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1、我的教育歷程柳州市鹿寨城南實驗小學 李慧芳摘要:我的成長之路,并不是一條直線的,就像一條S路,其中也有很多的曲折。對我而言,曲曲折折。這種曲折使我品嘗到了生活中的酸甜苦辣,豐富了我生活中的喜怒哀樂。也正是這種曲折,才讓我認識到了不少,意識到了不少,學習到了不少,鍛煉到了不少,也成熟了不少。我希望能利用自己所學到的知識幫助自己,調節(jié)好自己的心理,使自己的工作、生活更美好;幫助需要幫助的人更好地認識自我、完善自我,健康成長。一、我教育成長歷程我的教育成長之路,并不是一條直線的,就像一條S路,有很多的曲折。對我而言,這種曲折使我品嘗到了生活中的酸甜苦辣,豐富了我生活中的喜怒哀樂。17年前,高考落榜之

2、后, 因鄉(xiāng)鎮(zhèn)嚴重缺乏教師,我應招到了一個村小做了代課教師。為了做一名合格的教師,在工作的前幾年,我參加了中師的函授,同時也自考大專。中師畢業(yè),大專自考也取得了文憑。由于普及九年義務教育,需要大量的中學教師,在小學只要有大專文憑的老師,都要調到中學去,我順理成章地成為中學教師。在這幾年當中,沒有代課老師考轉為正式老師的考試機會。到2000年7月,上級下文件,代課老師可以參加高考,我報名參加考試并考上了師專。從此我又走上了求學之路,從工作狀態(tài)又轉到了學習狀態(tài)。在師專兩年學習期間,學校管理很嚴格,每個月只允許請一次假回家。我利用周末時間參加學校的特長班培訓,學了書法、英語、計算機并取得良好的成績。參

3、加全國書法大賽榮獲八段一等獎,通過考試獲得全國二級計算機合格證。由于平時努力學習,畢業(yè)時被評為優(yōu)秀畢業(yè)生。2002年9月,我畢業(yè)后又回到原來的學校任教。對我們這一批畢業(yè)生,是代課教師還是轉為正式教師沒有確定,我們上了一個學期的班沒有領到一分工資。也就在這一個學期,我的內心倍受煎熬。當時去讀書時是帶名額去的,畢業(yè)后可轉為正教師,怎么就沒有消息了呢?讀書時不但把所有的積蓄都用光了,而且還借了很多錢。本以為畢業(yè)后可以改善一點生活,可一分工資都沒有領,對家里我是很內疚,不去讀書還有代課老師的工資,現(xiàn)在反而沒有了工資,生活更加困難。但我愛我的教師職業(yè),也愛我的學生,舍不得放棄這份工作。我對工作的執(zhí)著,得

4、到了學校領導、同事和家長們的認可。在2004年8月,學校提拔我做政教處副主任,專門做女生的思想工作。我開始接觸學校心理咨詢的知識,從此對心理咨詢充滿了興趣。我參加了有關心理咨詢的培訓,2009年5月參加國家二級心理咨詢師考試,并取得了國家二級心理咨詢師資格證。不管是學校的管理工作,還是教學工作,我都兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨。付出了也會有所收獲,2004年、2006年、2008年在年度考核中被評為優(yōu)秀等次。二、我的教育歷程在教學工作中,教師上一堂課并不難,上一堂有質量的課卻不容易,經常上高質量的課就更不容易。備好課是上好課的前提,在備課方面,我認真鉆研教材,并堅持做到提前一周備好所教內容,做到備教學目

5、標、備教學環(huán)節(jié)、備教學中可能出現(xiàn)的意外情況、備教法、備學生學法。在落實課堂教學方面,為了向四十分要質量,我做到堅持課前做好充分的準備工作,避免課堂上出現(xiàn)信口開河;堅持面向全體學生,使每個學生都能積極參與到教學活動中去,避免只注重個別學生;堅持凈化教學內容,避免眉毛胡子一把抓;堅持課堂內檢查、反饋和鞏固,避免課后丟掉書本。從而在一定程度上使學生從被動中解放出來,變被動為主動,獲得了主體地位,把課堂教學轉變?yōu)閷W生主動動腦、動口、動手的過程,激發(fā)了學生的學習興趣和熱情,全面有效地提高了教學質量。在批改作業(yè)方面,為了提高學習效率,我精選精改課內外作業(yè),切實減輕學生的作業(yè)負擔,收到了明顯成效。在課后輔導

6、方面,要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的,總會有少數(shù)學生跟不上,但作為教師,決不能放棄任何一個學生,對后進生要多關注,忌歧視,多理解,少埋怨,不僅要解決學生學習上的疑難問題,而且要解決學生思想上存在的問題。根據學生的學習情況,要制定好輔導計劃,明確輔導目的,并真正落實到實處,讓他們在被欣賞的目光中激發(fā)興趣向上攀登。付出了就會有收獲,1995年1996年在小學任教兩年,我的語文期考成績是全鎮(zhèn)第一。從1997到2000年,我在中學上政治,期考在全鎮(zhèn)也是第一的成績,同時也被評為優(yōu)秀教師。2002年9月到2007年8月,我在中學上語文,帶了兩屆畢業(yè)生,有多人考上了縣中。從2007年9月開始我做生

7、活教師,注意細節(jié),做好表率。我愛生如子,冬天為學生蓋被子,夏天為學生點蚊香,與學生一起打掃餐廳,布置宿舍,一起學習,一起打球。生活教師時,注重抓好兩點一線的工作。兩點,其一是做好與班主任的協(xié)調溝通交流。針對好中差的學生而因材施教,能達到事半功倍的效果。其二是做好與家長的交流工作。在每周五下午,把學生在校一周的情況跟來接學生的家長交流,好的方面給予肯定,不足的地方與家長配合整改。平時常跟家長打電話聯(lián)系,使家長及時了解孩子在校的表現(xiàn)。學校和家庭教育緊密的聯(lián)系起來,學生得到了健康成長。一線,即培養(yǎng)既有威信又魄力的學生做舍長,再放手讓舍長去管理宿舍,使宿舍形成凝聚力強的團體。為學生營造了良好的生活環(huán)境

8、。生活教師時,注重培養(yǎng)學生的健康心理。寄宿制小學生離開父母住校,生活自理能力相對差,不免產生一些心理問題。如有學生開始住校,不適應學校的生活,常打電話回家要求父母接其回家;老師調走,在宿舍里哭說舍不得老師;暗戀同學,心里煩惱;人際關系緊張,心情不愉快;臨近考試,心理緊張;面對青春期,充滿困惑;遇到挫折,就灰心喪氣;以欺負弱小者為樂等等。為了學生的身心健康,設有留心語信箱。學生如果心理有疙瘩,可把疙瘩投入留心語信箱。對學生的疙瘩有進行了幫助并疏導。對學生進行團體輔導,有計劃地在期初對新入住的學生,進行適應教育,期末時作考前輔導,期中時進行堅強意志教育、人格教育、人際關系教育、習慣教育、親情教育、

9、青春期教育等團體輔導,培養(yǎng)學生的健康心理。如團體輔導我和同桌少女青春期生理衛(wèi)生知識講座團體輔導,使她們認識了青春期的一些常識,減少青春期的困惑。在學期期末對所有內宿生即畢業(yè)班和非畢業(yè)班進行考試前心理輔導,使他們放下心理包袱,輕松走進考場;利用晚自習點名時間對內宿生進行感恩的心,感謝有你的輔導,培養(yǎng)學生對周圍人感恩情緒情感;感謝父母給了你生命,感謝老師給了你學識,感謝朋友給了你關心和幫助,感謝祖國給了你和平的年代,感謝學校給了舒適的環(huán)境,感謝藍天給了你明媚的陽光,感謝大海給了廣闊的胸懷,感謝高山給了你宏偉的愿望,感謝溪流給了你跳躍的心靈,感謝暴風雨給了你搏斗的勇氣。讓我們以感激的心情來看待世上的一切,感謝生命、感謝自然,天天生活在感恩的世界里。經過團體輔導,培養(yǎng)了學生積極向上的健康心理,家長把孩子交給學校也就放心了。生活教師時,運用心理學理論陽性強化法轉化了差生。我接六年級里有個廖某,不但學習差,還喜歡欺負同學。同學不敢惹他,有的老師講不動他。他插隊打飯,我制止他,但他趁我去其他學生時,再次路到前面去插隊打包,我就叫阿姨不給他飯,叫他回到原來的隊伍中去,廖某生氣不吃飯回宿舍了。同學都吃過飯后,她親自打飯給他吃,一句話也不說。他感動得流淚,并向她

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