四年級(jí)下冊(cè)品德與生活同步練習(xí)愛(ài)護(hù)通信設(shè)施_冀教版

1、.冀教版品德與生活四年級(jí)下冊(cè)第二單元第四節(jié)保護(hù)通信設(shè)施，遵守通信規(guī)過(guò)關(guān)試題與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 一、填空題宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入

2、選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 1.郵電通信設(shè)施，關(guān)系到 ，假如破壞了這些設(shè)施會(huì)給我們的生活帶來(lái) 。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀

3、察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨

4、下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。 答案：千家萬(wàn)戶|許多不便解析：郵電別人通信設(shè)施是我們通信的保障，它關(guān)系到千家萬(wàn)戶，與我們的生活密不可分。

5、假如破壞它們，我們就不能與別人得到聯(lián)絡(luò)，對(duì)我們的生活帶來(lái)諸多不便。2.保護(hù)通信設(shè)施 。答案：人人有責(zé)解析：我們每個(gè)人都享受著通信設(shè)施帶給我們的方便。因此，我們每個(gè)人都有責(zé)任去保護(hù)這些通信設(shè)施，保護(hù)通信設(shè)施，人人有責(zé)。3.細(xì)微的言行往往反映出人們的 進(jìn)步文明程度要從身邊的小事 做起。答案：文明素養(yǎng)|一點(diǎn)一滴解析：人們的言行會(huì)反映人們的文明素養(yǎng)，細(xì)微的言行表達(dá)著人們的素養(yǎng)。因此，我們要從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，進(jìn)步自己的文明程度。4.中華人民共和國(guó)公民的通信 和通信 受到法律保護(hù)。答案：自由|機(jī)密解析：在我國(guó)，我們的通信自由與通信機(jī)密受到法律的保護(hù)。我國(guó)法律明文規(guī)定，允許公民通信自由，不能泄露別人

6、的通信內(nèi)容。5.通信設(shè)施是溝通你我的， 怎能隨意地棄置一旁， 通信設(shè)施吧，還它美麗的衣裳。答案：橋梁|保護(hù)解析：有了通信設(shè)施，我們才能自由暢快地與別人聯(lián)絡(luò)。因此，通信設(shè)施就是我們溝通的橋梁，我們不能隨意棄之一旁，我們應(yīng)該保護(hù)他們。二、判斷題6.假報(bào)警是犯罪行為。 答案：對(duì)解析：假報(bào)警是犯罪行為，這已經(jīng)寫入我國(guó)的法律法規(guī)里。假報(bào)警的危害極大，會(huì)干擾公務(wù)，給警務(wù)帶來(lái)不必要的費(fèi)事。我們應(yīng)該自覺(jué)制止。7.私拆別人的信件是違法行為。 答案：對(duì)解析未經(jīng)過(guò)別人同意，私自拆開別人的信，這是違法的行為，會(huì)受到法律的制裁。所以，我們不能私拆別人的信件。8.保護(hù)通信設(shè)施，遵守通信標(biāo)準(zhǔn)。 答案：對(duì)解析保護(hù)交通設(shè)施，我

7、們的通信順暢才會(huì)得到保障。遵守通信標(biāo)準(zhǔn)，才能創(chuàng)造一個(gè)良好的通信環(huán)境。9.我們可以在公共場(chǎng)合大聲通話。 答案：對(duì)解析：我們要做一個(gè)文明有素質(zhì)的人，不能在公共場(chǎng)所大聲地通話。在公共場(chǎng)所大聲通話，不僅僅會(huì)打攪別人，還會(huì)泄露自己的機(jī)密。 10.溝通你我的橋梁是通信設(shè)施。 答案：對(duì)解析因?yàn)橛辛送ㄐ旁O(shè)施，我們才能與別人自由地通信。因此，通信設(shè)施是溝通人們之間的橋梁。三、選擇題11.以下哪種行為不是違法的。 A、扶老人過(guò)馬路B、私拆別人信件C、假報(bào)警答案：A解析：私拆別人信件和假報(bào)警都是違法的行為，因此，我們不能隨意這樣做。扶老人過(guò)馬路，這是熱心，樂(lè)于助人的行為，是值得提倡的。12.因?yàn)橛辛?的辛苦工作，我

8、們的信件才能被送達(dá)。 A、超市的收銀員B、郵局的叔叔阿姨C、便利店的售貨員答案：B解析：我們的信件主要經(jīng)過(guò)郵局才能送達(dá)，因此，是因?yàn)猷]局的叔叔阿姨，我們的信件才能被準(zhǔn)確送達(dá)。AC項(xiàng)與題意無(wú)關(guān)。四、問(wèn)答題13.打 時(shí)要使用什么文明語(yǔ)言？答案：開場(chǎng)時(shí)要有問(wèn)候，完畢時(shí)要說(shuō)再見。假如對(duì)方找的人不在，可以讓他稍后再打或幫他轉(zhuǎn)述留言。解析： 的時(shí)候，我們應(yīng)該使用文明的語(yǔ)言。開場(chǎng)的時(shí)候應(yīng)該使用問(wèn)候語(yǔ)，完畢時(shí)要說(shuō)再見。假如對(duì)方找的人不在，可以讓他稍后再打或幫他轉(zhuǎn)述留言。14.我們應(yīng)該如何對(duì)待別人的信件？答案：我們不能不經(jīng)主人同意撕別人的郵票，更不能私拆別人信件，私拆別人的信件是違法的。解析：當(dāng)我們看到別人的信件，我們不能因?yàn)楹闷娑ト兆硬痖_別人的信件，這是違法的行為，會(huì)受到法律的制裁。15.下面的做法對(duì)嗎？為什么？劇院里正在進(jìn)展文藝演出，從觀眾席中響起一陣手機(jī)鈴聲，接著就聽到有人大聲地接聽 。答案：這個(gè)手機(jī)主人