送給盲婆婆的蟈蟈(兩課時(shí))

1、送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字詞，正確書寫“婆、您”兩個(gè)生字。2、讀順句子，讀通課文，在朗讀中感知詩(shī)歌大意，初步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字和讀書習(xí)慣，感受詩(shī)歌中孩子的快樂、善良、純真、美好。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，讀通課文。難點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母是“n l”的字音，讀好兒歌第三小節(jié)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、讀好課題，激發(fā)朗讀熱情揭示課題瞧，老師給大家?guī)?lái)了一只可愛的小精靈（蟈蟈的圖片），它是什么？ （順勢(shì)出示課題送給盲婆婆的蟈蟈，并齊讀課題）教學(xué)“盲婆婆”教學(xué)“盲”?！懊ぁ弊值捻嵞浮癮ng”是后鼻音，注意發(fā)音要到位。有誰(shuí)能夠看著“盲”字的上下兩個(gè)部分猜一猜

2、“盲”是什么意思呢？ 誰(shuí)會(huì)根據(jù)意思理解組詞呢？教學(xué)“婆”。大家平時(shí)稱呼誰(shuí)為“婆婆”？?jī)焊柚械钠牌胖甘裁慈四?？?lái)看看“婆”這個(gè)字怎么寫好吧。它是什么結(jié)構(gòu)？上下各是什么字？這兩個(gè)字在一起變成“婆”的時(shí)候，書寫要注意什么呢？（教師范寫，學(xué)生書空。寫完后教師指導(dǎo)書寫注意點(diǎn)：“婆，上也扁，靠緊湊；下也扁，頭短縮；一橫伸長(zhǎng)托上面。”）兩個(gè)“婆”字在一起組成“婆婆”的時(shí)候，第二個(gè)可以讀成輕聲，這樣聽起來(lái)就更親切、更舒服了。（師范讀，生齊讀。）【輕聲的朗讀指導(dǎo)是體現(xiàn)了教者時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)孩子“語(yǔ)感”的教學(xué)意識(shí)?！?理解“盲婆婆”。大家知道盲婆婆是什么樣的人嗎？閉上眼睛感受一下，盲婆婆的生活世界是什么樣子的？（學(xué)生

3、體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的感受，再次齊讀課題。）【對(duì)“盲婆婆”的音、形、意進(jìn)行多維解讀，為孩子理解詩(shī)歌的感情基調(diào)打下基礎(chǔ)?！慷?、讀準(zhǔn)字詞，夯實(shí)朗讀基礎(chǔ)初讀課文，整體感知為什么要送蟈蟈給隔壁的“盲婆婆”呢？ 小朋友讀了兒歌就知道了?，F(xiàn)在捧好課文，挺直胸膛，讀一讀這首兒歌吧?。ㄉ杂勺x兒歌。教師巡視，指導(dǎo)讀書的姿勢(shì)，聽朗讀的情況。）再讀課文，讀準(zhǔn)字詞想讀好這首兒歌嗎？大家再來(lái)讀一讀，這一次，小朋友們要在兒歌中劃出課本中要求我們掌握的生字和自己不認(rèn)識(shí)的生字，并且把它們多讀幾遍。爭(zhēng)取把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確?。▽W(xué)生邊讀邊劃出生字詞，老師適時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真的小朋友，聽學(xué)生的讀詞情況。）有什么字不認(rèn)識(shí)或讀起來(lái)有困難的字嗎？可以

4、讓老師來(lái)幫助你。（如果有大家共同感到困難的生字，老師當(dāng)場(chǎng)板書、注音，以備教學(xué)時(shí)留意并重點(diǎn)指導(dǎo)。）【尊重孩子的學(xué)習(xí)實(shí)際，有的放矢進(jìn)行教學(xué)，不平均用力?！楷F(xiàn)在老師就來(lái)考考你們，看這些字誰(shuí)讀得又正確又響亮，我們就把掌聲送給他！（出示課文后的生字）Máng z盲 滋 （二類字）pó l lín j tì nín lng tóng nán婆 綠 鄰 居 替 您 領(lǐng) 童 難 (一類字)咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得多?。▽W(xué)生練讀）你已經(jīng)熟悉了哪些生字寶寶呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（學(xué)生讀，教師相機(jī)滲透每個(gè)字的音、形、義上的重點(diǎn)，剛才學(xué)生提出的難讀

5、難解的生字注意多加指導(dǎo)。）針對(duì)生字的主要指導(dǎo)內(nèi)容如下：“滋”：平舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)，直接讀。“綠”：韻母不要去點(diǎn)?！班彙保郝暷?，韻母都要提醒?！熬印保喉嵞甘恰皍”。它和“鄰”做朋友，組成詞語(yǔ)“鄰居”，意思就是說(shuō)住的靠近的人家?！疤妗保簝焊柚姓f(shuō)誰(shuí)“替”我給婆婆唱歌呢？“您”：聲母、韻母與“鄰”做比較?！邦I(lǐng)”：讀音與“鄰”做比，聲母相同，韻母不同，第三聲。誰(shuí)再讀？讀得正確響亮，老師讓他領(lǐng)讀一遍。 春天來(lái)了，老師帶領(lǐng)小朋友去春游。 我們都是少先隊(duì)員，我們胸前戴的紅領(lǐng)巾也是這個(gè)領(lǐng)字。 “童”：后鼻音，組詞：兒童、六一兒童節(jié)、童話、童年“難”：聲母是門洞 “n”，韻母是前鼻音“an”。與“忘”做朋友為“

6、難忘”，表示什么東西印象太深了，忘不了。剛才小朋友們把生字的讀音讀得真準(zhǔn)，他們都成了你們的好朋友了！現(xiàn)在老師再考考你們，咱們來(lái)做個(gè)小練習(xí)吧！出示練習(xí)：你能給這些生字和讀音找找朋友嗎？你 ni鄰 ling您 ni領(lǐng) lin請(qǐng)一位同學(xué)板演，其他小朋友睜大眼睛當(dāng)小小監(jiān)督員，看他連的對(duì)不對(duì)！ （學(xué)生板演）咱們一起來(lái)讀一讀吧，注意區(qū)分好他們的聲母喲！玩了半天，生字寶寶要回家了，你能帶著他們回家嗎？（教師貼出分別畫有四座房子的練習(xí)紙：韻母是單韻母的音節(jié)韻母是前鼻音韻母的音節(jié)韻母是后鼻音韻母的音節(jié)整體認(rèn)讀音節(jié)，然后分發(fā)去掉拼音生字卡片給學(xué)生，指名學(xué)生將自己手中的生字卡片貼到相應(yīng)的房子上。）來(lái)看看生字寶寶都回

7、到了自己的家嗎？有沒有串門的？瞧，在大家的幫助下，生字寶寶都回到家中了，這些房子看起來(lái)多溫暖啊?；氐郊业纳謱殞毝及阉麄兊拿弊咏o摘了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？咱們來(lái)跟他們打打招呼吧。（分別讀貼在房子中的生字）小朋友們生字讀得這樣準(zhǔn)確，那它們組成的詞語(yǔ)也一定能讀得很好了！接下來(lái)咱們就來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧！老師提醒大家，要把做朋友的兩個(gè)字讀得連貫些?；脽舫鍪荆簶泛呛?喜滋滋 盲婆婆鄰居 代替 唱歌往日 綠色 田野童年 難忘 歡樂小朋友們先自己練讀一下吧！現(xiàn)在，咱們換一種方式，同桌一起開火車讀。（如果有一位同學(xué)讀錯(cuò)，同桌幫忙，再讀一遍。兩人都讀錯(cuò)，教師范讀。有讀得比較好的學(xué)生領(lǐng)大家讀。如果發(fā)現(xiàn)有詞語(yǔ)讀得有感情的

8、學(xué)生，相機(jī)穿插教學(xué)下面的部分。）你這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別的好聽！原來(lái)我們還可以這樣的讀詞語(yǔ)呢！老師也來(lái)讀一個(gè)：“樂呵呵”，你覺得老師讀得怎么樣？（生說(shuō)聽后的感受）這樣讀詞真的動(dòng)聽多了！謝謝你，我們的小老師！其他小朋友也來(lái)學(xué)著這樣讀讀看？你們能照這樣，練讀其他的詞語(yǔ)嗎？（指名學(xué)生讀，老師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：如“他的聲音-”“我從他的讀中聽出了-”“他讀的時(shí)候-”）今天我們又學(xué)習(xí)了一種讀詞語(yǔ)的方法，現(xiàn)在讓我們?cè)俅蚊烂赖凝R讀這些詞吧！三、讀順句子，突破朗讀難點(diǎn)把這些詞放到句子中像剛才一樣去讀，那句子也一定會(huì)特別好聽。磁帶中的阿姨就是這樣讀的，咱們一起來(lái)聽聽，也好學(xué)學(xué)呢。（播放課文錄音磁帶）現(xiàn)在你們也來(lái)學(xué)著這樣讀一讀

9、，注意讀順兒歌中的每一句話，將兒歌讀得美一些喲?。▽W(xué)生朗讀。教師在行間聆聽，了解第三小節(jié)的朗讀情況）老師剛才聽到了最動(dòng)聽的音樂，就是小朋友們用心的讀書聲！有沒有覺得哪段課文比較難讀，需要老師幫忙的？（如果有，教師相機(jī)指導(dǎo)。如果學(xué)生提不出，老師語(yǔ)言過(guò)渡到如下內(nèi)容。） 幻燈出示第三小節(jié)：歌聲/會(huì)領(lǐng)您/走進(jìn)田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲/會(huì)把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂。這一小節(jié)是兩個(gè)比較整齊的長(zhǎng)句子，聽聽老師是怎么讀的？（示意“/”處的停頓）大家來(lái)學(xué)著老師讀一讀吧！咱們分男女生分別比賽讀讀這兩句，看誰(shuí)讀得更棒！教學(xué)“您”兒歌中把誰(shuí)稱為“您”呢？為什么要這么稱呼？瞧，“您”由“你”和“心”組

10、成，“你”在我“心”上，是對(duì)“你”的尊重和喜愛呢！生活中你還可以稱呼誰(shuí)為“您”呢？（學(xué)生自由表達(dá)，教師給出相應(yīng)的語(yǔ)境讓學(xué)生來(lái)接話。如，早上我們遇到老師，會(huì)說(shuō)）多讓人喜愛的字啊，我們一起來(lái)寫好它吧。（教師板書，學(xué)生看。注意提醒“臥鉤”的起筆位置?！靶摹弊忠獙懙膶拰挼?，扁扁的，托住上面。）上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)，一般都要把上下兩個(gè)部分寫得扁扁的，這樣寫出來(lái)的整個(gè)字才是方方正正的。小朋友們來(lái)試著把“婆”和“您”寫一寫吧。（要求學(xué)生在課文后面的田字格中描紅一個(gè)，在田字格紙中書寫一到兩個(gè)。教師行間巡視，提醒書寫姿勢(shì)，寫得好的學(xué)生，可以當(dāng)場(chǎng)給規(guī)范的字打上五角星。發(fā)現(xiàn)書寫中存在的共性問(wèn)題，如“某個(gè)筆畫的起筆位

11、置，橫的長(zhǎng)短”等在田字格中用彩筆標(biāo)出，提醒同學(xué)注意，并要求學(xué)生再寫一個(gè)。）小朋友親切地稱婆婆“您”，婆婆可高興了！瞧，她笑得多開心?。。ㄙN出婆婆微笑的圖片）咱們?cè)倜烂赖刈x讀這一小節(jié)吧！最難讀的一段，小朋友們能讀得這樣流利，這樣好聽，這是大家認(rèn)真和努力的結(jié)果，老師相信，其他的小節(jié)大家一定能讀得同樣棒！四、讀通課文，感受朗讀快樂蟈蟈的到來(lái)讓盲婆婆的臉上笑開了一朵花?，F(xiàn)在，讓我們都來(lái)做兒歌中的小朋友，用我們的朗讀，給盲婆婆送蟈蟈去吧?。ㄙN出小朋友送蟈蟈的圖片，師生共同朗讀全文。）送給盲婆婆的蟈蟈第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家一起讀課題。（課前板書好：5 送給盲婆婆的

12、蟈蟈）2、師：再看課題，通過(guò)上課的學(xué)習(xí)，你知道這個(gè)“盲”是什么意思？（就是眼睛看不見的。什么都看不到，失去了光明。）3、師：老師讓同學(xué)們回家后體會(huì)一下眼睛看不見的感覺，做了嗎？4、說(shuō)說(shuō)你的感受。（蒙上眼睛做事，你覺得怎么樣？除難受，還有什么想法？難受、孤獨(dú)、寂寞）5、師：是呀，你們把盲婆婆的感受也說(shuō)出來(lái)了。鄰居家的盲婆婆，眼睛已經(jīng)很多年看不到光明了。她會(huì)遇到什么困難呢？出示練習(xí)：鄰居家的盲婆婆看不到_，也看不到_，她感到_。（板書：畫出一張不快樂的臉）師：孩子們，這位就是孤獨(dú)，不快樂的盲婆婆。二、品讀詩(shī)歌（一）過(guò)渡1、師設(shè)置情境：盲婆婆已經(jīng)好多年沒有看到過(guò)紅紅的太陽(yáng)，已經(jīng)好多年沒有看到過(guò)美麗的

13、鮮花了，她的世界除了黑暗還是黑暗，除了孤獨(dú)還是孤獨(dú)?？墒墙裉欤て牌挪灰粯恿?，她怎么樣了？你們瞧?。ǔ鍪菊n文第40頁(yè)的插圖）師：你又從哪里看出來(lái)的？注意觀察人物的表情、神態(tài)。（我是從嘴巴上看出來(lái)的。）（她的眉毛都笑彎了，眼角都翹起來(lái)了，嘴都合不攏了。）（她的眉毛像小船一樣，她的眼睛都瞇成了一條線。）引導(dǎo)學(xué)生從“盲婆婆那笑彎的眉毛、瞇縫的眼睛、上翹的嘴角”說(shuō)出開心、快樂 （板書： 畫出一張笑臉 ）2、師：今天，盲婆婆的確是非常開心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請(qǐng)請(qǐng)大家輕輕地把語(yǔ)文書打開到第39頁(yè)，讀一讀第一自然段再告訴老師。（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、師：盲婆婆為什么這么高興嗎？（有位小朋友，把一只

14、蟈蟈送給了盲婆婆。）（出示插圖）你們看，小朋友帶來(lái)了什么？（綠色的、會(huì)唱歌的蟈蟈）是呀，這么可愛的蟈蟈，有誰(shuí)會(huì)不喜歡的？2、難怪她今天這么開心。小朋友是怎么樣送蟈蟈給盲婆婆的？再讀第一自然段。3、師：教師這里有段話，讀一讀，比較一下有什么不同的地方，你就知道怎么送給她的了。（多了“喜滋滋”。還有“樂呵呵”。）師：這兩個(gè)詞表示什么？5、師：這位小朋友很開心地把蟈蟈送給盲婆婆的，像這樣的詞有個(gè)專門的形式，我們叫它ABB式，像這樣的表示高興的詞，還有喜洋洋、笑嘻嘻、樂滋滋、笑瞇瞇等。6、同學(xué)們，小朋友高高興興地把蟈蟈送給盲婆婆，讀到這兒，你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生可能會(huì)回答出“有愛心、關(guān)心殘疾人

15、”等）（板書： 畫出一顆愛心 ）8、師：這位小朋友想讓盲婆婆笑一笑。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（看得出你是個(gè)有愛心的孩子。誰(shuí)再來(lái)讀？）（還要輕一點(diǎn)，盲婆婆聽了也會(huì)笑的。）師：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學(xué)們的笑容呢？是舍不得吧？再來(lái)一遍。（三）學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、這是一只綠色的、會(huì)唱歌的蟈蟈，小朋友多么想讓盲婆婆馬上看見這只蟈蟈啊！他一邊跑一邊喊起來(lái)（出示課文第二自然段）2、指導(dǎo)朗讀（指名賽讀談感受。根據(jù)學(xué)生自己的理解，可讀出急切、高興、得意、尊敬等不同情緒，教師可相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥）3、師：平時(shí)，小朋友不上學(xué)時(shí)，他都會(huì)為盲婆婆做些什么？（他會(huì)給盲婆婆唱歌。他會(huì)給盲婆婆洗衣服。他會(huì)陪盲婆婆

16、談話。他會(huì)給盲婆婆端飯、帶路、洗碗）4、師：平時(shí)，小朋友不上學(xué)的時(shí)候，他會(huì)給盲婆婆唱歌，會(huì)跟盲婆婆談家常。 在上學(xué)的時(shí)候，他也時(shí)刻惦記盲婆婆，捉了這只會(huì)唱歌的蟈蟈，讓它來(lái)陪伴盲婆婆。讀到這兒，你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？（強(qiáng)化“有愛心”這個(gè)主題）（四） 學(xué)習(xí)第三節(jié)1、過(guò)度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蟈蟈的陪伴再也不孤單了。你們聽， 蟈蟈唱著動(dòng)聽的歌，盲婆婆聽著聽著，她仿佛看到了什么（出示課文第三自然段，引讀：歌聲，看到。歌聲，想起）2理解第一句：（1）師；歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，好象看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前好象也看到這條小溪了嗎？是什么樣的呀？你說(shuō)的很特別，你會(huì)帶盲婆婆到什么地方去看什么風(fēng)景

17、？婆婆用什么去感覺這些美麗的風(fēng)景呢？用手摸，用鼻子聞，用耳朵聽，用皮膚感覺（2）師引導(dǎo)想象：歌聲把盲婆婆領(lǐng)進(jìn)田野還會(huì)看到什么呢？師：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？填空：歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)果園，看到 。歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)草原，看到 。歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)二（1）班，看到 。歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn) ，看到 。 你們真了不起，今天學(xué)會(huì)作詩(shī)了，成為一位小詩(shī)人，讓我們一起鼓掌祝賀下自己吧。第2 / 3頁(yè)（3）指導(dǎo)朗讀：歌聲帶著盲婆婆走進(jìn)這么多美好的地方，她的心情怎樣？（開心）能把盲婆婆快樂的感覺讀出來(lái)嗎？3理解第二句：師引導(dǎo)想象；蟈蟈美妙的歌聲不僅把盲婆婆領(lǐng)進(jìn)了田野，還把盲婆婆帶會(huì)了？（童年，想起）盲婆婆她小時(shí)候

18、也和我們小朋友們一樣，天天和小伙伴們一起玩，她們會(huì)玩些什么呢？（捉迷藏、放風(fēng)箏、過(guò)家家、跳房子）師：冬天會(huì)干什么？（打雪仗。堆雪人。）多么歡樂的童年?。≌l(shuí)來(lái)讀？4，引導(dǎo)配合朗讀第三小節(jié)。師：盲婆婆心中不再孤獨(dú)，不再寂寞。因?yàn)橄X蟈那美妙的歌聲讓盲婆婆好象又能看到這個(gè)世界上許許多多的東西，想起了許許多多的快樂。就讓我們美美地，快樂地讀讀這一節(jié)吧。（引讀）（五） 學(xué)習(xí)第四小節(jié)1、師：讀到這兒，相信我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就讓我們也來(lái)做一只蟈蟈，給她帶去歡樂吧。2、引讀第四小節(jié)：婆婆，婆婆，。您聽，。，理解省略號(hào)：師：這里有個(gè)點(diǎn)，這是什么符號(hào)呀？誰(shuí)知道？（省略號(hào)）師：這是省略號(hào)，省略了蟈蟈的叫聲。三、總結(jié)課文，回顧文本1、（出示插圖，分別指著盲婆婆和小朋友）盲婆婆是（幸福的、快樂的、年輕的）因?yàn)橛袗叟c她相伴。此時(shí)的小朋友也是（