新人教版二年級下冊數(shù)學教案及反思

1、年度第二學期二年級下冊數(shù)學科教學計劃一、指導思想 努力貫徹黨的教育方針，根據(jù)新課標的基本理念，使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學與應用數(shù)學的信心；初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察與分析現(xiàn)實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應未來社會生活與進一步發(fā)展所必需的數(shù)學知識與必要的應用技能。以小學數(shù)學新課程標準為指導，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識，提高學生的數(shù)學應用能力， 讓每一個學生都能愉快地學習數(shù)學。 二、教材分析 （一）內(nèi)容變動情況 .降低了難度。主要表達在第一單元與第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元是統(tǒng)計的內(nèi)容，原來二年級

2、下冊主要是教學復式統(tǒng)計表以及以當?shù)臈l形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在重點學習調(diào)查的方法與記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運動，現(xiàn)在只讓學生直觀認識軸對稱圖形、平移現(xiàn)象與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認圖形平移了多少格的內(nèi)容。 .完善結(jié)構(gòu)體系。主要表達在第五、六單元內(nèi)容的變化上。首先及時安排了混合運算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”與“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。 （二）教學內(nèi)容 這一冊教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法（一），圖形的運動，表內(nèi)除法（二），混合運算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，克與千克，簡單的推理，用數(shù)學解

3、決問題與數(shù)學實踐活動小小設計師等。 （三）編排特點 .各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。 .繼續(xù)加強學生對知識整理能力的培養(yǎng)。 .繼續(xù)注重表達數(shù)學背景知識。 .在完整的過程中培養(yǎng)解決問題的能力。 .練習的層次、功能分明。 .為教學評價提供線索。 三、教學目標與要求 .了解統(tǒng)計的意義，學會用簡單的方法收集與整理數(shù)據(jù)。 .讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。 . 使學生學會辨認軸對稱圖形；結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 . 讓學生在熟練掌

4、握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單與稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。 . 使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。 . 使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。 . 結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。 . 初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學模型思想。 . 通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學

5、生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。 .體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。 .養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。 .通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 四、教學措施 科學安排解決問題的教學，重視培養(yǎng)學生解決問題的能力，形成應用意識。 萬以內(nèi)數(shù)的認識與加、減法教學重視發(fā)展學生的數(shù)感。 改進表內(nèi)除法教學的編排，表達知識的形成過程，加強教學過程的探索性。 提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發(fā)展。 提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力與創(chuàng)新意識。 .讓學生在生動具體的活動中學習學習數(shù)學

6、。在教學中，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數(shù)學。教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動,讓學生在生動具體的情境中理解與認識數(shù)學知識。 .引導學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數(shù)學活動的經(jīng)驗。在具體的數(shù)學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進行交流。同時引導學生在小組內(nèi)進行分工合作，以提高數(shù)學活動的紀律。 .加強對學困生的輔導與優(yōu)等生的培養(yǎng)。采取生生互幫與教師輔導相結(jié)合、數(shù)學學習與其他學科學習相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對學困生進行輔導。五、課時安排 （一）數(shù)據(jù)收集整理（課時） （二）表內(nèi)除法（一

7、）（課時） 除法的初步認識 平均分課時左右 除法課時左右 用的乘法口訣求商課時左右 整理與復習 課時 （三）圖形的運動（一）（課時） 剪一剪 課時 （四）表內(nèi)除法（二）（課時） 用、的乘法口訣求商課時左右 解決問題 課時左右 整理與復習 課時 （五）混合運算（課時） （六）有余數(shù)的除法（課時） （七）萬以內(nèi)數(shù)的認識（課時） （八）克與千克（課時 （九）找規(guī)律（課時） （十）總復習（課時）人教版二年級下冊數(shù)學全冊教案第一單元 數(shù)據(jù)收集整理教材分析本單元學生主要學習一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析的過程，學會用簡單的方法收集與整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)

8、計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學生了解統(tǒng)計的意義與作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用與意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。學情分析上學期學生已經(jīng)學習了比較、分類，能正確地進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關(guān)鍵在于引導學生學會收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析，能與同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生

9、活服務的。教學內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)動手實踐能力與獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。教學目標知識技能：使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。數(shù)學思考：了解統(tǒng)計的意義，學會用簡單的方法收集與整理數(shù)據(jù)。問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。情感態(tài)度：通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識與創(chuàng)新精神。教學重點：使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問

10、題，同時能夠進行簡單的分析。教學難點：使學生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學思考，提高學生解決問題的能力。課時安排：課時數(shù)據(jù)收集整理課時練習一課時第課時 數(shù)據(jù)收集整理（一）教學目標：、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述與分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。教學重點：使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。教學難點：引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教法：談話、指導相結(jié)合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活

11、情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學過程：一、情境引入教師引導提問：同學們，你們?nèi)雽W都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名個學生說一說）。師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（指名學生回答，并說明理由。）教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數(shù)同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學喜歡的呢？（學生可能回答，調(diào)查全校學生喜歡的顏色。

12、）教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發(fā)言。）教師小結(jié)：全校學生那么多，要調(diào)查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學最喜歡哪種顏色。二、互動新授、討論收集數(shù)據(jù)的方法。（）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。（）出示統(tǒng)計表。顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)可以用什么方法

13、來完成這張統(tǒng)計表呢？（）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，教師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中）（）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由教師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示?！坝门e手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學生填表格。、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）（）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？

14、怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。）（）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？組織學生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。三、鞏固拓展、完成教材第頁“做一做”，調(diào)查本班同學最喜歡去哪里春游。（）要完成這張表格，你準備怎么辦？地點植物園動物園游樂園森林公園河濱公園人數(shù)（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。（）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性），學生獨立

15、完成“表格的填寫”。（）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。最喜歡去（ ）的人數(shù)最多，最喜歡去（ ）的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右（ ）人。你最喜歡去（ ），喜歡去這里的同學有（ ）人。你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）、完成教材“練習一”的第題。調(diào)查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。（）課件出示第題的表格圖。用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，共同填表格。（）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。參加（ ）小組的人數(shù)最多，參加（ ）小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機小組的有（ ）人。我喜歡（ ）小組，喜歡這個小組的有（ ）人。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？學生自由發(fā)

16、言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。板書設計：數(shù)據(jù)收集整理（一）學校要給同學們訂做校服，有下面種顏色，選哪種顏色合適？紅 黃 藍 白顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)第課時 數(shù)據(jù)收集整理（二）教學目標：、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預測與較為合理的判斷。、讓學生進行一些社會調(diào)查，體驗實踐性與現(xiàn)實性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的應用意識，并接受其中的思想教育。教學重點：讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。教學難點：根據(jù)統(tǒng)計表提出

17、問題并初步進行簡單的預測。教法：采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內(nèi)容與學生的實際水平有效地結(jié)合起來，讓學生在引導中探索，探索中發(fā)展，發(fā)展中提高。教學過程：一、情境引入教師談話：同學們，新的學期已經(jīng)開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，教師要請你們幫忙，為教師評選一名數(shù)學科代表。教師出示評選條件：、數(shù)學成績優(yōu)秀。、數(shù)學成績一般，但非常希望能提高數(shù)學成績。、愿意為大家服務，樂意為數(shù)學教師服務。師：你想推薦誰當數(shù)學科代表？（學生自由發(fā)言并說出理由。）教師根據(jù)學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如張三、李四。二、互動新授、學習用記錄

18、的方法收集、整理數(shù)據(jù)。（）收集數(shù)據(jù)。教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢？我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法？學生討論，說說選擇的方法。教師提問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的與睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學生自由發(fā)言。）出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。（）學習記錄方法。教師將收好的

19、紙張放在講臺桌上。師：現(xiàn)在教師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，教師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？（提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作。）指名學生說，肯定學生的方法，如畫“”、畫“”、畫“正”等。及搜狐請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。完成統(tǒng)計表。姓名張三李四票數(shù)根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應該選（ ）擔任數(shù)學科代表。（）小結(jié)。談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記

20、的嗎？把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。、教學例.（）過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明與陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。多媒體課件出示投票結(jié)果。師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“”、畫“正”、畫“”）（）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入下表。姓名王明明陳小菲票數(shù)學生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格?；卮饐栴}：根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應該選誰參加比賽？（陳小菲）有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣？（讓學生討論可能性。）指名學生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影

21、響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會改變。（）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？（讓學生自由說。）教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。三、鞏固練習完成教材“練習一”的第題。出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎？、根據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。、從統(tǒng)計表中你還知道什么？四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？學生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應用統(tǒng)計知識幫助教師選了一位同學們心目中的數(shù)學科代表，教師先謝謝同學們，我們還學到了統(tǒng)計的另一種方法投票，并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多，有興趣的同學課

22、后還可以選擇一些內(nèi)容進行統(tǒng)計。板書設計數(shù)據(jù)收集整理（二）收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析姓名張三李四票數(shù)第課時 練習一教學目標：、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內(nèi)容。教學重點：體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集與整理數(shù)據(jù)。教學難點：分析、提出合理化建議。教法：探究性實踐作業(yè)。根據(jù)學生的實踐作業(yè)進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。教學過程：一、引入新知完成教材“練習一”的第題。、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？調(diào)查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第題表格內(nèi)。出示統(tǒng)計表。提問

23、：要完成這項統(tǒng)計，你準備怎么辦？、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性。）、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？回答教材上的問題。討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。二、探究新知、完成教材“練習一”的第題。（）談話：同學們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的情況。）這么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學正在統(tǒng)計一個路口分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路

24、上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？（）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。學生填寫，匯報，教師展示。種類面包車大巴車小轎車摩托車輛數(shù)（）回答問題。這個路口分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）如果再觀察分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）、完成教材“練習一”的第題。出示統(tǒng)計表，要求學生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？回答問題（）與（）。討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？三、鞏固遷移完成教學“練習一”的第題。、出示條形統(tǒng)計圖。讀懂統(tǒng)計圖。圖中格代表（ ）份。說說每天的銷售情況。、哪天賣出的電視報的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，

25、星期一最少）、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學生自由發(fā)言。）、如果每格表示份電視報，上面的數(shù)據(jù)應該怎么表示？小組討論，互相說說。指名回答說出數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。四、課堂小結(jié)你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？板書設計練習一收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析教學反思第一單元解決問題這一內(nèi)容，課本設置了三個例題。學生對這三個例題所呈現(xiàn)的各個量的關(guān)系并不陌生。因為在上學期的學習過程中已經(jīng)出現(xiàn)需要兩步才能解決的問題，這個學期重點是解決問題的方法的多樣化、小括號的正確使用以及會列綜合算式解決問題。 在教學

26、例時，我充分利用教材的這一資源，“學生購買面包”為問題情境，引導學生通過觀察，從不同角度思考問題，運用加減兩步計算解決“還剩多少個面包”這個實際問題，并在解決問題的過程中學會使用小括號，用小括號列綜合算式并了解小括號的作用。通過提問“你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？”吸引學生看圖搜集主題圖中的數(shù)學信息，再通過提問“根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？”讓學生自主提出問題, 促使學生在真實的情境中較好的理解與掌握用兩步計算來解決問題的想法，及時解決生活中的實際問題。課堂上通過提問“你有不同的解決方法嗎？”“你又是怎樣想的？”讓學生充分交流研討，暢談自己的想法，然后著重說明自己解決問題的思路。列式計算時可以先

27、分步列式在列綜合算式，利用現(xiàn)實情境加強分步與綜合之間的聯(lián)系，同時強調(diào)不同算法的內(nèi)在聯(lián)系。讓學生在解決問題的過程中充分體驗解決問題策略的多樣化，激勵與尊重學生多樣化的獨立思考的思維方式。這樣讓學生積極主動的經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題”的全過程，有效的培養(yǎng)學生解決簡單現(xiàn)實問題的能力，讓學生獲得成功的學習體驗。第二單元、表內(nèi)除法（一）教材分析本單元的學習內(nèi)容是認識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認識，用的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內(nèi)除法（二）以及學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。學情分析本單元是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上

28、進行學習的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此，教學時要借助教材設計，結(jié)合學生的實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會。單元主題圖為學生提供了一個熟悉的具體情境參觀科技園的準備活動。使學生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設解決問題的情境，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。教學目標知識技能：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除

29、法算式知道除法算式各部分的名稱。數(shù)學思考：使學生在創(chuàng)設的情境中提出數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識解決問題，獲得使用數(shù)學的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學來解決問題的能力與意識。問題解決：能夠比較熟練地用的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。情感態(tài)度：培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點：讓學生在理解的基礎(chǔ)上掌握用的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。課時安排：課時除法的初步認識課時用的乘法口訣求商 課時整理與復習課時第一課時：平均分的認識（一）教學目標：使學生建立“平均分”的概念，知

30、道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力與概括能力。教具、學具準備：教科書第頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例內(nèi)容，讓學生準備實物卡片，準備張正方形卡片、個卡片、根小棒。教學過程設計：一、準備出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（）班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。二、新課教學例，引入“平均分”。師：我們來幫助二（）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（）班的位小朋友分配春游食品。（）討論分配方案。突出每種食品“應該每份同樣多”。（）動手分一分。分好后，請各組

31、推代表展示分配結(jié)果。（）讓學生觀察各組為二（）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。鞏固“平均分”。（）出示教科書第頁“做一做”。請學生看題，并說一說題意。特別請學生說一說“平均分成份，是什么意思?！保ǎ┳寣W生用張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。嘗試平均分物品。（）按教科書第頁例提出：把個橘子平均分成份。（）請各組用實物圖卡片（或卡片）分一分。（）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。（）教師歸納平均分的方法：把個橘子平均分成份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分

32、得同樣多。獨立進行平均分。（）讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把瓶礦泉水平均分成份的任務。（）交流。請學生說一說，怎樣分的。三、練習練習三的第題。（）讓學生用小棒代替花，動手往個花瓶里插花。說明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。（）交流。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。（）評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。然后，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進個花瓶里。此題的“插花活動”為使學生對平均分的印象更深，開始可以讓學生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學時，還可讓學生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，

33、讓學生體會平均分的含義。練習三的第題。讓學生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習時，先讓學生弄明白題目要求，再讓學生獨立進行判斷。讓學生在運用“平均分”概念進行判斷的練習活動中，鞏固對“平均分”的認識。練習三的第題。（）讓學生根據(jù)題意準備學具卡片。請學生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。（）讓學生獨立完成把梨平均放進個盤里的任務。（）交流。請學生說一說分的過程與結(jié)果。四、總結(jié)請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個最后，每份分得同樣多。教學反思：第二課時：平均分

34、的認識（二）教學目標：鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力與初步的抽象概括能力。教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。教學過程設計：一、復習把個蘋果平均放在個盤中，想一想應該怎樣放？把個蘋果放在個盤中，想一想應該怎樣放？比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調(diào)“平均分)二、新授課出示教科書第頁的例題。計算機課件演示教科書第頁的例題的畫面。請一個同學用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(每條船限乘人，人要租幾條船?)教師：每人為一小組討論一下，應該租幾條船?學生匯報：每條船限乘人，就是每條船只能坐個

35、人，所以每份是人；那人里包含有個人，所以應該租條船。教師：如果每條船限乘人，那人要租幾條船?(讓學生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的?)練習：科教科書第頁的做一做。首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么?提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有根筷子，每份是根，可以分幾份?夠分嗎?教師：這一道題就是問里面有幾個。三、鞏固練習完成教科書第頁練習三的第題。用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習時，先讓學生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息與問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學生自主探索的空間。在學生明白把個蘿卜，按每只小兔個蘿卜分之后，讓學生獨立“圈一圈”完成分蘿卜

36、任務。然后讓學生交流分的過程與結(jié)果，比如學生說出“沒個蘿卜圈在一起”通過圈與說，讓學生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。完成教科書第頁練習三的第題。讓學生獨立完成后，問：你是怎樣想的?(有個香蕉，平均分給只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把平均分成份每一份是多少?)提問：香蕉的數(shù)量都是個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)注意讓學生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。教學反思：第三課時：除法的含義及讀寫法教學目標：使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分

37、成幾份，求一份是多少用除法計算。使學生初步學會除法的算式與寫法。教具準備：教科書第頁的例題的圖片，學具。教學過程設計：一、引入新課出示個竹筍與個籃子。再出示題目：把個竹筍平均放在個盤子里，每盤可以放幾個？提問：平均放在個盤子里是什么意思?(強調(diào)每盤要放同樣多)學生獨立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放個。小結(jié)：把個竹筍，放在個盤子里，就是把個竹筍平均分成份，每份是個。教師：像這樣把個竹筍平均放在個盤子里，或把個橘子平均分成份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學上我們用一種

38、新的方法除法來表示。(板書課題：除法)二、新授課以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“÷”。指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。出示教科書第頁的例題。教師：“把個竹筍平均放在個盤子里，每盤放幾個?”這道題應該怎樣列式?要分的竹筍是幾個?(個)把寫在除號的前面。把平均分成幾份?(份)把寫在除號的后面。每份是幾?(是)把寫在等號的后面。教師一邊說一邊板書：÷教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一說。教師：÷這個除法算式“表示把平均分成份，每一份是?！边@個算式讀作：除以等于。讓學

39、生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。出示：÷教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。(除以等于)請一個同學說一說這個除法算式表示什么?(表示把平均分成份，每一份是)這一節(jié)課學了什么？三、鞏固練習。完成教科書第頁的做一做。提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是塊，除號前面寫；平均分給個人，除號后面寫；每人分塊，等號后面寫)請一個同學讀一讀這個除法算式。(除以等于)這個除法算式表示什么?(把平均分成份，每一份是)通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義與鞏固除法算式的寫法與讀法?？捎猛瑯拥姆椒ㄍ瓿上旅鎯傻佬☆}。完成教科

40、書第頁練習四的第題。練習時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。同時，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習，讓學生在愉快的練習活動中掌握知識。完成教科書第頁練習四的第題。先讓學生依據(jù)題意用學具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意義。提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成份)誰會列算式?為什么這樣列算式?(因為是把粒蘋果平均分成份每份是，所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是，寫在等號的后面。)完成教科書第頁練習四的第題。讓學

41、生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?(因為它是把個西瓜平均分成份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數(shù)個寫在除號的前面；平均放在個籮筐中，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一個籮筐中裝個，寫在等號的后面。讓學生在練習中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。教學反思：第四課時：認識除法的各部分名稱教學目標：使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。使學生掌握除法的各部分名稱。教具準備：教科書第頁的例題的圖片，學具。教學過程設計：一、引入新課教師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。分小圓片：教師拿出個小圓片要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分個，可

42、以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，教師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出個小圓片分給另一位同學)，再拿出個小圓片分給第三位同學，最后拿出個小圓片分給第四位同學。也就是每個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：個小圓片，每個同學個小圓片，可以分給個同學。想一想：剛才教師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。二、新授課出示教科書第頁的例題。()教師：每個放一盤是什么意思?(每一份是個竹筍)()用自己的學具動手擺一擺個竹筍，按每個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)學生分完后，教師請一個同學

43、到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個的分，每個放一盤，也就是每個為一份)()讓學生回顧分的過程與結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?小結(jié)：我們分竹筍的時候，把個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。()指導算式的寫法。竹筍的數(shù)量是個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每個放一盤，就是每份是，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放盤，是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書，÷讓學生說一說除法÷表示什么意思?(表示有個，每個分一份，分成了份)認識除法各部分的名稱。被除數(shù) 除數(shù) 商()小結(jié)：今天我們

44、繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。練習；教科書第頁的做一做的第題。提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是個，除號前面寫；每堆個，除號后面寫；可以分成堆，等號后面寫。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(除以等于)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把按照每個一份可以分成份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。練習。教科書第頁的做一做的第題。讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。三、鞏固練習完成教科書第頁練習四的第題。要分的糖葫蘆有幾串?那

45、被除數(shù)應該寫幾?每個小朋友串糖葫蘆，表示什么?(做的時候讓學生把每個用鉛筆圈一圈)除數(shù)應該寫幾?可以分幾個小朋友?商應該寫幾?完成后要學生說一說這個除法算式表示什么?完成教科書第頁練習四的第題。學生獨立完成后，教師講評。完成教科書第頁練習四的第題。要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。教學反思：第五課時：除法初步認識練習課教學目標：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。教學過程設計：一、完成教科書第頁練習四第題。先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。()除以等于。 ÷ (復習除法的讀法)()被除數(shù)是，除數(shù)是，商是。 ÷

46、 (復習除法的各部分名稱)()把平均分成份，每份是。÷ (復習把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)()個蘋果，每個一份，分成了份。 ÷ (復習把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)二、完成完成教科書第頁練習四第題?？磮D寫算式。呈現(xiàn)給學生實物圖，請學生寫出乘法算式與除法算式。練習時，先借助畫面情境調(diào)動學生的積極性，再讓學生根據(jù)實物圖寫出乘法算式與除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。三、找朋友：完成教科書第頁練習四第題。一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算式的

47、同學讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學就說“你的朋友在這里”。也可交換著玩。四、完成教科書第頁練習四第題。要學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式？教學反思：用的乘法口訣求商第一課時：用的乘法口訣求商（一）教學目標：初步學會用乘法口訣求商。經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。教具、學具準備：例情境圖的放大圖，按練習三的第題制作“信箱”與“信”（算式卡片）；每個學生準備個卡片。教學過程設計：一、復習說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。填空。說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。把個卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學生交流自己的分法與寫出的除法算式

48、。二、新課引出除法算式÷。呈現(xiàn)例放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（）個問題：個桃，每只小猴分個，可以分給幾只小猴？請學生列出除法算式：÷。探討計算方法。（）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。（）交流。請學生說一說探討出的計算方法。（）根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。嘗試用乘法口訣求商。（）出示例的第（）個問題，并讓學生列出算式。（）請學生用乘法口訣想：商幾？（）交流。請學生說一說想商的過程與使用了哪句口訣。（）交流想商的過程。根據(jù)學生的交流，教

49、師重述：求÷的商，想與幾相乘得，因為三四十二，所以商是。三、練習練習五的第題。依據(jù)畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。練習五的第題。（）讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。（）讓學生獨立填寫除法算式。（）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。練習五的第題。按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)與除數(shù)相同，

50、商是。四、總結(jié)請學生談收獲。教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)與幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)與除數(shù)相同時，商是。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。教學反思：第二課時學習內(nèi)容：用的乘法口訣求商。學習目標：使學生初步學會用的乘法口訣求商的方法，并能用的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過）。學習過程：按順序背乘積不大于的的乘法口訣。二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二讀出下面各除法算式，并說出每個除

51、法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。、讓學生觀察練習五的第題，并獨立完成后，再請學生說說你是怎樣想的。、第題請學生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學生提出問題，并填寫除法算式。、第、題采用游戲的形式進行。、第、題采用活動的形式進行練習。、第、題采用比賽的形式進行練習。、讓學生打開課本閱讀第題。四人小組說說題意，并提醒學生用今天學習的方法計算。、教師提問，學生回答，再填寫。如：要算除以等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應填什么？商是幾？那么，除以等于幾？在此基礎(chǔ)上獨立做"÷ "。教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。、第題，教師說明題

52、意，并帶著學生先做。做題時，可以要求學生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學生說是怎樣想的。對于學習比較好的學生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾與幾相乘得幾"這一步，以簡縮學生的思維。對計算有困難的學生，還應讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。、第題是“平均分”的實際問題。先讓學生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題與有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學生獨立解決提出的問題。、師生共同總結(jié)本練習課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。教學反思：第三課時

53、學習內(nèi)容：用除法解決簡單的實際問題。學習目的：使學生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個除法算式，從而進一步理解除法的含義。通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學生對除法的含義有比較全面的認識。學習重、難點：能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。教具、學具準備：教師準備個球拍圖，捆蘿卜圖，以及根小棒；學生準備根小棒。學習過程：一、復習與準備說一說平均分是怎樣分物品的。操作練習。先讓學生拿出根小棒，把它們平均分成份。擺在桌子的左面。學生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：再讓學生拿出根小棒，把它們按每根一份

54、，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學生擺完后，仿照上面的提問與教學過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：教師引導學生觀察分得的結(jié)果與除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因為分的方法不一樣，除法算式就不同。）如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學習：看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。二、新課教學例。教師出示個球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？（÷）你是怎樣想的？（把個球拍平均分成份，每份是

55、個。）有多少同學同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？（÷）你是怎樣想用？（個球拍，每個分成一份，分成了份。）有多少同學同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學認為這兩種寫法都對？請兩名認為可以寫兩個除法算式的同學說一說是怎樣想的。此時，只要學生說的意思正確即可。語言暫時不要求過高。在學生說明理由時，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學看到，分法不同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學習，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。三、課堂練習第頁"做一做"中的題目。先讓學生觀察圖，說明題意。然后讓學生獨立寫出兩個除法算式。寫完以后，教師要引導學生說一說每個除法算式表示的意思是什么。并引導學生說一說為什么能看一幅圖寫出