制作基本動(dòng)畫(huà)——“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)

1、制作基本動(dòng)畫(huà)“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)一、教材分析這部分教學(xué)內(nèi)容的目的是實(shí)現(xiàn)大綱中提出的“綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決生活和學(xué)習(xí)中的復(fù)雜問(wèn)題，將技術(shù)的文化特性與個(gè)性表達(dá)融為一體，通過(guò)信息的加工、組織，體驗(yàn)信息及信息技術(shù)的創(chuàng)新利用?！蓖瑫r(shí)，也是為高中“多媒體信息技術(shù)”的加工與處理奠定基礎(chǔ)。教材中“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)制作的一個(gè)實(shí)例是“盛開(kāi)的小花”，該部分是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，操作較難，可以放在課后讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。本節(jié)課可以采用簡(jiǎn)單幾何形狀的形狀漸變作為動(dòng)畫(huà)制作實(shí)例，讓學(xué)生容易上手，操作容易成功，讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中的成功與快樂(lè)，樹(shù)立起學(xué)好動(dòng)畫(huà)制作的信心。二、學(xué)生分析通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備在Flash中繪

2、制一些簡(jiǎn)單的幾何圖形和自由繪制的圖形，掌握制作“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”的方法，并對(duì)制作動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路簡(jiǎn)述1教學(xué)策略設(shè)計(jì)。制作一個(gè)學(xué)習(xí)課件，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；按照“異質(zhì)分組”原則，把學(xué)生每5-6人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，由操作能力較強(qiáng)的同學(xué)任組長(zhǎng)，組織、協(xié)助本組成員的學(xué)習(xí)；在“多邊形變成圓形”的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中，教師故意犯錯(cuò)，設(shè)置教學(xué)陷阱，從而引出“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)和“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的區(qū)別，從而強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)媒體能合理地傳承使用，精心設(shè)計(jì)板書(shū)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、小結(jié)呈現(xiàn)在白板上，避免電子板書(shū)演示時(shí)在學(xué)生眼前一晃而過(guò)，記憶不深。設(shè)計(jì)的三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，由易到難，層層推進(jìn)，在第三個(gè)拓展

3、任務(wù)的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)文字漸變特效。采用ITExam考試平臺(tái)、統(tǒng)計(jì)分析工具，當(dāng)堂檢測(cè)、分析學(xué)生對(duì)“形狀補(bǔ)間”的掌握情況，以便教師及時(shí)掌握教學(xué)情況，找出存在的問(wèn)題以便及時(shí)糾正，對(duì)操作不好的再重點(diǎn)示范。2教學(xué)模式、方法。（1）教學(xué)模式：采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)協(xié)作探究”教學(xué)模式，具體為教學(xué)六環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)與任務(wù)、新課講授、學(xué)生實(shí)踐、評(píng)價(jià)反饋及課堂總結(jié)。（2）教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法、啟發(fā)式、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、討論法、講授法、演示法、自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐法、網(wǎng)絡(luò)廣播法、作品評(píng)價(jià)法、評(píng)優(yōu)激勵(lì)法、軟件測(cè)試法。四、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能。（1）掌握“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)制作的一般步驟，學(xué)會(huì)“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)

4、的制作方法。（2）學(xué)會(huì)創(chuàng)建影片剪輯的方法，理解影片剪輯的意義。（3）分析比較“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)和“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的區(qū)別，進(jìn)一步理解動(dòng)畫(huà)制作的原理。2過(guò)程與方法。通過(guò)制作“多邊形變成圓形”、“老鼠變成小豬”和“文字漸變”三個(gè)任務(wù)操作難度逐步提高的變形動(dòng)畫(huà)，了解“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)制作的一般方法。對(duì)比“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的制作方法，分析“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”和“形狀補(bǔ)間”這兩種基本動(dòng)畫(huà)制作中的區(qū)別，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)制作的理性認(rèn)識(shí)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作，由淺入深、由表及里地掌握動(dòng)畫(huà)制作的方法，提高制作動(dòng)畫(huà)和欣賞動(dòng)畫(huà)的水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識(shí)和科學(xué)探索精神，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題

5、的能力。同時(shí)在課堂上滲透愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心、自豪感。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1重點(diǎn)：“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)制作的一般方法。2難點(diǎn)：創(chuàng)建影片剪輯的方法，理解影片剪輯的意義。六、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備Flash動(dòng)畫(huà)圖片素材與動(dòng)畫(huà)文件：動(dòng)畫(huà)圖片素材為“老鼠.bmp”、“小豬.bmp”；動(dòng)畫(huà)文件為“多邊形變成圓.swf”、“老鼠變小豬.swf”，自主學(xué)習(xí)課件的設(shè)計(jì)。七、教學(xué)過(guò)程1復(fù)習(xí)舊知。教師活動(dòng)：同學(xué)們，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“移動(dòng)的小球”“移動(dòng)的太陽(yáng)”動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間的制作，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的主要特征及制作步驟？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生口答。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。2情境導(dǎo)入。教師活動(dòng)：播放“盛開(kāi)

6、的小花”、“老鼠變小豬”、“文字漸變”動(dòng)畫(huà)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)播放的過(guò)程，體會(huì)“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的特征。板書(shū)：第3節(jié) 制作基本動(dòng)畫(huà)“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3新課講授（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的制作方法。板書(shū)：學(xué)會(huì)“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的制作方法。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）明確任務(wù)基礎(chǔ)任務(wù)：制作“多邊形變成圓形”的動(dòng)畫(huà)。進(jìn)階任務(wù)：制作“老鼠變成小豬”的動(dòng)畫(huà)。拓展任務(wù)：制作“文字漸變”的動(dòng)畫(huà)。教師活動(dòng)：口述任務(wù)并板書(shū)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)任務(wù)：制作“多邊形變成圓形”的動(dòng)畫(huà)。 教師活動(dòng)：教師操作演示，學(xué)生理解記憶老師的制作步驟。執(zhí)行“修

7、改”菜單中的“文檔”命令，在出現(xiàn)的“文檔屬性”對(duì)話框中，設(shè)定動(dòng)畫(huà)的大小為400px×150px，單擊“確定”按鈕。在“圖層1”第1幀，按住工具欄中的“矩形工具”，在彈出的下拉菜單中選擇“多角星形”工具，選擇綠色圓形漸變色，在場(chǎng)景編輯區(qū)左側(cè)畫(huà)一個(gè)五邊形。單擊時(shí)間軸的第30幀，執(zhí)行“插入”“空白關(guān)鍵幀”命令(或按F7鍵)，插入一個(gè)空白關(guān)鍵幀。選擇“橢圓”工具，在場(chǎng)景編輯區(qū)右側(cè)畫(huà)一個(gè)圓。單擊時(shí)間軸窗口下邊一組洋蔥皮按鈕中的左邊第一個(gè)按鈕“繪圖紙外觀”，在第30幀處能看到第1幀的畫(huà)面內(nèi)容，以便調(diào)整場(chǎng)景中元件的位置。單擊第1幀，在幀“屬性”面板中，設(shè)置“補(bǔ)間”項(xiàng)為“形狀”?？梢?jiàn)時(shí)間軸的第1幀到

8、第30幀之間的影格呈淡綠色，同時(shí)標(biāo)上了一條黑色的箭頭線，表示這段動(dòng)畫(huà)是“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)。制作完畢，執(zhí)行“控制”“播放”命令（或按Enter鍵），觀察動(dòng)畫(huà)效果。設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)置教學(xué)陷阱，教師故意操作錯(cuò)誤，導(dǎo)致制作的是“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)效果，并不是“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)效果。通過(guò)此處故意設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，探索問(wèn)題解決的方法。再讓學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)本、播放自助學(xué)習(xí)課件（如下圖“助學(xué)課堂”截圖所示），從而最終自主找到問(wèn)題解決的辦法。圖1 “助學(xué)課堂”截圖學(xué)生活動(dòng)：觀察動(dòng)畫(huà)效果。發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有形狀漸變的效果，在時(shí)間軸上的特征和“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的特征一樣。教師活動(dòng)：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示，一位同學(xué)在旁講解操作步驟。設(shè)計(jì)意

9、圖：培養(yǎng)學(xué)生之間的相互配合、協(xié)助能力，并訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、操作步驟的規(guī)范講解能力。學(xué)生活動(dòng)：模仿制作，有疑難之處，先自行通過(guò)閱讀教材、觀看自助學(xué)習(xí)課件中的操作演示，或求助本小組其他成員。教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，及時(shí)指出學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并在學(xué)生中展示。教學(xué)小結(jié)：請(qǐng)各小組討論歸納后由組長(zhǎng)匯報(bào)?！靶螤钛a(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)形成的特征是：時(shí)間軸的起始幀到結(jié)束幀之間的影格呈淡綠色，同時(shí)標(biāo)上了一條黑色的箭頭線。進(jìn)階任務(wù)：制作“老鼠變成小豬”的動(dòng)畫(huà)。主要由學(xué)生通過(guò)閱讀教材、觀看自助學(xué)習(xí)課件中的操作演示，或小組成員協(xié)作完成。教師活動(dòng)：插入的圖片要轉(zhuǎn)換成矢量圖。學(xué)生在老

10、師的指導(dǎo)下，自主、合作制作動(dòng)畫(huà)“老鼠變成小豬”。 檢查學(xué)生制作情況，對(duì)共同性問(wèn)題集體講解。表?yè)P(yáng)和展示學(xué)生成果。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力。拓展任務(wù)：制作“文字漸變”的動(dòng)畫(huà)。學(xué)生觀看操作演示，領(lǐng)悟制作要領(lǐng)。教師活動(dòng)：采用文字工具，二個(gè)及以上的文字要經(jīng)過(guò)二次分離，執(zhí)行“修改”菜單分離。設(shè)計(jì)意圖：教師作適當(dāng)提示后由每個(gè)小組協(xié)作制作完成，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究、創(chuàng)新的品質(zhì)。教學(xué)示例采用“祖國(guó)富強(qiáng)”“人民幸?！钡摹拔淖譂u變”動(dòng)畫(huà)特效，在課堂上滲透愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心、自豪感。4評(píng)價(jià)反饋學(xué)生上傳作品，師生共同評(píng)價(jià)作品，并通過(guò)“動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)。5檢測(cè)反

11、饋采用ITExam考試平臺(tái)、統(tǒng)計(jì)分析工具，當(dāng)堂檢測(cè)、分析學(xué)生對(duì)“形狀補(bǔ)間”的掌握情況，以便教師及時(shí)掌握教學(xué)情況，找出存在的問(wèn)題以便及時(shí)糾正，對(duì)操作不好的再重點(diǎn)示范。采用ITExam智博網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)中出卷工具出1道操作題測(cè)試，如圖2“出卷工具”所示。試題描述如下：（1）請(qǐng)將文檔的尺寸設(shè)為(400×150)(像素)、背景顏色設(shè)為白色、幀頻為12fps；（2）請(qǐng)?jiān)趫D層1第1幀插入一個(gè)圖形：形狀為五邊形；（3）請(qǐng)?jiān)趫D層1第30幀插入空白關(guān)鍵幀；（4）請(qǐng)?jiān)趫D層1插入一個(gè)圖形：形狀為圓形；（5）請(qǐng)?jiān)趫D層1第1-30幀間插入形狀補(bǔ)間；圖2 出卷工具6、課堂小結(jié)（1）總結(jié)“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的主要制作步

12、驟。在動(dòng)畫(huà)的起始幀處插入關(guān)鍵幀，然后在起始幀的場(chǎng)景中編輯對(duì)象。在結(jié)束幀處插入空白關(guān)鍵幀，然后在結(jié)束幀場(chǎng)景中編輯對(duì)象。選擇開(kāi)始幀，在幀“屬性”面板的“補(bǔ)間”選項(xiàng)中設(shè)置補(bǔ)間為“形狀”。（2）分析“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)和“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)之間的區(qū)別，如表1所示。表1 “動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)和“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)之間的區(qū)別區(qū)別之處動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)在時(shí)間軸上的表現(xiàn)淡紫色背景加長(zhǎng)箭頭。淡綠色背景加長(zhǎng)箭頭。組成元素影片剪輯、圖形元件、按鈕。如果使用圖形元件、按鈕、文字，則必先打散（分離）再變形。完成的作用實(shí)現(xiàn)一個(gè)元件的大小、位置、顏色、透明等的變化。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)形狀之間的變化，或一個(gè)形狀的大小、位置、顏色等的變化。設(shè)計(jì)意

13、圖：師生共同歸納、小結(jié)、板書(shū)“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)和“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)之間的區(qū)別。7、課后探究、實(shí)踐課后完成教材“盛開(kāi)的小花”中的三個(gè)花朵形狀的繪制，為下節(jié)課“盛開(kāi)的小花”動(dòng)畫(huà)的制作做好準(zhǔn)備。八、教學(xué)反思第8單元“動(dòng)畫(huà)制作”，主要采用Flash 8為動(dòng)畫(huà)制作軟件，涉及到兩類典型的動(dòng)畫(huà)類型：“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)、“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)，其中“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)又是本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)要形成形狀漸變的動(dòng)畫(huà)效果，不宜讓學(xué)生花較多精力用于繪畫(huà)，在教學(xué)梯度上降低難度，并采用半成品的素材，讓學(xué)生拿來(lái)即用，作品創(chuàng)作容易成功。在動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程中，讓學(xué)生充分體會(huì)作品創(chuàng)作的成功感，提高學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)更高的學(xué)習(xí)熱情。

14、九、教育延伸信息技術(shù)教學(xué)模式，應(yīng)體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教學(xué)原則，靈活機(jī)動(dòng)地采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)式、小組協(xié)作、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、討論式、自主學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。信息技術(shù)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，因?yàn)橛H身經(jīng)歷以探究實(shí)踐為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的良好途徑，能使他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，不斷提升信息素養(yǎng)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的態(tài)度和精神。信息技術(shù)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，緊密圍繞課程的基本目標(biāo)展開(kāi)。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，及時(shí)、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)信息技術(shù)”到“會(huì)學(xué)信息技術(shù)”。