新教師第四期培訓(xùn)心得體會

1、2019屆新教師第四期培訓(xùn)心得體會2019屆新教師第四期培訓(xùn)心得體會收獲幸福 保存一份寧靜第四期培訓(xùn)心得利用幾個(gè)周末的時(shí)間 ,我很榮幸的參加了定海進(jìn)修學(xué)校組織的2019屆新教師第四期培訓(xùn)。雖然短暫卻收獲頗豐 ,使我對教師這個(gè)職業(yè)和如何做一名好的小學(xué)老師有了深刻的認(rèn)識 ,更加堅(jiān)決了我對投身教育事業(yè) ,認(rèn)真履行工作職責(zé) ,切實(shí)當(dāng)好人類靈魂的工程師、先進(jìn)文化的傳播者、學(xué)生成長的領(lǐng)路人的目標(biāo)認(rèn)識。這次培訓(xùn)對我的人生觀有了很大的洗禮?，F(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：一、培訓(xùn)為我的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在本次培訓(xùn)中 ,教研員林宏華老師的新授課教材分析或階段復(fù)習(xí)內(nèi)容分析及教學(xué)常規(guī)講座使我受益匪淺 ,通過

2、小學(xué)教學(xué)常規(guī)內(nèi)容與教師素養(yǎng)的學(xué)習(xí) ,使我對教學(xué)常規(guī)有了全面的了解。一是如何備課。備課是講好一堂課的根底。關(guān)于備課 ,要對課文的知識結(jié)構(gòu) ,學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需要 ,課程資源和教學(xué)方法要統(tǒng)籌兼顧 ,備課是其中一項(xiàng)重要的組成局部 ,它包括了教材、學(xué)生、教法、語言、實(shí)驗(yàn)、提問、板書、練習(xí)八個(gè)環(huán)節(jié)。要關(guān)注學(xué)生如何學(xué) ,學(xué)到了多少東西。不僅要求老師課時(shí)備課 ,還要善于在長期的教育教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)和積累 ,只有這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)上 ,應(yīng)該懂得將教學(xué)藝術(shù)化 ,學(xué)會抓住學(xué)生的心理 ,引起他們對知識的好奇心 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí) ,轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的傳輸者為知識的引導(dǎo)者。特別是在新課程改革的背景下 ,

3、一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念 ,以學(xué)生的全面開展為目的 ,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二是如何上課。要認(rèn)真處理好教與學(xué)的矛盾 ,在課堂上 ,要以學(xué)生為主 ,引導(dǎo)他們建立獨(dú)立思考問題和處理問題的思維能力。還要了解和尊重每位學(xué)生 ,要因材施教。三是如何布置和批改作業(yè)。首先 ,作業(yè)的量要適中 ,布置作業(yè)前要想想大局部學(xué)生是否有時(shí)間完本錢科目作業(yè) ,如果他們完不成 ,那么第二天來到學(xué)校他們肯定會抄其他同學(xué)的 ,或是匆匆一寫 ,敷衍了事 ,如果是這樣的話 ,那么一點(diǎn)兒效果也沒有。此外 ,作業(yè)的難度要適中 ,要適合大局部學(xué)生的接受水平 ,確保沒有怪題、難題、偏題出現(xiàn)。再有一點(diǎn)很關(guān)鍵 ,那就是作業(yè)的內(nèi)容要與

4、當(dāng)堂內(nèi)容有關(guān) ,但不能簡單的重復(fù)課上的內(nèi)容也不能任意的加深和拓展。關(guān)于批改作業(yè)問題 ,我認(rèn)為有一個(gè)“責(zé)任在里面。我從不簡單的寫一個(gè)“閱字也從不簡單的打個(gè)對錯(cuò)號 ,每次我都會給他們寫上一些評語。作業(yè) ,是學(xué)生的勞動成果 ,我們教師應(yīng)當(dāng)尊重。另外 ,作業(yè)時(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑 ,我們一定要重視。還有 ,收、發(fā)作業(yè)要及時(shí)。我們作老師的心里都明白 ,學(xué)生們的作業(yè)交的越晚 ,他們抄的幾率就越大。收作業(yè)要及時(shí) ,那么發(fā)作業(yè)也要及時(shí) ,發(fā)作業(yè)一定要在講評之前 ,讓學(xué)生有充足的時(shí)間來改錯(cuò)。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼

5、兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。二、培訓(xùn)使我懂得了老師是一種幸福的職業(yè)。“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義 ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于史記 ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可

6、適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？；論語中的“有酒食 ,先生饌；國策中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的

7、長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于禮記?曲禮 ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。在本次培訓(xùn)中 ,各位講課的老師都給我們帶來了思想方面的沖擊。尤其是張煒煒老師教育教學(xué)心理學(xué)使我了解如何在了解學(xué)生的根底上做智慧教師。就我個(gè)人而言 ,張老師說教師從最根本的角度來說應(yīng)該有“三福 ,第一福就是傳道之福 ,然后是授業(yè)之福和解惑之福。雖然對這“三福我沒有更深

8、刻的理解 ,但我切切實(shí)實(shí)的感受到學(xué)生的成功就是老師的成功 ,學(xué)生臉上洋溢的笑容就是我的快樂；學(xué)生能夠在知識的海洋里盡情的游弋 ,就是我的幸福。作為一名教師是幸福的 ,無論是傳授知識還是交流心得 ,我們都會在教學(xué)的過程中體會到快樂 ,享受幸福。因?yàn)槲覀儾坏窃趥魇谥R ,更是在這一過程中學(xué)習(xí)成長 ,進(jìn)而不斷地完善自己。在新時(shí)代的教育工作中 ,教師本身被賦予了更豐富的內(nèi)涵 ,也肩負(fù)了更為艱巨的歷史使命 ,我們應(yīng)效勞于基層 ,教育好學(xué)生 ,在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的認(rèn)識理想。作為一名教師 ,在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很多 ,碰到意外的困難是在所難免的。只有通過反復(fù)地研究和領(lǐng)悟 ,才能真正成長為一名合格的人民教師。選擇了教師這