我的教育歷程2009

1、我的教育歷程柳州市鹿寨城南實驗小學 李慧芳摘要：我的成長之路，并不是一條直線的，就像一條S路，其中也有很多的曲折。對我而言，曲曲折折。這種曲折使我品嘗到了生活中的酸甜苦辣，豐富了我生活中的喜怒哀樂。也正是這種曲折，才讓我認識到了不少，意識到了不少，學習到了不少，鍛煉到了不少，也成熟了不少。我希望能利用自己所學到的知識幫助自己，調節(jié)好自己的心理，使自己的工作、生活更美好；幫助需要幫助的人更好地認識自我、完善自我，健康成長。一、我教育成長歷程我的教育成長之路，并不是一條直線的，就像一條S路，有很多的曲折。對我而言，這種曲折使我品嘗到了生活中的酸甜苦辣，豐富了我生活中的喜怒哀樂。17年前，高考落榜之

2、后， 因鄉(xiāng)鎮(zhèn)嚴重缺乏教師，我應招到了一個村小做了代課教師。為了做一名合格的教師，在工作的前幾年，我參加了中師的函授，同時也自考大專。中師畢業(yè)，大專自考也取得了文憑。由于普及九年義務教育，需要大量的中學教師，在小學只要有大專文憑的老師，都要調到中學去，我順理成章地成為中學教師。在這幾年當中，沒有代課老師考轉為正式老師的考試機會。到2000年7月，上級下文件，代課老師可以參加高考，我報名參加考試并考上了師專。從此我又走上了求學之路，從工作狀態(tài)又轉到了學習狀態(tài)。在師專兩年學習期間，學校管理很嚴格，每個月只允許請一次假回家。我利用周末時間參加學校的特長班培訓，學了書法、英語、計算機并取得良好的成績。參

3、加全國書法大賽榮獲八段一等獎，通過考試獲得全國二級計算機合格證。由于平時努力學習，畢業(yè)時被評為優(yōu)秀畢業(yè)生。2002年9月，我畢業(yè)后又回到原來的學校任教。對我們這一批畢業(yè)生，是代課教師還是轉為正式教師沒有確定，我們上了一個學期的班沒有領到一分工資。也就在這一個學期，我的內心倍受煎熬。當時去讀書時是帶名額去的，畢業(yè)后可轉為正教師，怎么就沒有消息了呢？讀書時不但把所有的積蓄都用光了，而且還借了很多錢。本以為畢業(yè)后可以改善一點生活，可一分工資都沒有領，對家里我是很內疚，不去讀書還有代課老師的工資，現(xiàn)在反而沒有了工資，生活更加困難。但我愛我的教師職業(yè)，也愛我的學生，舍不得放棄這份工作。我對工作的執(zhí)著，得

4、到了學校領導、同事和家長們的認可。在2004年8月，學校提拔我做政教處副主任，專門做女生的思想工作。我開始接觸學校心理咨詢的知識，從此對心理咨詢充滿了興趣。我參加了有關心理咨詢的培訓，2009年5月參加國家二級心理咨詢師考試，并取得了國家二級心理咨詢師資格證。不管是學校的管理工作，還是教學工作，我都兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。付出了也會有所收獲，2004年、2006年、2008年在年度考核中被評為優(yōu)秀等次。二、我的教育歷程在教學工作中，教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課卻不容易，經常上高質量的課就更不容易。備好課是上好課的前提，在備課方面，我認真鉆研教材，并堅持做到提前一周備好所教內容，做到備教學目

5、標、備教學環(huán)節(jié)、備教學中可能出現(xiàn)的意外情況、備教法、備學生學法。在落實課堂教學方面，為了向四十分要質量，我做到堅持課前做好充分的準備工作，避免課堂上出現(xiàn)信口開河；堅持面向全體學生，使每個學生都能積極參與到教學活動中去，避免只注重個別學生；堅持凈化教學內容，避免眉毛胡子一把抓；堅持課堂內檢查、反饋和鞏固，避免課后丟掉書本。從而在一定程度上使學生從被動中解放出來，變被動為主動，獲得了主體地位，把課堂教學轉變?yōu)閷W生主動動腦、動口、動手的過程，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，全面有效地提高了教學質量。在批改作業(yè)方面，為了提高學習效率，我精選精改課內外作業(yè)，切實減輕學生的作業(yè)負擔，收到了明顯成效。在課后輔導

6、方面，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有少數(shù)學生跟不上，但作為教師，決不能放棄任何一個學生，對后進生要多關注，忌歧視，多理解，少埋怨，不僅要解決學生學習上的疑難問題，而且要解決學生思想上存在的問題。根據學生的學習情況，要制定好輔導計劃，明確輔導目的，并真正落實到實處，讓他們在被欣賞的目光中激發(fā)興趣向上攀登。付出了就會有收獲，1995年1996年在小學任教兩年，我的語文期考成績是全鎮(zhèn)第一。從1997到2000年，我在中學上政治，期考在全鎮(zhèn)也是第一的成績，同時也被評為優(yōu)秀教師。2002年9月到2007年8月，我在中學上語文，帶了兩屆畢業(yè)生，有多人考上了縣中。從2007年9月開始我做生

7、活教師，注意細節(jié)，做好表率。我愛生如子，冬天為學生蓋被子，夏天為學生點蚊香，與學生一起打掃餐廳，布置宿舍，一起學習，一起打球。生活教師時，注重抓好兩點一線的工作。兩點，其一是做好與班主任的協(xié)調溝通交流。針對好中差的學生而因材施教，能達到事半功倍的效果。其二是做好與家長的交流工作。在每周五下午，把學生在校一周的情況跟來接學生的家長交流，好的方面給予肯定，不足的地方與家長配合整改。平時常跟家長打電話聯(lián)系，使家長及時了解孩子在校的表現(xiàn)。學校和家庭教育緊密的聯(lián)系起來，學生得到了健康成長。一線，即培養(yǎng)既有威信又魄力的學生做舍長，再放手讓舍長去管理宿舍，使宿舍形成凝聚力強的團體。為學生營造了良好的生活環(huán)境

8、。生活教師時，注重培養(yǎng)學生的健康心理。寄宿制小學生離開父母住校，生活自理能力相對差，不免產生一些心理問題。如有學生開始住校，不適應學校的生活，常打電話回家要求父母接其回家；老師調走，在宿舍里哭說舍不得老師；暗戀同學，心里煩惱；人際關系緊張，心情不愉快；臨近考試，心理緊張；面對青春期，充滿困惑；遇到挫折，就灰心喪氣；以欺負弱小者為樂等等。為了學生的身心健康，設有留心語信箱。學生如果心理有疙瘩，可把疙瘩投入留心語信箱。對學生的疙瘩有進行了幫助并疏導。對學生進行團體輔導，有計劃地在期初對新入住的學生，進行適應教育，期末時作考前輔導，期中時進行堅強意志教育、人格教育、人際關系教育、習慣教育、親情教育、

9、青春期教育等團體輔導，培養(yǎng)學生的健康心理。如團體輔導我和同桌少女青春期生理衛(wèi)生知識講座團體輔導，使她們認識了青春期的一些常識，減少青春期的困惑。在學期期末對所有內宿生即畢業(yè)班和非畢業(yè)班進行考試前心理輔導，使他們放下心理包袱，輕松走進考場；利用晚自習點名時間對內宿生進行感恩的心，感謝有你的輔導，培養(yǎng)學生對周圍人感恩情緒情感；感謝父母給了你生命，感謝老師給了你學識，感謝朋友給了你關心和幫助，感謝祖國給了你和平的年代，感謝學校給了舒適的環(huán)境，感謝藍天給了你明媚的陽光，感謝大海給了廣闊的胸懷，感謝高山給了你宏偉的愿望，感謝溪流給了你跳躍的心靈，感謝暴風雨給了你搏斗的勇氣。讓我們以感激的心情來看待世上的一切，感謝生命、感謝自然，天天生活在感恩的世界里。經過團體輔導，培養(yǎng)了學生積極向上的健康心理，家長把孩子交給學校也就放心了。生活教師時，運用心理學理論陽性強化法轉化了差生。我接六年級里有個廖某，不但學習差，還喜歡欺負同學。同學不敢惹他，有的老師講不動他。他插隊打飯，我制止他，但他趁我去其他學生時，再次路到前面去插隊打包，我就叫阿姨不給他飯，叫他回到原來的隊伍中去，廖某生氣不吃飯回宿舍了。同學都吃過飯后，她親自打飯給他吃，一句話也不說。他感動得流淚，并向她