《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、海上的日出教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 抓住關(guān)鍵詞理解課文,知道海上日出太陽(yáng)顏色、形狀、亮光的變化，感受日出景色的美麗，體會(huì)巴金追求光明的思想感情。板書(shū)“日出”課前交流出示學(xué)生旅游照片，學(xué)生談自己的旅游經(jīng)歷和感受。師：同學(xué)們，你們都有旅游的經(jīng)歷吧！沿途的風(fēng)光肯定特別迷人，而你在旅途中的收獲肯定也不少吧！出示學(xué)生旅游的照片這是誰(shuí)??？給我們說(shuō)說(shuō)你這張照片背后的故事吧。生1：這是我和爸爸媽媽去杭州西湖旅游的時(shí)候拍的，爸爸拿著相機(jī)，媽媽在一邊教我擺動(dòng)作，真的很好笑！師：你很陶醉，我們感受到你的快樂(lè)了。師：這又是誰(shuí)的？趕緊給我

2、們講講。生2：這是去年我們?nèi)ス鹆致糜闻牡模旖懒?，我們泛舟游江，兩岸山水如?huà)。師：不只風(fēng)景美，你的語(yǔ)言也很美。師：再來(lái)看一張，你說(shuō)說(shuō)生3：這是暑假的時(shí)候我回老家拍的，我的家鄉(xiāng)雖然不是風(fēng)景區(qū)，但是有很多美食，拍照的時(shí)候我剛吃完奶奶做的艾草糕，滿嘴艾草的清香。師：被你說(shuō)得我們都嘴饞了。一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣2：師：剛剛同學(xué)談了自己的旅游經(jīng)歷，其實(shí)啊，老師也喜歡旅游，今天吳老師要帶四年三班的同學(xué)們?nèi)ズＩ嫌螝v一番，去看那非同一般的海上日出。板書(shū)課題，生齊讀同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你想知道些什么？生1：海上日出有什么特別之處？師：這個(gè)問(wèn)題提得多好。生2：作者是怎么樣描寫(xiě)海上日出的。師：怎么樣寫(xiě)的呢？

3、師總結(jié)：你們想知道的真多，會(huì)提問(wèn)的孩子總是讓人特別欣賞。二、初步感知，檢查預(yù)習(xí)3：師：接下來(lái)，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)課文了，相信學(xué)完后你們的問(wèn)題也就迎刃而解了。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文并思考課文寫(xiě)了什么。生1：課文寫(xiě)了巴金爺爺在海上看日出。師：什么人在什么地方做了什么事，說(shuō)得真完整。生2：課文寫(xiě)了巴金爺爺和?？慈粘觥煟翰恢挂惶?，而是經(jīng)常！你會(huì)讀書(shū)。生3：課文寫(xiě)了巴金爺爺經(jīng)?？慈粘?，看到了不同時(shí)候的海上日出。師：你不止會(huì)讀書(shū)，還善于總結(jié)，真棒！師總結(jié)：同學(xué)們你們的精彩發(fā)言讓課堂活潑了起來(lái)！海上的日出這篇課文寫(xiě)的就是巴金爺爺在乘船旅行的這段時(shí)間里觀察到不同時(shí)候海上日出的情景。4：師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出課前預(yù)

4、習(xí)單，我們一起來(lái)看看幾個(gè)同學(xué)對(duì)巴金爺爺?shù)慕榻B出示學(xué)生導(dǎo)學(xué)單介紹作者的部分請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)同學(xué)的在收集資料時(shí)有什么值得你學(xué)習(xí)的地方。生1：老師，他收集的資料字?jǐn)?shù)控制在五十字內(nèi)了。師：師評(píng)價(jià)：是的，你注意到了題目對(duì)字?jǐn)?shù)的要求。生2：他們收集的資料主要講的是巴金爺爺?shù)纳罱?jīng)歷。師：對(duì)啊，了解作者的生平事跡也是幫助我們理解課文的一個(gè)好方法。生3：其中XX收集的資料都是一些別人對(duì)巴金的評(píng)價(jià)。師：你說(shuō)得很好！通過(guò)別人的評(píng)價(jià)我們能更好地了解作者，以此來(lái)幫我我們學(xué)習(xí)課文。生4：我覺(jué)得他收集的資料比其他人豐富。師，是的，同學(xué)們，在收集資料是我們既要根據(jù)要求，也要有比較明確的方向性，知道我們要收集的是哪一方面的資

5、料，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么作用。這樣：這樣更加有利于我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)更加省力。請(qǐng)做得還不是很好的同學(xué)用一分鐘時(shí)間改一改。5：接下來(lái)，老師要檢查一下在預(yù)習(xí)這篇課文的過(guò)程中你們有哪些收獲出示學(xué)生導(dǎo)學(xué)單生字的部分。師：比較一下，這幾個(gè)同學(xué)的“染”字和“甚“字，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)得好，不好的地方你幫他糾正糾正。生：我覺(jué)得XX同學(xué)的“染”字寫(xiě)得好，因?yàn)樗⒁獾健叭尽弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，而xx寫(xiě)成了左右結(jié)構(gòu)。師：眼睛真亮！寫(xiě)字的時(shí)候一定要注意字的結(jié)構(gòu)。生2：我覺(jué)得XX同學(xué)的“染”字寫(xiě)得有些松散，看起來(lái)不美觀。師：你從審美的角度評(píng)價(jià)這個(gè)字，很棒。生3：我覺(jué)得XX同學(xué)的“染”字一筆一劃都很清楚，讓人看起來(lái)很舒服。師總結(jié)：是的

6、，“染”字是一個(gè)會(huì)意字，下半部分的木表示燃料的獲得都需要從樹(shù)木上提取，樹(shù)是最重要的，所以“木”在下面托起了“染”字的上半部分，而染料獲得以后還需要通過(guò)水來(lái)配成染液，因此就有了三點(diǎn)水，而右上的“九”像手的樣子，則表示染色要多次上色才均勻，“染”字的本意師使布帛著色?，F(xiàn)在請(qǐng)寫(xiě)錯(cuò)或者是自己認(rèn)為寫(xiě)得不好的同學(xué)在旁邊空白的田字格里再寫(xiě)一遍。生修改導(dǎo)學(xué)單6：修改完了生字，聰明好學(xué)的你們又是怎么積累詞語(yǔ)的呢？出示學(xué)生導(dǎo)學(xué)單中詞語(yǔ)的部分。師：說(shuō)一說(shuō)你的想法。生1：因?yàn)槲液芟矚g這篇課文的動(dòng)詞，所以我著重積累了這些動(dòng)詞。師：你有自己的想法。生2：我積累的時(shí)候師根據(jù)日出時(shí)的美景來(lái)選擇積累的詞語(yǔ)的。師：這樣也是好方法

7、。生3：我喜歡這篇課文的形容詞，所以我積累這些詞語(yǔ)。師總結(jié)：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)谡~語(yǔ)的時(shí)候都有自己的想法，老師覺(jué)得這是一個(gè)很好的習(xí)慣，請(qǐng)繼續(xù)保持下去。7：師：同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道了這篇課文按照“日出前日出時(shí)日出后”的順序描寫(xiě)了不同情況下的海上日出。你知道分別是哪些自然段寫(xiě)了“面對(duì)日出，日出前日出時(shí)日出后”的景象嗎？生：1、2自然段寫(xiě)的是日出時(shí)，3自然段寫(xiě)的是日出時(shí)，5、6自然段寫(xiě)的是日出后。師：多么敏銳的孩子啊！巴金爺爺就是這么認(rèn)真，這么有耐心地等著海上日出，所以他才會(huì)在最后發(fā)出這樣的感慨生：這不是偉大的奇觀么？師：“觀”在字典里有三種解釋：1.看、2.看到的景物、3.對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。你

8、認(rèn)為在我們的課文中“奇觀”的“觀”字是什么意思呢？生：看到的景物。師：是的，所以“奇觀”的意思就是“奇特的景觀”這是你思考的結(jié)晶，趕緊把它的意思批注在“奇觀”這個(gè)詞語(yǔ)的旁邊吧。三：抓關(guān)鍵詞，體會(huì)變化8、師：同學(xué)們，面對(duì)著海上的日出，作者發(fā)出了由衷的贊嘆。你知道他是按照時(shí)間順序?qū)θ粘瞿男┓矫娴淖兓M(jìn)行描寫(xiě)從而來(lái)說(shuō)它是偉大奇觀的嗎？生：是從天空、云彩還有太陽(yáng)的上升過(guò)程這幾方面來(lái)說(shuō)海上日出是偉大的奇觀。師：你呢？生：我覺(jué)得是從顏色、形狀、光輝來(lái)寫(xiě)海上日出是偉大奇觀的。師：是的，作者是就是這樣井然有序地想我們展現(xiàn)海上日出的奇景。那么文中描寫(xiě)顏色、形狀、光輝的關(guān)鍵詞有哪些呢？請(qǐng)你選擇其中的一方面來(lái)跟大家

9、匯報(bào)一下。生1：我畫(huà)的是“小半邊臉”和“圓東西”這兩個(gè)詞語(yǔ)，因?yàn)樗鼈儗?xiě)出太陽(yáng)形狀的變化。師：很準(zhǔn)確！請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的想法。生2：我要交流的顏色的變化。剛開(kāi)始的時(shí)候只是“紅”，后來(lái)變成“紅得可愛(ài)”，到了最后卻是“深紅”色的。師：你說(shuō)的是日出時(shí)太陽(yáng)顏色的變化，還有什么的顏色也是變化的？請(qǐng)你來(lái)補(bǔ)充？生3：我覺(jué)得日出前天空的顏色也是有變化的，起先只是“淺藍(lán)”一片，后來(lái)卻變成了布滿“紅霞”。生4：日出后的天空呈紫色或者紅色。師：隨著太陽(yáng)的上升，顏色在變化，形狀在變化，還有什么也在悄悄變化呢？生：光線！師：對(duì)啊！光線是怎么變化的呢？生5：“沒(méi)有亮光”到“奪目的亮光”最后“連云片也有了光榮”師：是?。∪粘鰰r(shí)的光

10、線在加強(qiáng)，太陽(yáng)在積蓄力量，那么，日出前和日出后呢？光線又是怎么變化的呢？你找出相關(guān)詞語(yǔ)了嗎。生6：老師，日出前是加強(qiáng)亮光，而日出后就變成一片燦爛的亮光了。師：通過(guò)交流，同學(xué)們一起把描寫(xiě)形、色、光的關(guān)鍵詞找了出來(lái)出示ppt看看你自己導(dǎo)學(xué)單上相關(guān)的內(nèi)容是不是完整，如果不完整的話就做做補(bǔ)充。四：合作學(xué)習(xí)，分享交流9、師：同學(xué)們，日出過(guò)程中的變化造就了這美麗異常、生動(dòng)活潑的海上奇觀。那么作者怎么樣通過(guò)顏色、形狀和光輝的變化來(lái)寫(xiě)出海上日出的奇的呢？請(qǐng)同學(xué)們品讀13自然段的相關(guān)詞句，小組內(nèi)交流分享這樣的變化讓你感受到了什么。生自由交流，師巡視指導(dǎo)師：哪一組同學(xué)先來(lái)匯報(bào)？生：我們這組畫(huà)的匯報(bào)的是日出時(shí)光線的

11、變化。師：說(shuō)說(shuō)你們的想法生：1果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。 2一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，突然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁的云片也突然有了光榮。師：說(shuō)說(shuō)日出時(shí)光線的變化讓你們感受到什么？生：通過(guò)這光線的變化，我們可以想象到整個(gè)天空變得越來(lái)越明亮。師：如此耀眼的明亮讓站在船舷上的巴金都生：睜不開(kāi)眼睛師：這個(gè)句子中有沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)？生：“奪目”師：是的，多么耀眼的光輝??！你讀一讀。師：同學(xué)們，這樣耀眼的光輝不知讓作者睜不開(kāi)眼睛，甚至連旁邊的云片也生：有了光榮。師：多美啊，請(qǐng)你讀一讀師：是的，光線是奪目的，光榮是絢爛的，太陽(yáng)的光輝是多么明亮啊板

12、書(shū)：光亮請(qǐng)你這一組讀一讀。師：這奇特的光的變化 美得讓人如癡如醉，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨生讀：這不是很偉大的奇觀么？師：欣賞了太陽(yáng)的光輝，還有什么變化也值得我們?nèi)テ纷x呢？你說(shuō)一說(shuō)生2：我們覺(jué)得日出前天空顏色變化也很美。師：怎么美？生2：天空還是還是一片淺藍(lán)，顏色很淺，轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的圍，加強(qiáng)他的亮光。師：你甜美的聲音把這種美變現(xiàn)得淋漓盡致，可你們知道顏色的變化可不止美呢！還很生：快。師：哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到快？生：轉(zhuǎn)眼間。師：好的，你們小組通過(guò)抓關(guān)鍵詞體會(huì)到了顏色變化快，真會(huì)讀書(shū)。請(qǐng)你把這種變化通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。師：讀得多投入??！你再來(lái)試試。師：啊!變化得多快啊！師：日出

13、前的顏色在變化，那么日出時(shí)的顏色有所變化嗎？生：有。師：你讀一讀相關(guān)的句子。生：1果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。 2一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，突然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁的云片也突然有了光榮。師：說(shuō)一說(shuō)這種變化。生：剛開(kāi)始只是紅，然后變成紅得可愛(ài)，最后變成了深紅。師：你把整個(gè)變化的過(guò)程說(shuō)得多么完整啊！句子中哪個(gè)詞語(yǔ)可以形容這個(gè)太陽(yáng)的樣子呢？生：可愛(ài)。師：是的，多么活潑，多美可愛(ài)，多么討人喜歡啊！你讀一讀。師：還有沒(méi)有也喜歡這個(gè)太陽(yáng)的，你也來(lái)讀一讀。師：同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)嗎？我們一起來(lái)讀一讀。師：海上日出的顏色變化是多么奇特啊

14、！作者把這種變化寫(xiě)得如夢(mèng)如幻色幻，難道你不會(huì)這樣贊嘆道生讀：這不是很偉大的奇觀么？師：還有哪一組同學(xué)要來(lái)匯報(bào)？生：我們匯報(bào)得也是日出時(shí)光線使太陽(yáng)的形狀發(fā)生變化。師：怎么變化？生：1果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光。 2一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，突然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光榮。師：說(shuō)說(shuō)你們的想法。生：起先只是露出小半邊臉，后面它就變成了“圓東西”讓我們感覺(jué)到太陽(yáng)像一個(gè)喜歡害羞的小孩子一樣，真可愛(ài)。師：你說(shuō)得真好，你們小組通過(guò)抓關(guān)鍵詞體會(huì)到太陽(yáng)的可愛(ài)和美麗板書(shū)：形美由此可見(jiàn)，作者對(duì)太陽(yáng)充滿著喜愛(ài)之情。師：請(qǐng)你試著把這種喜歡讀

15、出來(lái)。師：你也喜歡這可愛(ài)的太陽(yáng)，你來(lái)讀一讀。師：多么有感情的朗讀啊，文字經(jīng)過(guò)你們聲音和表情的演繹都活了起來(lái)。師：太陽(yáng)如此可愛(ài)，難怪作者發(fā)出這樣的感慨。生：這不是很偉大的奇觀嗎？師：還有哪一組也想來(lái)匯報(bào)。生：我們匯報(bào)的是太陽(yáng)上升過(guò)程中的變化。師：說(shuō)一說(shuō)生：這個(gè)太陽(yáng)好似負(fù)著什么重荷似的一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)。師：說(shuō)說(shuō)你的感受：生1：我覺(jué)得太陽(yáng)上升得很不容易。師：你把自己當(dāng)成了上升時(shí)的太陽(yáng)，感受到了他的艱難。把“艱難”這個(gè)詞語(yǔ)批注在這句話旁邊。讀出你的艱難來(lái)。師：同學(xué)們，其實(shí)這句話說(shuō)的是：太陽(yáng)努力上升。你們瞧好了，老師讓句子變一下身ppt出示

16、說(shuō)說(shuō)能不能這樣換？為什么？生2：我感覺(jué)不能，因?yàn)椤柏?fù)著重荷”可以寫(xiě)出太陽(yáng)上升得很慢，更能讓我們體會(huì)到他上升的艱辛。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)！讀一讀。生3：“終于”、“沖破”和“跳出”讓我感受到了海上日出的奇特。師：為什么？生：“終于”這個(gè)詞說(shuō)明太陽(yáng)升起的過(guò)程不容易。師：對(duì)應(yīng)前面的“努力”，你讀一讀，那“沖破”和“跳出”又給你怎么樣的感受呢？生沉默誰(shuí)來(lái)幫幫他？生3：“沖破”和“跳出”可以說(shuō)明升起的太陽(yáng)非常有力量，不可阻擋。師：特別喜歡你用了“不可阻擋”這個(gè)詞，讀出你的氣勢(shì)來(lái)。師：從詞語(yǔ)的品讀中，我們感受到太陽(yáng)的非比尋常，他的力量，他的堅(jiān)定。接下來(lái)讓我們一起感受日出上升的感受。下面，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。師范讀：太陽(yáng)努力上升。太陽(yáng)慢慢地努力上升。太陽(yáng)一步一步，慢慢地努力上升。太陽(yáng)好似負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。你眼前浮現(xiàn)一幅怎么樣的畫(huà)面？生1：太陽(yáng)上升得很艱難的畫(huà)面。生2：太陽(yáng)上升得很努力的畫(huà)面。生3：太陽(yáng)沖破重重阻礙努力上升的畫(huà)面。師：帶著這種感覺(jué)想象畫(huà)面一起齊讀這句話。播放動(dòng)態(tài)、音樂(lè)師：這句話寫(xiě)