圓明園的毀滅2

1、工山鎮(zhèn)中心小學(xué)2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期課題圓明園的毀滅學(xué)科語文班級(jí)五（2）班課時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)者胡慧枝一、教材內(nèi)容分析本組教材以“勿忘國(guó)恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。選文別具匠心，針對(duì)小學(xué)生年齡特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國(guó)恥，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情與民族精神。圓明園的毀滅表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀） 1. 通過學(xué)習(xí)課文，了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。2.有感情地朗讀課文，背誦課文

2、第三、四小節(jié)。三、重難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)課文，了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)本單元，應(yīng)在閱讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥；通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；還要從課文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。五、教學(xué)資源準(zhǔn)備電子課本多媒體課件六、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.上節(jié)課我們理清了課文的脈絡(luò)，了解了作者對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)，媒體

3、出示：所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。2齊讀。3我們可以用一個(gè)詞來概括它輝煌，板書：輝煌4有誰還記得，上節(jié)課我們歸納的，課文是從哪幾個(gè)方面來寫圓明園的輝煌的？板書：布局 建筑 文物說明：這里的引入從復(fù)習(xí)重要的句子開始，起到了承上啟下的作用。二、 研讀課文 1那么，作者是怎么把圓明園的輝煌寫具體的呢？讓我們一起走入課文。和你的同桌一起，讀讀課文，從二至四小節(jié)中選擇一個(gè)小節(jié)，也就是其中的一個(gè)方面，讀讀句子，品品關(guān)鍵的詞語，說說感受。2交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)第二節(jié)：布局（1）交流出示：第二小節(jié)內(nèi)容媒體隨機(jī)泛紅：舉世聞名 眾星拱月主要從

4、“舉世聞名”這個(gè)詞體會(huì)出圓明園的地位很高，從“眾星拱月”這個(gè)詞可以感受到它的格局與眾不同，而且也可以感受到其中的園林很多，圓明園很大。（2）媒體隨機(jī)出示：圓明園分布圖，然后出示眾星拱月圖 看著圖，誰能說說眾星拱月的意思？（“拱”就是環(huán)繞，“眾星拱月”，無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。） 這里的“月”指的是圓明三園，“星”指的是許多小園。（3）這就是圓明園的總體格局。板書：眾星拱月有誰查資料知道圓明園的面積有多大嗎？據(jù)老師了解，它的占地面積有5200畝，相當(dāng)于200多個(gè)上海世博會(huì)中國(guó)館的面積。（4）誰來讀第二、第三句話？個(gè)別讀，齊讀。（5）師生合作讀第二節(jié)。說明：這一小節(jié)的教學(xué)主

5、要是抓住重點(diǎn)詞語“舉世聞名”和“眾星拱月”展開，“舉世聞名”寫的是圓明園的地位，“眾星拱月”寫的是圓明園的總體格局，這個(gè)詞的理解分幾步走，先看圖，產(chǎn)生直觀感受，有所理解，然后讓學(xué)生把自己的理解通過語言來表達(dá)，因?yàn)槲覀兪钦Z文課，最終還是要落實(shí)在語言文字上。最后還要聯(lián)系課文內(nèi)容說清所指，最好還能聯(lián)系上下文說說“眾星拱月”在文中指什么，這樣的訓(xùn)練，把詞語的理解和課文內(nèi)容的理解聯(lián)系在一起，比較扎實(shí)有效。第三小節(jié)：建筑隨機(jī)交流出示：第三節(jié)內(nèi)容抓住七個(gè)“有”感受到圓明園中建筑的多，景觀的多（1）你能不能一口氣把圓明園中這些著名的景觀介紹給大家呢?大家再讀帶“有”的幾句話。（2）課文中只是列舉了一些，誰通過

6、搜集資料，知道圓明園中還有什么景觀或建筑？（3）老師也搜集了一些，我選取了二十處景觀的名字，請(qǐng)大家讀一讀。媒體出示：“正大光明” “天圖畫”“上下天光”“杏花春館”“坦坦蕩蕩”“長(zhǎng)春仙館”“萬方安和”“武陵春色”“山高水長(zhǎng)”“月地云居”“匯芳書院”“映水蘭香”“北遠(yuǎn)山”“西峰秀色”“四宜書屋”“平湖秋月”“蓬萊臺(tái)”“別有洞天”“坐石臨流”“曲院風(fēng)荷”（4）我們只是讀一讀就需要花這么長(zhǎng)時(shí)間，如果是在里面走的話，那得用多少時(shí)間啊！圓明園里的建筑和景觀真是太多了！抓住“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”、“西洋景觀”、“亭臺(tái)樓閣”等詞語體會(huì)圓明園中的建筑、景觀各有特點(diǎn)。（1）結(jié)合圖片理解這幾個(gè)關(guān)鍵的詞語，感受

7、風(fēng)格的各異。金碧輝煌:形容建筑物異常華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。西洋景觀：文中指位于長(zhǎng)春園內(nèi)的“西洋樓”。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀的奇異。是啊!金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉(xiāng)村野。圓明園的景觀真可以說是風(fēng)格各異。板書：風(fēng)格各異（3）怎樣才能讀出它們的風(fēng)格各異呢?請(qǐng)你注意聽聽，老師是怎樣讀的。(老師用語速的快慢和聲調(diào)的高低來體現(xiàn)景觀不同的特點(diǎn)。)（4）學(xué)生各種形式的讀（5）漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么?媒體出示：漫步園內(nèi)，置身其中，我仿佛看到了，又仿佛看到了（6）再一起來讀這句話。媒體出示：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著

8、中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。（7）小結(jié)：圓明園里的建筑宏偉，風(fēng)格各異，怪不得作者稱它是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。（8）根據(jù)提示背誦媒體出示：圓明園中，有（ ），也有（ ）；有（ ），也有（ ）。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的（ ），蘇州的（ ），杭州西湖的（ ）、（ ）；還有很多景物是根據(jù)（ ）建造的，如，（ ）,( )。園中不僅有（ ），還有（ ）。漫步園內(nèi)，有如漫游在（ ），飽覽著（ ）；流連其間，仿佛置身在（ ）。第四小節(jié)：歷史文物抓住“上自”、“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大抓住“奇珍異寶”，體會(huì)珍貴，板書：珍貴（1）老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)

9、容，讓學(xué)生深入體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。 從收藏時(shí)間看：先秦清有兩千多年。從收藏價(jià)值看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的文明都有極其重要的價(jià)值，不少都是無價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來形容（2）小結(jié)：所以說它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（3）感情朗讀。（4）根據(jù)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)試著進(jìn)行背誦：總分總說明:第三、第四小節(jié)是要求背誦的，所以在教學(xué)中要反復(fù)朗讀，做到熟讀成誦，除此之外，還要注意指導(dǎo)用方法進(jìn)行背誦，不能死記硬背。第三小節(jié)因?yàn)橛泻芏嗑涫?，教師可以利用句式，給出一些提示，來引導(dǎo)學(xué)生背誦，而第四小節(jié)則可以根據(jù)它的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行背誦。三、鞏固練習(xí)1小結(jié)：這節(jié)課我們充分感受到了圓明園的格局眾星拱月，建筑風(fēng)格各異，文物珍貴，從而體會(huì)到了圓明園昔日的輝煌。2、師