《竊讀記》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、竊讀記第二課時教學(xué)設(shè)計靈江學(xué)校 李上川教學(xué)目標：1. 1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。2.有感情地朗讀課文，體會作者情感。3.抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4.學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。 教學(xué)重點與難點1. 抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味。2. 學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法。 教學(xué)方法與手段：多媒體教學(xué)法、朗讀體會法、小組討論法 使用教材的構(gòu)想：要引導(dǎo)學(xué)生把握主要

2、內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感?！拔摇薄案`讀”的經(jīng)歷一波三折，“竊讀”時的心理、動作描寫更是入木三分。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際體會作者在艱難環(huán)境中對讀書的酷愛。 教學(xué)流程一、直奔“竊讀”.整體感知1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)。讀課文后，你會怎么理解“竊讀”這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）。2.整體感知課文.（1）自讀課文，注意生字的讀音.（2）認讀生字詞.（3）指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.（4）再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?課文記敘了 “我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。二

3、、品味“竊讀”,感受渴望1.邊默讀課文邊用“_”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.（1）“我跨進店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了.”畫出句中表示動作的詞：“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?（2）“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”這句話把什么比作什么?“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)你在生活中

4、有這樣的體驗嗎?說一說.結(jié)合生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀.（3）“有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。”“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了.其實，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!”讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.這樣寫有什么好處?突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度.（4）“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書柜旁，以求暫時的休息?！弊髡吒惺茉鯓?？從這句中可以體會出作者怎樣的情感？3、再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都

5、可以，感受長短不限。（學(xué)生練習(xí)在書上批注。全班交流批注心得，指名答。教師隨機指導(dǎo)朗讀。）.4、讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢？（快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。）課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味!”（1）從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?（2）聯(lián)系自己的生活實際，談自己對這句話的感想。（3）相機指導(dǎo)朗讀.5、深悟“竊讀”，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書

6、店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.三、合作探究，深入研讀1.合作小組研讀最后一個自然段，探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。 課件顯示：我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。（1）聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解.（2）交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.（3）小結(jié)：“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。（4）誦讀句子.四、拓展延伸、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。、說一說有關(guān)讀書的名言。抓緊

7、時間讀書：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。讀好書：讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。趙樹理善讀書：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。朱熹讀書的樂趣：我覺得，當書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個不可思議的新世界。五、布置作業(yè)、閱讀竊讀記節(jié)選（發(fā)放材料），寫出讀后感。、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。竊讀滋味孔乙己說：“竊書不算偷?！蹦俏腋`讀更不算偷了，所以竊讀之事我但說無妨。問我為什么要竊讀？家里窮嗎？非也，非也，只因為我要看的書是恐怖小說，與學(xué)習(xí)無關(guān)，沒獲批準購買，只好在媽媽逛商場之際死纏爛打溜進書店竊讀

8、。竊讀有兩大要點：其一，臉皮厚；其二，要有速度。本人兩樣無一具備，因此常挨營業(yè)員白眼。經(jīng)常竊讀也積累了些許經(jīng)驗：先找到愛看的書，揀個人多嘴雜的地方蹲下。嗨，可別以為我學(xué)習(xí)認真喔，人家只是為了不讓營業(yè)員看到。但呆在一個書架前看書，不被營業(yè)員的“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)可有點難。蹲下之后，就是一場消耗戰(zhàn)了：腿會酸，就站起來，站起來，體力不濟，又蹲下加上營業(yè)員每過分鐘就會來個大掃蕩，運氣不好頭一個趕你出去，運氣好的見別人被識破了，趕緊放下書，休息去，回來再打持久戰(zhàn)。反正不管怎么樣，都先出去一趟，再厚著臉皮回來吧！回來的時候，多少要遭白眼：“不要坐在書上，不要老是看書，你愛買買，不買走人！”讀者上曾有一篇竊讀記說主人公竊讀太久，一個女孩就送了他一本書。唉，我可沒那么好的運氣，而且臉皮也不夠厚，白看多次不好意思，還是見好就收吧。課后作業(yè)設(shè)計：、讀一讀，寫一寫：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、解釋劃線的詞語：（1）我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（2）我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味?。?）我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去。、填空：課文以為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)