《蘇州園林》教學設計

1、蘇州園林教學設計四讀·八步·三品能力綜合分項訓練教學法課 題 蘇州園林葉圣陶 教學目標知識與技能1.領略蘇州園林的建筑美；2.領略常用的說明方法；3.學習本文圍繞說明對象的特征，先總后分、由整體到局部條理清晰地說明事物的寫作方法。過程與方法檢讀誦讀引讀品讀情感態(tài)度與價值觀領略中國園林的建筑美，培養(yǎng)一定的藝術鑒賞力。教學重點感受蘇州園林的圖畫美，理清說明順序。教學難點培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力。板書設計點：蘇州園林。線：特點：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫（總）亭臺軒榭的布局；假山、池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠景的層次；角落、門窗、色

2、彩三美。教后反思 教學模式四讀·八步·三品能力綜合分項訓練教學法教學步驟教   學   內   容查陋補缺檢讀基礎點線穿 基礎檢測：字詞：軒榭、山巒、嶂、丘、溝壑、嶙峋、鏤、薔薇、斟酌、因地制宜、自出心裁、映襯、玲瓏、歡悅、蔓延、鑒賞、斟酌、閑適。常識：葉圣陶（18941988）我國現代著名作家、教育家、出版家、社會活動家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作品長篇小說倪煥之、童話集稻草人古代英雄的石像；散文集小記十篇。說明文文體知識： 1.定義： 說明文是以說明為主要表達方式，以說明事物或闡釋事理為主要

3、內容，它介紹事物的形狀、構造、類別、特點、功能，或者解釋事物的含義、原理、關系、演變等。 2.分類： 說明文根據說明對象可以分為事物說明文和事理說明文。 3.特征：“特征”，就是這一事物區(qū)別于其他事物的主要標志，抓住了特征也就抓住了事物的本質。4.說明方法：打比方、下定義、分類別、 教 學步 驟                         &#

4、160;        教   學   內   容查陋補缺            默想文意感悟談 引讀標題析文意作比較、列數字、畫圖表、舉例子、引資料。5、 說明順序：時間順序、 空間順序、邏輯順序：概括具體、整體局部 、 原因結果、 主要次要  、現象本質、特點用途 ；6、說明文語言的準確性：準確

5、就是如實的反映客觀事物的本來面貌，就是說明文科學性要求，其作用是為了更好的說明事物的特征。 層次梳理：（物點序情）點：蘇州園林。（對象）線：特征：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。順序：亭臺軒榭的布局；假山、池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠景的層次；角落、門窗、色彩三美。 情感： 說明我國蘇州園林在設計和施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術價值，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。精典誦讀：（直憶式誦讀；創(chuàng)意式誦讀）感悟漫談： 本文作者從游覽者的角度，概括出數量眾多、各具匠心的蘇州園林的共同特點“務必圖畫”進而從設計者的四個“講究”，甚至角落的構圖、門窗的圖案、建筑的色彩等都顯示出其

6、無窮魅力等幾個方面進行說明，標題解讀：有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”蘇州素以園林美景享有盛名，這些園林反映出歷代園林的不同風格，是我國園林建筑中的一朵奇葩，其中的拙政園、與北京的頤和園、承德的避暑山莊、蘇州的留園并稱為我國四大名園。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶先生寫一篇序文，百科知識雜志編輯部1979年第四期首先發(fā)表了這篇文章。原名為拙政諸園寄深眷問題探究：品語言，悟情感： 1.“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”中四個“講究”的次序能不能調換次序？為什么？ 不能。因為這四“講究”是總寫，

7、后面的3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內容是前后一一對應。 2.作者對蘇州園林的印象是什么？有什么寫作意圖？ 分析：“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響?！遍_頭寫總的印象，揭示了文章的寫作意圖：讓大家用藝術的眼光去鑒賞蘇州園林。3.作者對蘇州園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？ 明確：總印象為：蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個"到過"而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑒賞我國園林不應錯過蘇州園林。4.蘇州園林的

8、總特。  教學步驟教   學   內   容查陋補缺               品言斷旨生活聯點是什么？哪些方面最能體現這一特點？作者在遣詞上有什么匠心？明確：蘇州園林的總特征是“處處入畫”（學生劃出書中相應文字），具體表現為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。5.說明蘇州園林講究假山池沼的配合。 首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”（

9、藝術，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術，指生產操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。品主旨，理事件)；本文作者從游覽者的角度，根據設計者的四個“講究”，以及角落的構圖、門窗的圖案、建筑的色彩等幾個方面進行說明，既點明了我國蘇州園林在設計和施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術價值，同時也贊揚了我國勞動人民的聰明才智。說明層次：亭臺軒榭的布局；假山、池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠景的層次；角落、門窗、色彩三美。品味技巧：說明語言準確、嚴謹；說明順序清晰、合理，行文縝密