數(shù)據(jù)庫原理課程設(shè)計(jì)報(bào)告-學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)

1、數(shù)據(jù)庫原理課程設(shè)計(jì)報(bào)告數(shù)據(jù)庫原理課程設(shè)計(jì)報(bào)告設(shè)計(jì)題目設(shè)計(jì)題目 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) 專業(yè)班級(jí)專業(yè)班級(jí)學(xué)學(xué) 號(hào)號(hào)學(xué)生姓名學(xué)生姓名指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師同組人同組人起止日期起止日期 2011 年年 1 月月 10 日至日至 1 月月 20 日日信息工程系信息工程系1目錄目錄1.問題描述問題描述21.11.1 背景背景2 21 1。2 2 功能要求功能要求2 2.需求分析需求分析32 2。1 1 數(shù)據(jù)流數(shù)據(jù)流程程圖圖3 32.22.2 數(shù)據(jù)字?jǐn)?shù)據(jù)字典典。 。 。 。 。 。. .。 。 。 。. .。 。.。.。 。 。 。4 43。概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)53.13.1 E ER R 圖圖

2、 5 54.邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)65。物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)76.角色與觸發(fā)器設(shè)計(jì)角色與觸發(fā)器設(shè)計(jì)97。數(shù)據(jù)庫的實(shí)施和維護(hù)。數(shù)據(jù)庫的實(shí)施和維護(hù)118。結(jié)束語。結(jié)束語138答辯與成績(jī)考核答辯與成績(jī)考核1421。問題描述。問題描述1.11.1 背景背景在如今的高校日常管理當(dāng)中在如今的高校日常管理當(dāng)中,學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)就是其中非常重要的一環(huán)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)就是其中非常重要的一環(huán),特別是當(dāng)前特別是當(dāng)前學(xué)生規(guī)模大學(xué)生規(guī)模大,課程門類多，校區(qū)分散等實(shí)際情況課程門類多，校區(qū)分散等實(shí)際情況,學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)更具有非常大的實(shí)際應(yīng)用學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)更具有非常大的實(shí)際應(yīng)用意義意義.但是，我們看到，其實(shí)我們學(xué)

3、校的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)在很多方面作的不是很完善，功但是，我們看到，其實(shí)我們學(xué)校的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)在很多方面作的不是很完善，功能方面也有欠缺。隨著科技的發(fā)展，基本上所有的具有一定數(shù)量數(shù)據(jù)的機(jī)構(gòu)都開始使用計(jì)能方面也有欠缺。隨著科技的發(fā)展，基本上所有的具有一定數(shù)量數(shù)據(jù)的機(jī)構(gòu)都開始使用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫來做管理。幾乎所有學(xué)校也都已經(jīng)在使用計(jì)算機(jī)管理數(shù)據(jù)的機(jī)制算機(jī)數(shù)據(jù)庫來做管理。幾乎所有學(xué)校也都已經(jīng)在使用計(jì)算機(jī)管理數(shù)據(jù)的機(jī)制,大大減少了學(xué)大大減少了學(xué)校學(xué)生成績(jī)管理的工作量校學(xué)生成績(jī)管理的工作量.該課程設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生成績(jī)的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫中該課程設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生成績(jī)的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫中要求包

4、含學(xué)生的基本信息，學(xué)科基本信息，以及學(xué)生所學(xué)課程的考試成績(jī)。要方便學(xué)生進(jìn)要求包含學(xué)生的基本信息，學(xué)科基本信息，以及學(xué)生所學(xué)課程的考試成績(jī)。要方便學(xué)生進(jìn)行成績(jī)查詢行成績(jī)查詢,通過該課程設(shè)計(jì)，應(yīng)該達(dá)到把數(shù)據(jù)庫理論知識(shí)更加的鞏固加深通過該課程設(shè)計(jì)，應(yīng)該達(dá)到把數(shù)據(jù)庫理論知識(shí)更加的鞏固加深,加強(qiáng)動(dòng)手能力與加強(qiáng)動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，學(xué)以致用，與現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用充分的結(jié)合起來。實(shí)踐能力，學(xué)以致用，與現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用充分的結(jié)合起來。1 1。2 2 功能要求功能要求該學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)該學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的成績(jī)查詢、課程查詢、學(xué)生查詢等操作實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的成績(jī)查詢、課程查詢、學(xué)生查詢等操作,并能實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單并能實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)

5、單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。（一）（一） 學(xué)生查詢學(xué)生查詢 1、學(xué)生信息修改、學(xué)生信息修改 修改選中當(dāng)前學(xué)生的信息。修改選中當(dāng)前學(xué)生的信息。 2、學(xué)生信息的添加、學(xué)生信息的添加 增加新學(xué)生的信息增加新學(xué)生的信息. 3、學(xué)生信息刪除、學(xué)生信息刪除 刪除選中當(dāng)前學(xué)生信息。刪除選中當(dāng)前學(xué)生信息。（二）（二） 課程查詢課程查詢1、課程修改、課程修改實(shí)現(xiàn)對(duì)課程名、學(xué)時(shí)、學(xué)分的修改。實(shí)現(xiàn)對(duì)課程名、學(xué)時(shí)、學(xué)分的修改。2、課程添加、課程添加 對(duì)一門新開設(shè)的課程進(jìn)行錄入，并存入數(shù)據(jù)庫。對(duì)一門新開設(shè)的課程進(jìn)行錄入，并存入數(shù)據(jù)庫。3、 課程刪除課程刪除對(duì)一門不在開設(shè)的課程進(jìn)行刪除，并從數(shù)據(jù)庫中刪除。對(duì)一門不在開設(shè)的課

6、程進(jìn)行刪除，并從數(shù)據(jù)庫中刪除。（三）（三） 成績(jī)查詢成績(jī)查詢1、 成績(jī)修改成績(jī)修改先選中要修改的成績(jī)信息先選中要修改的成績(jī)信息,然后進(jìn)行修改。然后進(jìn)行修改。2、 成績(jī)添加成績(jī)添加直接彈出添加對(duì)話框，然后進(jìn)行添加。直接彈出添加對(duì)話框，然后進(jìn)行添加。3、 成績(jī)刪除成績(jī)刪除先選中要?jiǎng)h除的成績(jī)信息先選中要?jiǎng)h除的成績(jī)信息,然后直接刪除。然后直接刪除。3.需求分析需求分析2.12.1 數(shù)據(jù)流程圖數(shù)據(jù)流程圖學(xué)生信息學(xué)生信息管理基本信息錄入D1學(xué)生信息返回D2D3基本信息錄入課程信息成績(jī)信息成績(jī)信息管理課程信息管理基本信息錄入圖圖 21 系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖42 2。2 2 數(shù)據(jù)字典數(shù)據(jù)字典 數(shù)據(jù)項(xiàng)是

7、數(shù)據(jù)庫的關(guān)系中不可再分的數(shù)據(jù)單位，下表分別列出了數(shù)據(jù)的名稱、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)項(xiàng)是數(shù)據(jù)庫的關(guān)系中不可再分的數(shù)據(jù)單位，下表分別列出了數(shù)據(jù)的名稱、數(shù)據(jù)類型、長(zhǎng)度、取值能否為空。利用長(zhǎng)度、取值能否為空。利用 SQL Server 2000 建立建立“StudentCourse”數(shù)據(jù)庫，其基本表數(shù)據(jù)庫，其基本表清單及表結(jié)構(gòu)描述如下：清單及表結(jié)構(gòu)描述如下：數(shù)據(jù)庫中用到的表數(shù)據(jù)庫中用到的表:數(shù)據(jù)庫表名數(shù)據(jù)庫表名關(guān)系模式名稱關(guān)系模式名稱備注備注Student學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)籍信息表學(xué)生學(xué)籍信息表Course課程課程課程基本信息表課程基本信息表Score成績(jī)成績(jī)選課成績(jī)信息表選課成績(jī)信息表Student 基本情況數(shù)

8、據(jù)表，結(jié)構(gòu)如下：基本情況數(shù)據(jù)表，結(jié)構(gòu)如下：字段名字段名字段類型字段類型Not Null說明說明Student _snoCharPrimary key學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)Student _snamecharNot Null學(xué)生姓名學(xué)生姓名Student _sexchar男男或或女女性別性別Student _deptchar系別系別Student_agechar年齡年齡Student_addresschar地址地址Course 數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)表,結(jié)構(gòu)如下結(jié)構(gòu)如下:字段名字段名字段類型字段類型約束控制約束控制說明說明Course_cnochar主鍵主鍵(primary key）課程號(hào)課程號(hào)Course_cnamec

9、harnot null課程名稱課程名稱Course_hourintnot null課時(shí)課時(shí)Course_scorenumeric（2,1）not null學(xué)分學(xué)分Score 情況數(shù)據(jù)表，結(jié)構(gòu)如下：情況數(shù)據(jù)表，結(jié)構(gòu)如下：字段名字段名字段類型字段類型約束控制約束控制說明說明Course_cnochar外部鍵外部鍵課程號(hào)課程號(hào)Student_snochar外部鍵外部鍵學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)Scoreint成績(jī)成績(jī)2 2。3 3 存儲(chǔ)過程存儲(chǔ)過程（1)在在 Course 中插入一元組中插入一元組CREATE PROCEDURE Course_prodASInsertInto Course5Values(1018，

10、微機(jī)原理微機(jī)原理,36， 3。5）（2)創(chuàng)建一個(gè)查詢過程創(chuàng)建一個(gè)查詢過程CREATE PROCEDURE Course_prod1ASSelect From Course(3)創(chuàng)建一個(gè)刪除存儲(chǔ)過程創(chuàng)建一個(gè)刪除存儲(chǔ)過程CREATE PROCEDURE Course_prod2ASDelete From CourseWhere Course_cno=10073 3。概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)3.13.1 E ER R 圖圖由需求分析的結(jié)果可知由需求分析的結(jié)果可知,本系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)體包括：本系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)體包括：（1）學(xué)生基本信息：學(xué)號(hào)，姓名，性別，地址，年齡，專業(yè)）學(xué)生基本信息：學(xué)號(hào)，姓名，性別，地址

11、，年齡，專業(yè).學(xué)生基本信息實(shí)體姓名學(xué)號(hào)年齡性別地址專業(yè)(2)課程基本信息：課程基本信息： 課程名課程名,課程號(hào)，學(xué)時(shí)課程號(hào)，學(xué)時(shí),學(xué)分學(xué)分.課程基本信息實(shí)體課程名課程號(hào)學(xué)時(shí)學(xué)分6（3）成績(jī)基本信息：課程號(hào)）成績(jī)基本信息：課程號(hào),學(xué)號(hào)學(xué)號(hào),分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù).成績(jī)基本信息課程號(hào)學(xué)號(hào)分?jǐn)?shù)這些實(shí)體間的聯(lián)系包括：這些實(shí)體間的聯(lián)系包括：每位學(xué)生可以學(xué)習(xí)多門課程每位學(xué)生可以學(xué)習(xí)多門課程,每門課程可供多位學(xué)生學(xué)習(xí)每門課程可供多位學(xué)生學(xué)習(xí).由上述分析可得到系統(tǒng)的由上述分析可得到系統(tǒng)的 E-R 圖：圖：4 4。邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)4 41 1 將將 E ER R 圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型實(shí)體型轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式

12、實(shí)體型轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式.實(shí)體的屬性就是關(guān)系的屬性實(shí)體的屬性就是關(guān)系的屬性,實(shí)體的碼就是關(guān)系的碼。對(duì)于實(shí)體間實(shí)體的碼就是關(guān)系的碼。對(duì)于實(shí)體間的聯(lián)系則有以下不同的情況：的聯(lián)系則有以下不同的情況： 一個(gè)一個(gè) m：n 聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系模式聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系模式.與該聯(lián)系相聯(lián)的個(gè)實(shí)體的碼以及聯(lián)系本與該聯(lián)系相聯(lián)的個(gè)實(shí)體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉(zhuǎn)換為關(guān)系的屬性身的屬性均轉(zhuǎn)換為關(guān)系的屬性,而關(guān)系的碼為各實(shí)體碼的組合。而關(guān)系的碼為各實(shí)體碼的組合。 一個(gè)一個(gè) 1:n 聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系模式，也可以與聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系模式，也可以與 n 端對(duì)應(yīng)的關(guān)系模式合并。端對(duì)應(yīng)的關(guān)系模式合并。選

13、修課程成績(jī)學(xué)生課程號(hào)課程名學(xué)時(shí) 學(xué)分分?jǐn)?shù)學(xué)號(hào)姓名性別系別 地址年齡NN7如果轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系模式如果轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系模式,則與該聯(lián)系相聯(lián)的各實(shí)體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉(zhuǎn)換則與該聯(lián)系相聯(lián)的各實(shí)體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉(zhuǎn)換為關(guān)系的屬性，而關(guān)系的碼為為關(guān)系的屬性，而關(guān)系的碼為 n 端實(shí)體的碼。端實(shí)體的碼。 一個(gè)一個(gè) 1：1 聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系模式，也可以與任意一端對(duì)應(yīng)的關(guān)系模式聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系模式，也可以與任意一端對(duì)應(yīng)的關(guān)系模式合并。合并。3 個(gè)或個(gè)或 3 個(gè)以上實(shí)體間的一個(gè)多元聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個(gè)關(guān)系模式。與該多元聯(lián)系相個(gè)以上實(shí)體間的一個(gè)多元聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個(gè)關(guān)系模

14、式。與該多元聯(lián)系相聯(lián)的各實(shí)體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉(zhuǎn)換為關(guān)系的屬性聯(lián)的各實(shí)體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉(zhuǎn)換為關(guān)系的屬性,而關(guān)系的碼為各實(shí)體碼的組合而關(guān)系的碼為各實(shí)體碼的組合,具具有相同的關(guān)系模式可合并。有相同的關(guān)系模式可合并。具體的基本具體的基本 E-R 圖向關(guān)系模式的轉(zhuǎn)化如下圖向關(guān)系模式的轉(zhuǎn)化如下:(1)學(xué)生（學(xué)號(hào)學(xué)生（學(xué)號(hào),姓名，性別姓名，性別,年齡，地址，系別）年齡，地址，系別） ，其主關(guān)鍵字為學(xué)號(hào)，其主關(guān)鍵字為學(xué)號(hào);（2)課程課程(課程名，課程號(hào)課程名，課程號(hào),學(xué)時(shí)，學(xué)分學(xué)時(shí)，學(xué)分)，其中主關(guān)鍵字為課程號(hào)，其中主關(guān)鍵字為課程號(hào);(3）成績(jī)）成績(jī)(課程號(hào)課程號(hào),學(xué)號(hào)，分?jǐn)?shù)）其中主關(guān)鍵字為

15、學(xué)號(hào)和課程號(hào)學(xué)號(hào)，分?jǐn)?shù)）其中主關(guān)鍵字為學(xué)號(hào)和課程號(hào).可以與學(xué)生關(guān)系模式合并為：可以與學(xué)生關(guān)系模式合并為：學(xué)生（學(xué)號(hào)，姓名學(xué)生（學(xué)號(hào)，姓名,性別，年齡，地址，系別性別，年齡，地址，系別,成績(jī)，課程號(hào)成績(jī)，課程號(hào)).42 模型優(yōu)化模型優(yōu)化關(guān)系模式學(xué)生關(guān)系模式學(xué)生,課程不存在非主屬性對(duì)主屬性的部分函數(shù)依賴，也不存在傳遞函數(shù)依賴，已課程不存在非主屬性對(duì)主屬性的部分函數(shù)依賴，也不存在傳遞函數(shù)依賴，已經(jīng)達(dá)到了經(jīng)達(dá)到了 3NF.5。物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1 建立數(shù)據(jù)表建立數(shù)據(jù)表（1）學(xué)生信息表的建立。學(xué)生信息表的建立。CREATE TABLE Student （Student_sno char(10）

16、primary key，Student_sname char（10） not null,Student_sex char（2）,Student_dept char（10） ，Student_age char（10）,Student_address char(10） ）;（2）課程信息表的建立課程信息表的建立 CREATR TABLE Course (Course_cno char（10) primary key， Course_cname char（10） not null， Course_hour int, Course_score float(8)） ；（3）分?jǐn)?shù)信息表的建立分?jǐn)?shù)信息表的建

17、立8CREATE TABLE Score（Course_cno char（10） ， Student_sno float(8）, Score float（8)；2 建立視圖建立視圖（1）查詢學(xué)生基本信息的視圖定義如下：查詢學(xué)生基本信息的視圖定義如下：CREATE VIEW Student_view(Student_sno，Student_sname,Student_sex，Student_dept，Student_age，Student_address）ASSELECT *FROM Student（2）課程信息查詢的視圖定義如下：課程信息查詢的視圖定義如下：CREATE VIEW Course

18、_view（Course_cno， Course_cname， Course_hour, Course_score）ASSELECT *FROM Course（3）成績(jī)信息查詢視圖定義如下成績(jī)信息查詢視圖定義如下: CREATE VIEW Score_view（Course_no， Student_sno, Score float）ASSELECT *FROM Score3 建立索引建立索引（1）為學(xué)生）為學(xué)生 Student 表的學(xué)生姓名建立索引。表的學(xué)生姓名建立索引。Create cluster index snameindex on Student（Student_sname)；（2）為

19、課程）為課程 Course 表的課程名建立索引表的課程名建立索引.Create cluster index cnameindex on Course（Course_cname） ；96。角色與觸發(fā)器設(shè)計(jì)。角色與觸發(fā)器設(shè)計(jì)1。創(chuàng)建一個(gè)角色。創(chuàng)建一個(gè)角色（1） 為普通學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)角色為普通學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)角色 R1，并對(duì)其授權(quán)查詢操作。，并對(duì)其授權(quán)查詢操作。CREATE ROLE R1GRANT SELECTON TABLE Student，Course，ScoreTO R1；在在在數(shù)據(jù)庫目錄下的角色上右擊，選擇新建數(shù)據(jù)庫角色在數(shù)據(jù)庫目錄下的角色上右擊，選擇新建數(shù)據(jù)庫角色.單擊單擊確定確定 ，再選擇角

20、色，再選擇角色 R1 屬性屬性10選擇權(quán)限選擇權(quán)限勾選三個(gè)表的勾選三個(gè)表的 SELECT 權(quán)限權(quán)限,確定即可確定即可.（2）為老師創(chuàng)建一個(gè)角色）為老師創(chuàng)建一個(gè)角色 R2,并對(duì)其授權(quán)查詢、插入、更新、刪除操作。并對(duì)其授權(quán)查詢、插入、更新、刪除操作。CREATE ROLE R2GRANT SELECT，INSERT，UPDATE，DELETEON TABLE Student，Course，ScorseTO R2；方法同（方法同（1） ， 第第步權(quán)限選擇如下圖：步權(quán)限選擇如下圖：2.創(chuàng)建觸發(fā)器創(chuàng)建觸發(fā)器當(dāng)刪除當(dāng)刪除 Student 表中某一學(xué)生基本信息時(shí)，觸發(fā)表中某一學(xué)生基本信息時(shí)，觸發(fā) Cours

21、e 表，刪除相應(yīng)的記錄表，刪除相應(yīng)的記錄.CREATE TRIGGER Student-delete ON Student FOR DELETE AS DELETE Course FORM DELETED WHERE Course。sno=DELETED.sno117。數(shù)據(jù)庫的實(shí)施和維護(hù)。數(shù)據(jù)庫的實(shí)施和維護(hù)7 7。1 1 數(shù)據(jù)庫的實(shí)施數(shù)據(jù)庫的實(shí)施1。數(shù)據(jù)插入。數(shù)據(jù)插入插入新的課程，課程號(hào)為插入新的課程，課程號(hào)為 1018，課程名為微機(jī)原理，學(xué)時(shí)為，課程名為微機(jī)原理，學(xué)時(shí)為 36，學(xué)分為，學(xué)分為 3。5INSERTINTO Course VALUES（1018， 微機(jī)原理微機(jī)原理,36，3。5）

22、 ；插入學(xué)號(hào)為插入學(xué)號(hào)為 200803 學(xué)生的微機(jī)原理成績(jī)學(xué)生的微機(jī)原理成績(jī),分?jǐn)?shù)為分?jǐn)?shù)為 81INSERTINTO Score VALUES（1018,200803， 81);2。查詢數(shù)據(jù)。查詢數(shù)據(jù)查詢學(xué)號(hào)為查詢學(xué)號(hào)為 200801 的學(xué)生信息：的學(xué)生信息：12Select From StudentWhere Student_sno = 200801查詢名字為張三的學(xué)生成績(jī)及課程名：查詢名字為張三的學(xué)生成績(jī)及課程名：Select Score，Course_cnameFrom Score，CourseWhere Student_sno in（Select Student_snoFrom Stu

23、dentWhere Student_sname=張三張三and Course.Course_cno=Score.Course_cno） ；3。刪除數(shù)據(jù)。刪除數(shù)據(jù)刪除課程號(hào)為刪除課程號(hào)為 1018 的課程的課程DELETEFROM CourseWhere Course_cno=1018刪除學(xué)生柴胡的所有成績(jī)記錄刪除學(xué)生柴胡的所有成績(jī)記錄DELETEFROM ScoreWhere Student_sno in（SELECT Student_snoFROM StudentWHERE Student_sname=柴胡柴胡） ；137.2.7.2.數(shù)據(jù)庫的維護(hù)數(shù)據(jù)庫的維護(hù)數(shù)據(jù)庫試運(yùn)行合格后，數(shù)據(jù)庫開發(fā)工

24、作就基本完成，即可投入正式運(yùn)行，但是，由于應(yīng)用數(shù)據(jù)庫試運(yùn)行合格后，數(shù)據(jù)庫開發(fā)工作就基本完成，即可投入正式運(yùn)行，但是，由于應(yīng)用環(huán)境在不斷變化環(huán)境在不斷變化,數(shù)據(jù)庫運(yùn)行過程中物理結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)也會(huì)不斷變化，對(duì)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)庫運(yùn)行過程中物理結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)也會(huì)不斷變化，對(duì)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)、調(diào)整、修改等維護(hù)工作是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，也是設(shè)計(jì)工作的繼續(xù)和提高調(diào)整、修改等維護(hù)工作是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，也是設(shè)計(jì)工作的繼續(xù)和提高.數(shù)據(jù)庫運(yùn)行一段時(shí)間后，由于記錄不斷增，刪數(shù)據(jù)庫運(yùn)行一段時(shí)間后，由于記錄不斷增，刪,改，會(huì)使數(shù)據(jù)庫的物理存儲(chǔ)情況變壞降改，會(huì)使數(shù)據(jù)庫的物理存儲(chǔ)情況變壞降低了數(shù)據(jù)的存取效率低了數(shù)據(jù)的存取效率,數(shù)據(jù)

25、庫的性能下降，這時(shí)候作為數(shù)據(jù)庫管理員就要對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行重組數(shù)據(jù)庫的性能下降，這時(shí)候作為數(shù)據(jù)庫管理員就要對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行重組織或部分重組織（只對(duì)頻繁增、刪的表進(jìn)行重組織）織或部分重組織（只對(duì)頻繁增、刪的表進(jìn)行重組織） 。DBMS 一般都提供數(shù)據(jù)重組織的實(shí)一般都提供數(shù)據(jù)重組織的實(shí)用程序用程序.在重組織的過程中，按原設(shè)計(jì)要求重新安排存儲(chǔ)的位置、回收垃圾、減少指針鏈等，在重組織的過程中，按原設(shè)計(jì)要求重新安排存儲(chǔ)的位置、回收垃圾、減少指針鏈等，提高系統(tǒng)性能。提高系統(tǒng)性能。數(shù)據(jù)庫的重組織并不修改原設(shè)計(jì)的邏輯和物理結(jié)構(gòu)，而數(shù)據(jù)庫的重構(gòu)造則不同數(shù)據(jù)庫的重組織并不修改原設(shè)計(jì)的邏輯和物理結(jié)構(gòu)，而數(shù)據(jù)庫的重構(gòu)造則不同,它

26、是指它是指部分修改數(shù)據(jù)庫的模式和內(nèi)模式部分修改數(shù)據(jù)庫的模式和內(nèi)模式.由于數(shù)據(jù)庫應(yīng)用環(huán)境發(fā)生變化，增加了新的應(yīng)用或者新的實(shí)體，取消了某些應(yīng)用，有由于數(shù)據(jù)庫應(yīng)用環(huán)境發(fā)生變化，增加了新的應(yīng)用或者新的實(shí)體，取消了某些應(yīng)用，有的實(shí)體與實(shí)體間的聯(lián)系也發(fā)生改變，使原有的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)不能滿足新的需求，需要調(diào)整數(shù)的實(shí)體與實(shí)體間的聯(lián)系也發(fā)生改變，使原有的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)不能滿足新的需求，需要調(diào)整數(shù)據(jù)庫的模式和內(nèi)模式據(jù)庫的模式和內(nèi)模式.8。結(jié)束語。結(jié)束語在這次的課程設(shè)計(jì)中不僅檢驗(yàn)了我所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，在這次的課程設(shè)計(jì)中不僅檢驗(yàn)了我所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何

27、完成一件事情如何去做一件事情，又如何完成一件事情.在設(shè)計(jì)過程中在設(shè)計(jì)過程中,與同學(xué)分工設(shè)計(jì)，和同學(xué)們相互探與同學(xué)分工設(shè)計(jì)，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習(xí)討，相互學(xué)習(xí),相互監(jiān)督。學(xué)會(huì)了合作相互監(jiān)督。學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了運(yùn)籌帷幄，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了理解，也學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)了運(yùn)籌帷幄，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了理解，也學(xué)會(huì)了做人與處世。了做人與處世。通過此次數(shù)據(jù)庫的課程設(shè)計(jì)通過此次數(shù)據(jù)庫的課程設(shè)計(jì),真正達(dá)到了學(xué)與用的結(jié)合，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)據(jù)庫方面應(yīng)用的理真正達(dá)到了學(xué)與用的結(jié)合，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)據(jù)庫方面應(yīng)用的理解，對(duì)自己今后參與開發(fā)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，從建立數(shù)據(jù)開始，解，對(duì)自己今后參與開發(fā)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，從建立數(shù)據(jù)開始，對(duì)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)理念及思想上有更高的認(rèn)識(shí)，從需求分析，到概念設(shè)計(jì)和邏輯設(shè)計(jì)，對(duì)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)理念及思想上有更高的認(rèn)識(shí)，從需求分析，到概念設(shè)計(jì)和邏輯設(shè)計(jì)，ER圖的表示，數(shù)據(jù)字典的創(chuàng)建圖的表示，數(shù)據(jù)字典的創(chuàng)建,懂得了