字 （課件出示9生字田字格課件）旅 咱 憐 救 命 拼 掃 胃 管 剛 流 淚 算1.識記生字（1）你是如何記住這些生字的？形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：憐 剛 拼 救 管。如“憐” “忄”表義，這個字和人的心理有關(guān)，“令”表音。用熟字加偏旁的方法識記：咱：自+口 ；胃：月+田 組詞鞏固：如“旅行

7、流淚 淚水 流水”2.書寫指導(dǎo)（1）說說本課每個字提醒大家寫時要注意什么？本課要求寫的字可以歸類指導(dǎo)，注意提醒或范寫易錯的筆畫和部件。左右結(jié)構(gòu)的字中，要注意提醒學(xué)生“旅、咱、憐、拼、掃、流、淚”左窄右寬；救”左右等寬，“剛”左寬右窄。“憐、救、拼”等字要指導(dǎo)寫好筆畫的穿插：“憐”右邊“令”的要穿插到豎心旁的右點(diǎn)下方，注意不要漏寫最后的點(diǎn)；“教”反文的長撇要穿插到“求”的下方；“拼”右邊部分的長橫在橫中線上，要穿插到左邊部分提的下方。（2）學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。（4）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。（5）漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意

8、思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松的認(rèn)讀、識寫。 五、總結(jié)六、布置作業(yè)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、說說課文主要講了一件什么事？2、紅頭在牛肚子里旅行的線路是怎樣的？3、牛吃食有什么特點(diǎn)？二、精讀感悟，重點(diǎn)突破（一）學(xué)習(xí)17段，試著概括故事的起因。1. 開火車讀1-7段，思考：青頭為什么會在牛肚子里旅行？ 2.用上“誰干什么，結(jié)果如何”的句式概括故事起因。預(yù)設(shè)：紅頭和青頭一起玩迷藏的游戲，紅頭躲在了草堆里，一只大黃牛把它和草一起吞到嘴里了。3.學(xué)生交流，教師小結(jié)：課文的一到七段告訴了我們：紅頭怎么會到牛肚子里旅行的，也就是故事的起因。（二）學(xué)習(xí)8-20段，體會作者通過生動

9、的故事把科學(xué)知識告訴讀者的方法。學(xué)習(xí)紅頭部分，體會他的旅行路線及心情1、明確紅頭在牛肚子里的旅行路線（1）就這樣，紅頭不得不隨著吃到牛嘴里的草開始了它在牛肚子里的旅行。那么，在牛肚子里它到過哪些地方呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文820段，把紅頭到過的地方圈出來。（2）全班交流。指名發(fā)言，師生評議，教師小結(jié)。（嘴肚子第一個胃第二個胃嘴里）鼓勵學(xué)生用上表示先后順序的連接詞語，用連貫的一句話，把這個過程說清楚。（紅頭被大黃牛先是吞在了嘴里，接著到了肚子里的第一個胃里，然后到達(dá)了第二個胃，最后到達(dá)了牛嘴里。）2、體會紅頭在牛肚子里的旅行的心情（1）旅行應(yīng)該給人帶來快樂，但是，紅頭在這次旅行中，他的心情怎樣

10、？請大家自由找找課文中描寫紅頭的句子讀一讀，體會一下紅頭的心情發(fā)生了哪些變化？（2）交流a紅頭正躲在草堆里，一不小心，和草一起被牛吃到嘴里了。嚇得紅頭大叫：“救命??！救命??！”紅頭拼命叫起來?！拔冶慌３粤苏谒淖炖锞让?，救命啊！”緊張、害怕）b當(dāng)青頭告訴他要躲過它的牙齒，牛在這時候從來不會仔細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去聽到這句話時，紅頭說：“那我馬上就會死掉了！” 失望。C當(dāng)青頭告訴他牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”紅頭悲哀地說：“可是，你說這些對我有什么用呢？” 悲哀、絕望d當(dāng)紅頭得救時，紅頭看見自己的朋友，高興地流下了眼淚：“謝謝你”感激

11、（3）總結(jié)：看來紅頭的這次旅行真是？? （驚心動魄、險象環(huán)生）學(xué)習(xí)描寫青頭的部分，了解關(guān)于牛胃的知識，體會青頭對朋友的友誼。1、了解關(guān)于牛胃的知識和牛吃食的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地表達(dá)。（1）將紅頭從害怕、絕望、痛苦中拯救出來的是他的好朋友青頭，雖然青頭沒有和他一起在牛肚子里旅行，但一直在指揮著紅頭從牛肚子里走出來。 板書： 指揮（2）青頭是怎么指揮紅頭的呢？讓我們先來讀一讀。 師生配合讀，學(xué)生讀青頭說的話，老師讀紅頭說的話。（3）出示青頭的話： “躲過它的牙齒，牛在這時候從來不會細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去 紅頭！不要怕，你會出來的！牛一共有四個胃，前三個用來貯藏食物，只有第四個才是管消化的

12、！”“當(dāng)然有用。等一會兒，牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！”請學(xué)生讀課件出示的青頭的話，說說你從中了解了哪些知識？交流的過程中將相關(guān)的內(nèi)容泛紅：牛在這時候從來不會細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去。牛一共有四個胃，前三個用來貯藏食物，只有第四個才是管消化的！牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽。理解：“這時候”是指牛把食物吃到嘴里的時候。介紹牛的反芻：牛吃東西有一個特點(diǎn)，那就是會把吞下去的草重新送回嘴里咀嚼，這個現(xiàn)象叫做反芻。 出示：反芻從青頭的話中我們了解了牛的胃不同的功能，還知道了牛吃食物的一些特點(diǎn)，請

13、學(xué)生連起來將了解到的說一說： （注意句與句之間的連貫、銜接）2、再讀相關(guān)語句，體會青頭對朋友的鼓勵和援助（1）青頭對牛胃了解得很清楚，所以才能指揮得那么準(zhǔn)確。讓我們再來讀讀青頭說的話，青頭除了用自己的知識指揮紅頭，還給予了紅頭什么？你能讀懂嗎？生：給予了紅頭鼓勵和安慰師：從哪兒看出來？生：“紅頭，不要怕，你會出來的！” “ 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！”師：是呀！青頭還在不斷地鼓勵紅頭，讓他不失去信心，看，這兒還有兩個感嘆號。 （感嘆號泛紅）師：板書， 鼓勵讀好相關(guān)的句子。（2）青頭不但語言來鼓勵和幫助紅頭，還用什么來幫助紅頭呢？（行動）交流：當(dāng)紅頭被牛卷到嘴里時，青頭大吃一驚，它一下子蹦到

14、牛身上；當(dāng)紅頭終于到了牛嘴里，動也不能動的時候，青頭就爬到了牛鼻子上在牛鼻孔里蹭來蹭去。這及時的援助終于讓紅頭脫險啦！終于讓紅頭死里逃生。（板書：援助）青頭一邊指揮紅頭，一邊積極地鼓勵紅頭，不僅如此，還在關(guān)鍵時刻給予紅頭及時的援助。終于讓紅頭結(jié)束了這次歷險?？蓯鄣那囝^還安慰紅頭說這次經(jīng)歷是（讀課題）（3）在青頭的幫助下，紅頭死里逃生，這是他會對自己的朋友說些什么呢？ 同桌一人當(dāng)青頭，一人當(dāng)紅頭，想象當(dāng)時的對話。充分交流后再進(jìn)行全班交流三、感受好朋友1、課文中說青頭和紅頭是一對好朋友，你從哪兒看出來。2、交流。四、總結(jié)升華1、初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。2、讀了青頭和紅頭的故事，你有什么想法？你想說些什么？在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，“紅頭和青頭是好朋友，我們每個人也有自己的好朋友。讀了它們的故事，你應(yīng)該怎樣對待自己的朋友？”讓學(xué)生懂得朋友遇到困難時，我們應(yīng)該幫助他，我們的幫助對他來說很重要。3、紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么？有何感悟？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張） 是啊。不論我們遇到什么樣的事