施教指導(dǎo)篇之生活習(xí)慣

1、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南施教指導(dǎo)篇之生活習(xí)慣-運(yùn)用蒙臺梭利教育理念解讀指南系列報道之“健康”生活習(xí)慣與生活能力核心提示：如何通過蒙臺梭利教學(xué)的實施，實踐指南中的教學(xué)建議，達(dá)到指南中的教學(xué)目標(biāo)，是值得我們探討的問題，現(xiàn)就“如何通過蒙臺梭利教育在基層教學(xué)中實踐指南”分專題進(jìn)行探討，也歡迎各老師、園長、相關(guān)專家及蒙臺梭利愛好者就此主題和我們一起研討.    36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中的諄諄之教，體現(xiàn)了教育者該有的態(tài)度，那就是對于兒童生命的態(tài)度和尊重。并明確堅決以幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，尊重兒童整體性

2、及階段性發(fā)展，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年，而這與科學(xué)的蒙臺梭利教育理念“不謀而合”。    蒙臺梭利教育方法是目前風(fēng)行世界的最先進(jìn)、最科學(xué)、最完善的學(xué)前啟發(fā)式教學(xué)方法之一，是對兒童素質(zhì)的綜合培養(yǎng)和兒童潛能的全面挖掘，一大批接受過蒙臺梭利教育的人成為世界知名成功人士，活躍在世界舞臺（蒙臺梭利名人見證）。    蒙臺梭利博士對兒童的生理、心理和行為有著深入的解讀和研究，其教學(xué)方法遵循兒童成長的自然法則和兒

3、童生命自然規(guī)律，將大腦科學(xué)、生命科學(xué)、思維科學(xué)、行為科學(xué)、心理學(xué)以及人文社科等多門學(xué)科的研究成果充分地應(yīng)用于幼兒教學(xué)當(dāng)中，以期充分利用兒童已有的、豐富的生活體驗，通過動手操作與感知等，激發(fā)其內(nèi)在潛能，培養(yǎng)其獨(dú)立、自信、專注、有序和創(chuàng)新等良好習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì)，讓其在自由與快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得成長，為獨(dú)立面對將來的生活打下良好的基礎(chǔ)。    “教育的目的，在于了解如何協(xié)助兒童生命的正常發(fā)展。”蒙臺梭利教育是一種非常實用的、操作性極強(qiáng)的、完整的教育體系。它不但能完成對兒童的早期智力開發(fā)，而且能夠全面提升兒童的身心素質(zhì)。蒙臺梭利教育分為五大領(lǐng)域教育：日常生活教育、感官教育、

4、數(shù)學(xué)教育、語言教育和科學(xué)文化教育，另有蒙臺梭利藝術(shù)教育及蒙臺梭利和平教育。    如何通過蒙臺梭利教學(xué)的實施，實踐指南中的教學(xué)建議，達(dá)到指南中的教學(xué)目標(biāo)，是值得我們探討的問題，現(xiàn)就“如何通過蒙臺梭利教育在基層教學(xué)中實踐指南”分專題進(jìn)行探討，也歡迎各老師、園長、相關(guān)專家及蒙臺梭利愛好者就此主題和我們一起研討。    指南“健康”之“生活習(xí)慣與生活能力”VS蒙臺梭利日常生活教育    教育目標(biāo)：    指南對幼兒“生活習(xí)慣與生活能力”提出要求，并針對不同的發(fā)展階段特點(diǎn)制

5、定了不同教育目標(biāo)。比如，“養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”；“具有基本的生活自理能力”；“具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力”。    教育建議：    指南針對各發(fā)展階段幼兒教育目標(biāo)，給出了一些可操作可實踐的教育建議，比如，針對“具有基本的生活自理能力”提出：1.鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。2.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。3.提供有利于幼兒生活自理的條件。    其他諸如，保持規(guī)律的

6、生活、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣、系鞋帶、按類別整理物品、圖書玩具放回遠(yuǎn)處、安全教育等均提出了合理化教學(xué)建議。    “施教”指導(dǎo)    閱讀指南這部分“教學(xué)建議”，會發(fā)現(xiàn)，這些要求，與蒙臺梭利日常生活教育“照顧自己”“穿與脫的練習(xí)、清潔練習(xí)、物品的整理”等相吻合，因此，針對此部分“生活習(xí)慣與生活能力培養(yǎng)”的教學(xué)，當(dāng)可參考“蒙臺梭利日常生活教育（中國蒙臺梭利協(xié)會認(rèn)證圖書蒙臺梭利日常生活教育）”。    蒙臺梭利日常生活教育是給予孩子“與日常生活息息相關(guān)”的教育，并幫助孩

7、子在每天的日常生活中學(xué)習(xí)必要的生活技巧，從而形成獨(dú)立的品格。    蒙臺梭利日常生活教育分為：動作教育、照顧自己、照顧環(huán)境、社交禮儀等四類?；緞幼靼ǎ鹤撸ú叫校⒆c站、拿搬放、折剪切、三指動作練習(xí)、手腕活動等，詳細(xì)部分我們以后再做論述?？梢哉f指南要達(dá)到的目標(biāo)“健康領(lǐng)域”，蒙臺梭利日常生活教育便可以幫我們實現(xiàn)。日常生活教育具體內(nèi)容照顧自己照顧環(huán)境動作教育社交禮儀攜帶物品的整理東西灑落時的處理照鏡子梳頭發(fā)擤鼻涕衣服的穿、脫穿鞋、脫鞋鞋的整理與保養(yǎng)系鞋帶洗手衣飾框衣服折疊的方法洗衣服漱口的方法刷牙的方法剪指甲的方法擦汗的方法洗腳的方法洗澡的方法其他工作用的地毯準(zhǔn)備

8、及清理打掃室內(nèi)刷灰塵使用撣子擦洗桌子擦洗窗戶擦金屬器具洗滌剪枝餐桌的準(zhǔn)備用餐植物栽培照顧小動物洗餐具蔬菜的削皮整理棚架其他走（步行）坐站拿（持）搬（運(yùn)）放（置）擰倒（移、注）折切、剪貼縫編捏夾轉(zhuǎn)（旋轉(zhuǎn)）擦撕打敲卷削拉揉其他門的開關(guān)打招呼應(yīng)答的方法與他人接觸的方法感謝和道歉遞交物品的方法咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法輪流使用戶外游戲器材團(tuán)體游戲的規(guī)則倒茶打電話的方法問路的方法洗手間的使用方法慰問病人介紹的方法交通規(guī)則敲門的方法入席的方法穿拖鞋的方法其他     此部分中，蒙臺梭利教學(xué)實施部分主要有“照顧自己”的部分。   

9、;     教學(xué)舉例     照鏡子    提示方法    個人提示或小組提示。    適用年齡    2歲半以上。    教具構(gòu)成    鏡子(全身鏡、半身鏡、小鏡子)。    準(zhǔn)備工作    引導(dǎo)小朋友到鏡子旁邊。  

10、;  基本操作    1. 站在全身鏡的前面，讓全身都能照到，以便做全身儀容的整理。    2. 照前面、后面、側(cè)面。    3. 讓孩子自己看鏡子，發(fā)覺有必要修飾的地方就自己整理。    興趣點(diǎn)    看到自己在鏡子中的模樣。    錯誤控制    儀容修飾不完全。    直接目的   

11、 對自身的觀察，整理儀容。    間接目的    獨(dú)立性、專注力的培養(yǎng)。    延伸活動    使用三面鏡或小鏡子等。圖為：幼兒照鏡子清潔練習(xí)    梳頭發(fā)    提示方法    個人提示。    適合年齡    2歲半以上。    教具構(gòu)成

12、0;   1. 一個紙巾盒。    2. 一把適合孩子用的梳子。    3. 一面能夠站立的鏡子。    4. 一個托盤。    基本操作    1. 告訴孩子：將示范“梳頭發(fā)”。    2. 讓孩子在桌前坐好，確認(rèn)孩子可以清楚地看見示范，沒有其他干擾。    3. 將鏡子放到桌子上，調(diào)到合適的位置，讓幼兒從鏡子里可以看到自己。  

13、60; 4. 用右手拿起梳子，開始梳理。在梳至發(fā)梢的時候，用另一只手輕輕地拽住發(fā)梢。    5. 持續(xù)這樣的動作，要從前面的頭發(fā)開始，先梳理左側(cè)的頭發(fā)，再是右側(cè)。    6. 最后是后面的頭發(fā)。    7. 停下來，看看鏡子里的頭發(fā)是否都已梳好。    8. 將梳子上的頭發(fā)拿下，放到紙巾上。    9. 將梳子放回托盤。請孩子嘗試。    10. 告訴孩子要處理臟紙巾，要將臟紙巾扔到垃圾筐中。  

14、  11. 將鏡子放平，放入托盤，將托盤放回架子。    錯誤控制    頭發(fā)沒有梳理好。    直接目的    1. 學(xué)會梳理頭發(fā)。    2. 增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力。    間接目的    1. 照顧自己。    2. 培養(yǎng)獨(dú)立與自信。    延伸活動  &#

15、160; 1. 更換不同的梳子。    2. 向幼兒展示不同國度的梳子文化。    3. 用假發(fā)或者洋娃娃來供給幼兒練習(xí)。    4. 可以教給幼兒扎辮子、使用發(fā)夾等。圖為：幼兒認(rèn)真工作    擤鼻涕    提示方法    個人提示或小組提示。    適用年齡    2歲以上。    教具構(gòu)成 &#

16、160;  手帕、衛(wèi)生紙或棉紙。        準(zhǔn)備工作    孩子在教師前面集合成半圓形。    基本操作    1. 拿出衛(wèi)生紙。    2. 把衛(wèi)生紙展開。    3. 對折。    4. 雙手拿兩邊，掩住鼻子。    5. 用手指(食指、中指)壓住一邊鼻孔，從另一邊鼻孔以呼氣的方式

17、擤鼻涕。    6. 接著做另一邊。    7. 兩手手指捏合，將衛(wèi)生紙向前拉出，折疊。    8. 再把鼻子擦干凈。    9. 再折小一點(diǎn)丟到廢紙簍里。    興趣點(diǎn)    一邊一次地擦鼻涕。    錯誤控制    鼻子未擦干凈。    直接目的    1. 擦干凈鼻子，養(yǎng)成

18、良好習(xí)慣。    2. 對自身的觀察。    間接目的    獨(dú)立性，專注力的培養(yǎng)。    注意事項    1. 由于國情、場所、習(xí)慣的不同，擤鼻涕的方法也不一樣。    2. 注意不要用力太大。圖為：幼兒自己穿襪穿鞋    洗手    適合年齡    2歲半以上。   

19、0;教具構(gòu)成    1. 水壺一個(有把手、有壺嘴的容器)。    2. 洗手盆一個。    3. 洗手液一瓶。    4. 海綿一塊(放在容器內(nèi))。    5. 指甲刷一把(放在容器內(nèi))。    6. 毛巾一條或擦手紙。    7. 干抹布一條。    8. 水桶一個。用來盛放使用過的水。    9. 適合兒童用的小圍裙一條。

20、     準(zhǔn)備工作    1. 當(dāng)孩子的手臟了、用餐前或用廁后，提示孩子要洗手。    2. 讓孩子穿上圍裙，給水壺接水。    基本操作    1. 首先引導(dǎo)孩子到洗手區(qū)，按照使用順序的先后，介紹洗手用具的名稱，并將物品放在合適的位置。    2. 拿出水壺，然后將水壺的壺嘴沿著洗手盆邊緣，緩慢地倒入洗手盆內(nèi)至合適的水位(提示孩子倒水至止水線或某個圖案處)。  &#

21、160; 3. 將手放入洗水盆內(nèi)沾濕至手腕處，手離開水面后，在洗手盆上方停留數(shù)秒。待手指端的水滴完，再按壓洗手液于手心處(提示孩子按一下即可)。    4. 掌心有洗手液后，先互搓兩手心?？膳渖险Z言“搓搓手心”，再分別互搓兩手背(“搓搓手背”)，然后再分別搓洗每一根手指頭(“搓搓手指、大拇指、食指、小指”)。    5. 將雙手浸入水中，一手握成杯狀，舀水從另一手的手腕處淋下，并由上而下搓洗掉肥皂泡沫，直至洗凈。    6. 沖洗雙手的泡沫后，手離開水面，在洗手盆上方滴完水滴，然后小心地端拿洗手盆至水桶上

22、方，把臟水慢慢地倒入水桶內(nèi)。    7. 用海綿擦凈洗手盆，再從水壺中倒適量的水至洗手盆，將雙手放入洗手盆內(nèi)，再次沖凈肥皂泡沫，然后將手離開水面，滴完水滴。    8. 提示孩子觀察指甲縫，檢查是否有臟物，然后用指甲刷刷洗指甲縫。依序確定十根手指都洗干凈了，再同步驟6和7，將雙手浸入水中搓洗。    9. 同步驟7，將用過的水倒入水桶內(nèi)，并用海綿擦凈洗手盆。    10. 最后以擦手巾擦干手。若有必要，再以干抹布擦凈工作區(qū)域。    錯

23、誤控制    手未洗干凈，工作區(qū)中到處都是水。    直接目的    學(xué)會洗手。    間接目的    1. 增強(qiáng)秩序感。    2. 提高生活自理能力。    延伸活動    1. 更換不同的碗和毛巾，肥皂的形狀等。    2. 可以在洗手的工作區(qū)放置鏡子。    3

24、. 幼兒可以做“洗澡”的游戲。例如，為洋娃娃洗澡。圖為：幼兒洗手練習(xí)    收拾整理    1. 拔掉塞子讓水流掉。用抹布擦干，重新套上活塞。    2. 倒掉水桶里的污水。    3. 洗衣板用抹布擦干。    4. 使用過的教具全部用抹布擦一遍。    5. 塑膠墊上的水滴也要擦干。    6. 水壺中倒?jié)M溫水及清水，準(zhǔn)備下一個人做練習(xí)用。    7. 濕的抹布、毛巾要更換新的。       曬干    1. 拿洗滌籃子和夾子。    2. 檢視要晾干衣物的地方(在曬衣臺或曬衣繩上)。    3. 把衣服一件一件掛上，用夾子夾緊。    4. 手掌