小提琴集體課教學計劃

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上興隆學校2018年秋“鄉(xiāng)村少年宮”-小提琴活動計劃 一、 學情分析小提琴集體課面對的學員，大多是低齡、初學的孩子，因此在這類的課程設計中，需要加入更多一些的活動因素在內。采用聽、做、說、唱、玩、演、游等方式，以活動為核心組織教學，為學生提供一個輕松的上課環(huán)境及氣氛，鼓勵學生積極參與，大膽表現(xiàn)，讓學生在活動中學琴，自然而然的走近小提琴。 小提琴集體課面對的學員，大多是低齡、初學的孩子，根據這一特點，我的課程設計中加入了更多一些的活動因素在內。我們力圖想通過教學方式和學習方式的轉變，激活課堂教學，激活學生的思維，真正產生“課堂活起來，學生活起來”的效果。 二、教學目標 （

2、一）、課程設計中的“教”要“活”起來1、讓基本功訓練“活”起來： 在枯燥的基本功訓練中，老師可以成為一位“美”的使者。教師將用自己的語言，樂器的演奏來充分地進行引導，讓學生放松心情，跟著音樂“美”起來，而不是從心理上對基本功訓練很反感。如：我在課上做空弦練習的時候，讓學生全部面對鏡子，想象自己正站在舞臺進行表演，隨即我用電子琴做一個以空弦為主音的和弦分解伴奏，讓大家隨著柔和的節(jié)奏輕輕晃動身體，盡情地讓自己的琴聲美妙起來，而且要不時地夸獎個別做的好的學生。這樣學生從心理上放松下來，使得基本功訓練“活”起來，動作也不再僵硬，而且效果要比從前那種干巴巴的只給學生們“挑毛病”要好得多。2、新知識的講解

3、上“活”起來： 在講解新內容的時候，要先激發(fā)學生對新知識的好奇心，鼓勵他們積極主動地參與音樂活動，并且能夠大膽地去表現(xiàn)音樂，只有當孩子的心靈隨著音樂節(jié)奏一起跳動時，他才能真正地體驗到音樂里所包含的情感語言，才能進一步用自己的琴聲來詮釋藝術的美。如在講切分節(jié)奏時，我先復習好多之前學過的節(jié)奏型，由易到難的推出多個節(jié)奏，然后寫幾條節(jié)奏練習讓大家，先劃拍子，然后來唱出節(jié)奏。最后再把要學的切分節(jié)奏寫出來，讓孩子們自己劃拍子，并讓他們講出這樣劃的理由。這樣一來學生們能夠通過自己的思考，做出結論，對新知識就會有更深刻的印象。3、復習舊知識的講解“活”起來： 復習舊知識教師就可以運用聽、奏、唱、律動、表演、創(chuàng)

4、編等豐富多樣的活動內容，有效地讓學生在生動活潑的音樂實踐活動中去感受、去表現(xiàn)、去創(chuàng)造。 將課程內容的目標與意圖通過精心的設計融進生動有趣的活動中。如在小黑馬變奏曲中，我將變奏的幾部分通過大屏幕做出好多張描寫草原不同景色的圖片，引導學生通過感受音樂的特點來對應找出各自不同分格的圖片。這樣設計的音樂活動既生動有趣，又能充分調動學生參與的積極性以及各種智力和非智力因素。 （二）、課程設計讓學生“動”起來1、基本功訓練讓學生“動”起來： 通過“比一比”、“小評委”、“打擂臺”的活動讓學生們自主找出小朋友練琴姿勢的問題所在，并加以改正，爭取下次有改進。如在課上安排十分鐘的時間，做一個小小擂臺，讓三、兩個

5、孩子為在一組，練手指操，其他的學員當小評委，最后選出本組做基本功最棒的一名學員，當小擂主，并且給他掌聲鼓勵；沒有被選上的學生我們的小評委要一一指出他所存在的問題，以便幫助他繼續(xù)進步。通過這個環(huán)節(jié)，學生們首先要記清老師講過的基本功要點，才能當個“稱職”的小評委，而且所有的學員都很認真對待這項訓練，還可以推動他們的學習動力，激發(fā)他們的趕超動力。當上“小擂主”的學生們，會深深地感受到他們的點滴成功帶給他們那無比的喜悅。2、新知識讓學生“動起來”： 采用聽、做、說、唱、玩、演、游等方式，來學習新內容。如我愛我的幼兒園，這是初級班學習二弦的一個小樂曲，學生在唱熟譜子的基礎上，我來引導他們編歌詞，“我愛我

6、的幼兒園，幼兒園里朋友多，我愛我的幼兒園，幼兒園里故事多”，結果孩子們都特別感興趣，這個編個“笑聲多”，那個編個“掌聲多”，還有的孩子詞一多編好幾首。這樣的方式，不僅讓學生對本樂曲的曲調記憶深刻，而且還對學琴產生了更濃的興趣。3、 復習舊知識讓學生“動”起來： 音樂是一門時間藝術，當我們將音樂中的節(jié)奏加以改變，樂曲的風格就有了新的變化。因此，我在教學上有時會有這方面的引導，讓學生在復習樂曲時，除了再記憶本樂曲中重要的知識點以外，要有一些新的感受。如烏龜本樂曲是選自動物狂歡節(jié)，是描寫烏龜這個動物的特性“慢”，所以在教學新課時我們的節(jié)奏放到了50的速度。但由于本曲在迪斯尼的好多動畫片中被引為插曲時

7、，速度變快了好多倍，樂曲的風格也發(fā)生了質的改變。動畫片-小朋友接觸的特別多，但他們沒有幾個會留心那里的插曲。于是我在復習本課時，故意把節(jié)奏放快讓孩子們感受，它的變化。學生都很興奮，因為他們發(fā)現(xiàn)自己原來和這首樂曲早已是“老朋友”了，非常熟悉。 激活課堂教學，激活學生的思維，使小提琴集體課“活”起來，讓學生的思維“動”起來。 那就需要我們教師要為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎，在課程設計方面多多思考，使學生在音樂活動中有所感悟，并獲得成功與發(fā)展。 總之，要有一個好的課程設計，轉變新的教育理念是前提，把握好活動與內容的關系是關鍵。我們需要將樸素嚴謹的教學，豐富的表演、真誠的情感融進活動氛圍當中，這樣才能達到音樂活動的最終目的，讓學生愛上音