商品的交換和消費 教案

1、課程名稱經(jīng)濟政治與社會授課班級14授課內容商品的交換與消費授課時數(shù)2教學目標1、知識目標： 了解商品的基本屬性和貨幣在商品交換中的作用，懂得價格和價值的關系，理解價值規(guī)律的作用，了解不同的消費心理，理解科學消費的原則。2、能力目標： 能夠判別商品，能舉例說明貨幣在商品交換中的作用。能夠分析價格和價值的關系。建立科學合理的消費行為。3、德育目標： 形成作為商品生產(chǎn)者生產(chǎn)價廉物美的商品的觀念和正確的金錢觀，樹立科學的消費觀。教學重點商品的基本屬性，價值規(guī)律的內容教學難點樹立科學的消費觀教具及媒體使用多媒體教學教學方法案例教學、情境教學法、講授法 教學過程新課導入：在暑假中，我想在座的各位同學應該都

2、得到了徹底的放松和休息。在休息的過程中，各位肯定也是通過購物、娛樂等來滿足自己的需要。在這個過程中，我想在座的應該都付出了不少的RMB。現(xiàn)在我們走到商場里，商品琳瑯滿目，而且只要你運氣足夠好，能夠碰上商品打折，你就可能用少量的錢買到你想要的商品。為什么會有打折呢？為什么不同品牌的服裝價格差別那么大呢？這一次課我們來共同學習商品的交換和消費。教師創(chuàng)設情境：在暑假中，大家或多或少都有消費，那么請各位同學想一下，你們消費了哪些商品呢？在哪里消費的呢？學生探究回答：略教師總結：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，市場上的商品日趨豐富，貨幣、價格、消費一起構成了我們生活休戚相關的經(jīng)濟現(xiàn)象。探究這些經(jīng)濟現(xiàn)象背后的本質和規(guī)律，

3、樹立正確的金錢觀、消費觀，將使我們受益終生。一、商品和貨幣情境1：多種多樣的商品（書P2）教師提問：1、你能找出圖中有哪些商品嗎？2、這些商品的買賣方式有什么不同呢？學生回答：略討論：空氣是不是商品？廢品是不是商品？母親為你織的毛衣是不是商品？商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。勞動產(chǎn)品必須對人們有用，才能進行交換，也才能成為商品，沒有用的勞動產(chǎn)品不成為商品。自然界本身就存在的自然產(chǎn)品如空氣、陽光，雖然有一定的用處，但不是勞動產(chǎn)品，也不用于交換，不是商品；像慈母織給游子的毛衣雖然是勞動產(chǎn)品，也有用處，但不是用于交換，也不是商品。商品是生產(chǎn)發(fā)展到一定階段后出現(xiàn)的，貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。教師點

4、撥：分析是否是商品必須緊緊把握商品的把握商品的含義，首先是勞動產(chǎn)品，其次是必須用于交換，兩個條件缺一不可。教師小結并板書：商品是用于交換的勞動產(chǎn)品情境2：走進生活過春節(jié)時，姑姑給小忠買了一套衣服；奶奶送來了自家養(yǎng)的雞和種植的大米。爸媽在飯店請大家吃年夜飯。教師提問：這里的衣服、雞、米、年夜飯都是商品嗎？為什么？學生討論：略教師小結：我們去購買商品，是因為商品滿足了我們的需要。比如說我們饑餓的時候需要食物，寒冷的時候需要衣服等等。也就是說商品必須是有“用”的，即商品必須要有“使用價值”。僅僅具有使用價值還是不夠的，商品還必須是在市場上進行流通的，經(jīng)過交換后具有了市場價值的。所以說，商品的兩個基本

5、屬性分別是：使用價值和價值。情境3：貨幣的出現(xiàn)多媒體課件展示19世紀非洲某集市上的商品交換情境：賣牛奶的喊：“買牛奶的拿鹽來!”賣鹽的人喊：“買鹽的拿矛頭來!”而賣咖啡的人喊：“買便宜咖啡的拿紅珍珠來!”）教師提問：上述材料中，各自要賣出的是什么?要買回的是什么?交換方式是怎樣的？（2）如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰能成交?如果擁有紅珍珠的人需要的不是咖啡而是牛奶，這些人能成交嗎?這說明了什么？學生討論：略教師小結：（1）最初的商品交換是物物交換，物物交換成功的前提是交換雙方都需要對方的商品，可用“商品換商品”進行表示。（2）一般等價物是人們普遍樂意接受，能表現(xiàn)其他一切商品的價值，能充當各

6、種商品交換的媒介的商品。（3）商品的價值是指凝結在商品中的無差別的人類勞動。無差別的人類勞動指生產(chǎn)商品中人們所耗費的體力和腦力，它是任何商品的生產(chǎn)所共有的。情境4：一位美國人到非洲原始叢林旅游，看到水天一色，便想租用部落的獨木舟泛游于湖上。當他拿出美元去租船時，船的主人拒絕了，提出要用象牙交換。這位美國人于是來到另外一個有象牙的部落用美元購買象牙，不料又遭到拒絕，主人提出要用紗布交換。于是他又來到一個有紗布的部落，用美元購買紗布，不想也遭到拒絕，主人提出要用針來交換。他猛然想起帽子上別了幾根針，于是他用針換回了紗布，又用紗布換回了象牙。當他拿著象牙來找船主時，船主已經(jīng)回家了。這位美國人十分沮喪

7、。問題：（1）美元、象牙、紗布、針這幾種東西因這位美國人的需要而聯(lián)系在一起，就商品交換而言，這幾種東西的共同點是什么?（2）號稱“世界貨幣”的美元為什么在非洲的原始部落里卻“寸步難行”?（3）一位精明的商人打算在這個不接受美元的原始部落開發(fā)旅游業(yè)，你認為他首先要解決什么問題?情境5：貨幣的產(chǎn)生教師：貨幣是從商品中分離出來，固定地充當一般等價物的商品。貨幣的本質就是一般等價物。作為商品交換媒介的一般等價物，應有哪些特征?大家討論交流一下，并發(fā)表自己的看法。學生討論：略教師小結：價值尺度和流通手段是貨幣的基本職能，除此之外，貨幣還有貯藏首都安、支付手段和世界貨幣的職能。二、價格和價值規(guī)律情境1、價

8、格的波動（1）請學生比較一下最近蔬菜和雞蛋價格的走勢，并分析為什么？為什么雞蛋的價格再漲也漲不過牛肉，再跌也比豆腐貴呢？（2）各位同學在購物時是否遇到過打折的情況？為什么要打折呢？學生討論：略教師小結：商品的價格受到很多因素的影響，其中最重要的是商品的價值還有商品的供求關系。情境2：商品的價值甲、乙、丙、丁都是獨立的生產(chǎn)經(jīng)營者，都生產(chǎn)布，當時絕大部分都織布機，甲、乙、丙用織布機，丁用手工織布，生產(chǎn)同樣一匹布，甲用10小時，乙用12小時，丙用了8小時,丁用20小時。教師提問：誰生產(chǎn)的布匹的價值量大？為什么？學生回答：略教師總結：商品的價值量是由生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間決定的。所謂社會必要勞動

9、時間，是指在現(xiàn)有社會正常的生產(chǎn)條件下，在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下，制造某種商品所需要的勞動時間。情境3：價值規(guī)律的作用材料一：今年至月份，我國居民消費價格總水平累計上漲，糧食價格、肉禽蛋等主要副食品價格上漲幅度較大 。糧食價格上漲主要是因為近幾年來糧食價格持續(xù)低迷，產(chǎn)量逐年下降，供需缺口不斷擴大所引起的 。材料二：前幾年，龍眼供不應求，價格很高，農(nóng)民競相種植龍眼。這兩年龍眼供過于求，價格下降，今年甚至賣到0.5元，部分農(nóng)民砍樹改種其他經(jīng)濟作物。教師提問：商品的價格與價值為什么不一致？學生討論：略教師總結：價值規(guī)律是商品經(jīng)濟的基本規(guī)律，它的作用主要體現(xiàn)在三個方面：第一、調節(jié)生產(chǎn)資料和勞

10、動力在各生產(chǎn)部門的分配；二、刺激商品生產(chǎn)者改進技術、改善經(jīng)營管理、提高勞動生產(chǎn)率；第三、促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰。三、消費和消費觀情境1：常見的消費心理(1)結合書上P8頁的購買行為，教師播放視頻大碗，請同學們討論：你認為現(xiàn)在常見的消費心理主要有哪些？學生討論：略教師總結：這是一種求名心理，消費者在購買商品時往往會追求名牌、信任名牌，甚至是為了炫耀闊綽，滿足自己的虛榮心而節(jié)衣縮食買名牌商品，這些都是消費的誤區(qū)。(2)中學畢業(yè)，同學之間免不了互贈紀念品。以前，互贈照片、賀卡、鋼筆、 筆記本等，而現(xiàn)在送的禮物價格越來越高。小強同學壓力很大，但很無奈：“別人都這樣，而我不這樣，是不是顯得太小氣

11、了？”這種消費心理是屬于哪一類呢？學生討論：略教師總結：影響人們消費的心理主要有以下幾個方面：1、求同心理2、求異心理3、求名心理4、求實心理情境2：自主探究科學的消費觀近幾年來，有些中學生以穿名牌用名牌為時尚，“只買貴的，不買對的”盲目追逐潮流，而負債累累，最終成為“負翁” 。（1）請你就“聚焦中學生名牌消費現(xiàn)象”談談自己的看法。（2）請你就本班同學日常生活消費狀況，擬定一個研究性課題，并簡要寫出研究目的和研究方法。教師小結：科學的消費觀主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、量入為出，適度消費 2、統(tǒng)籌兼顧，合理消費 3、保護環(huán)境，綠色消費 4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗 時間分配10分鐘30分鐘20分鐘20分鐘板書設計一、商品和貨幣1、商品是用于交換的勞動產(chǎn)品2、商品的基本屬性：價值和使用價值3、貨幣的基本職能：價值尺度和流通手段二、價格和價值規(guī)律1、影響價格的因素（1）價值決定商品的價格（2）供求影響商品的價格2、價格規(guī)律的作用（1）調節(jié)