七語(yǔ)上9《王幾何》導(dǎo)學(xué)案唐一敏

1、學(xué)號(hào)_姓名_班級(jí)_組別_ 第九課 王幾何 學(xué)習(xí)目標(biāo)1朗讀課文，概括文章基本內(nèi)容。2找出動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的句子，了解其對(duì)刻畫人物形象的作用。3深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。學(xué)習(xí)程序?qū)W法導(dǎo)航【回顧反饋】尷（gn）尬（gà） 一字不漏（lòu） 威懾（shè） 聰慧（huì） 開拓（tuò） 停滯（zhì）滾瓜爛熟：像從瓜蔓上掉下來(lái)的瓜那樣熟。形容讀書或背書流利純熟。 威懾：指憑借力量或勢(shì)力使對(duì)方感到恐懼?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、文學(xué)常識(shí)庫(kù)1. 走進(jìn)作者馬及時(shí)，四川都江堰人。1997年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有散文詩(shī)集最后一片樹葉，詩(shī)集泥土與愛情

2、和小精靈拼音童話故事叢書（4冊(cè)），詩(shī)集樹杈上的月亮中國(guó)孩子等、歌詞茶山謠等。2. 題目解讀 馬及時(shí)出身于教師世家，“王幾何”是他父母的同事兼好朋友。在那個(gè)年代的都江堰，“王幾何”是當(dāng)?shù)氐拿麕?，上過他課的人都說“王幾何把枯燥的幾何課上活了?！焙芏嗳松踔敛恢劳趵蠋煹恼婷?，只知道他叫王幾何。盡管馬及時(shí)沒聽過“王幾何”的課，但在他成長(zhǎng)的歲月里，總是繞不開“王幾何”這個(gè)名字。2005年，四川少兒出版社約馬及時(shí)寫一本有關(guān)童年故事的書，他就將王幾何選為了故事原型。因?yàn)樘私?，馬及時(shí)寫這篇文章只花了兩個(gè)小時(shí)。二、基礎(chǔ)知識(shí)園1我來(lái)注拼音。綽號(hào)（chuò） 彌勒佛（mí l

3、3;） 哄堂大笑（hng） 鐵杵（ch） 銘記（míng） 須臾（yú ） 嘈雜（cáo ） 屏息（bn ） 2.我來(lái)釋詞意。哄堂大笑：形容全屋子的人同時(shí)大笑。 得意忘形：高興得無(wú)法控制自己。持之以恒：長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。鴉雀無(wú)聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。洗耳恭聽：專心地聽?！竞献魈骄俊?.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容。文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課時(shí)令人難忘的情形。2. 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，仔細(xì)閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？ 王老師啞笑。 王老師公布自己的綽號(hào)。王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。 同學(xué)們?cè)诤诎?/p>

4、上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。3. 王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語(yǔ)句回答）文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？ 反手畫圓和三角形。 他這樣做的用意是向大家說明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理示只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。這段描寫在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文，在內(nèi)容表達(dá)上點(diǎn)明了主旨。4.文中的王老師很獨(dú)特，他給你印象最深的是什么？作者是如何表現(xiàn)出來(lái)的？和藹“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都

5、在微笑!”通過對(duì)王老師的外貌描寫來(lái)表現(xiàn)。幽默“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜，從來(lái)沒有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何”通過對(duì)王老師的語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)。教學(xué)有方“我反手畫圓，只是向大家說明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神”通過對(duì)王老師的語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)?！菊故咎嵘?綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這樣的老師嗎？你喜歡這樣的教學(xué)方式嗎？王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。2.寫作片段請(qǐng)模仿本文，寫一寫你所熟悉的一位老師。（250字左右）【當(dāng)堂檢測(cè)】一、給

6、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。綽號(hào)（chuò） 彌勒佛（mí lé） 哄堂大笑（hng） 鐵杵（ch） 銘記（míng）二、指出下列句子運(yùn)用的描寫方法。 1.一個(gè)頭方耳大、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門。（ 外貌）2.王老師說：“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜，從來(lái)沒有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何”（語(yǔ)言 ） 3.矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個(gè)大字：王幾何。（動(dòng)作 ）【回顧反饋】上節(jié)課的內(nèi)容，你掌握了嗎？【自主學(xué)習(xí)】同學(xué)們，我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個(gè)溫柔美麗，深受學(xué)生愛戴；一個(gè)用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識(shí)的大門。她們都讓人喜愛、難忘。有時(shí)在我們的求學(xué)生涯中也會(huì)遇到一些另類的老師，他們以自己獨(dú)特的教學(xué)方式贏得學(xué)生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師王幾何。識(shí)記生字生詞可以拓展到形似字理解生詞的意思，并能就其造句，或運(yùn)用三到五個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。學(xué)習(xí)對(duì)子抽背?！竞献魈骄俊繉?duì)于表達(dá)一個(gè)人物的性格特點(diǎn)