《談生命》教學(xué)反思(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上省級教學(xué)反思談生命教學(xué)反思樺川縣第二中學(xué) 李 婷談生命教學(xué)反思-樺川縣第二中學(xué) 李 婷談生命是冰心老人發(fā)表的一篇帶有比喻、象征和哲理意蘊(yùn)的抒情散文，文中時(shí)有精當(dāng)?shù)淖h論，但又不是理性的直說，而是將抽象的“生命”人格化，將生命流程物象化，抒情、論理交融。這節(jié)課闡述了生命的意義，告誡人們要積極的、樂觀的面對生命。本文無論從語言，還是文章所透露的意義，對學(xué)生來講，都是值得學(xué)習(xí)的，所以這節(jié)課我主要從語言和文章的意義兩方面來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)語文課程改革新理念與語文課程標(biāo)準(zhǔn)對于散文教學(xué)的具體要求，我在對談生命一課的設(shè)計(jì)中，側(cè)重對學(xué)生活動和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整

2、體把握能力，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。在研讀、討論、探討過程中，加強(qiáng)對生命的生長、壯大和衰老的普遍規(guī)律，以及生命中苦難與幸福相伴相生的一般法則的認(rèn)識。對學(xué)生進(jìn)行豁達(dá)樂觀、奮斗不息的人生觀、價(jià)值觀的教育。鑒于學(xué)生生活閱歷淺、閱讀理解有限，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，著重引導(dǎo)學(xué)生感知品讀課文，發(fā)現(xiàn)其中的美點(diǎn)，挖掘其中的理趣，理解作者關(guān)于生命本質(zhì)的闡述。本節(jié)課我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法，通過“生命像，他經(jīng)歷，他是這樣做得。”“我喜歡，（句子或詞語）因?yàn)樗捎昧说膶懛ǎㄐ揶o），表現(xiàn)的感情，我從中領(lǐng)悟到了”這些開發(fā)性的問題，和自由式的思考方式，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文章。從授課效果來看，學(xué)生比

3、較適應(yīng)這樣的形式。 課前，我提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生一個(gè)明確的方向，為了達(dá)到這幾個(gè)目標(biāo)，我采取了板塊教學(xué)，將這一節(jié)課的設(shè)計(jì)分成四個(gè)板塊。 第一板塊：引用名言導(dǎo)入后，推薦課文和作者，再讓學(xué)生對課文進(jìn)行初步感知，落實(shí)字詞。這一環(huán)節(jié)主要是落實(shí)基礎(chǔ)，積累。 第二板塊：引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，理清課文層次。這篇文章在形式上沒有分段，可層次標(biāo)志卻很分明，這有助于訓(xùn)練，學(xué)生用自己的語言表述各層意思，加強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括提煉信息的能力。 第三板塊：探究了解，主要是突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解富于深意的句子，從而理解文章內(nèi)涵，把握作者的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生欣賞語言的能力。 第四板塊：聯(lián)想體驗(yàn)，目的是通過“仿寫”訓(xùn)練，由課文拓展到現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生從更深的意義上感悟生命的美好，理解作者關(guān)于生命本 初三全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)質(zhì)的闡釋，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。 講完這節(jié)課后，最大的感觸是自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足，在對文章知識的擴(kuò)展上，與學(xué)生能力的訓(xùn)練上，都是有欠缺的。例如，對冰心散文知識的擴(kuò)展，語言的能力滲透，都很深入。如果在閱讀這一環(huán)節(jié)上處理得好一些，課堂氣氛、學(xué)生表現(xiàn)會相應(yīng)地好起來，這一節(jié)課將會更圓滿。總之，通過對本節(jié)課教學(xué)的反思，我深刻地認(rèn)識到：教師要想上好一堂