《談生命》教學設(shè)計13

1、談生命教學設(shè)計13學習目標與重難點：1在生命本質(zhì)規(guī)律的探討學習中進行情感態(tài)度和價值觀的 教育。2在散文美點的鑒賞中進行感悟能力和語言表達能力的訓 練。教學過程：一、設(shè)謎導(dǎo)入點擊生命 在古希臘神話故事里， 有一個著名的謎語， 叫斯芬克斯之謎。 謎面是：“早晨用四只腳走路，中午用兩只腳走路，傍晚用 三只腳走路。 ”這是什么呢？ 斯芬克斯之謎，其實就是人的生命之謎。今天，讓我們走進 生命的課堂，用心聆聽一代文學大師冰心的教誨談生 命。提出學習目標：探討生命本質(zhì)規(guī)律，學習鑒賞散文美點 二、瀏覽全文走進生命 先請大家快速瀏覽課文，把握課題關(guān)鍵詞之一： “談”。 你發(fā)現(xiàn)作者談生命的方式和思路了嗎？（比喻的

2、文學方式； 先總說后分說、由表及里。 ）三、細讀課文感知生命1、指定兩名學生分別朗讀“一江春水”和“一棵小樹”部 分，其他同學聽讀后點評。 你是否聽出了作者的語氣和的情感基調(diào)：親切平易、娓娓而 談、長者風范；積極樂觀。激情中充滿力量，平和中洋溢著 坦然。讀者讀得如何？再讀。2、分組學習思考“一江春水”和“一棵小樹”部分。 春水、小樹在自己的生命中經(jīng)歷了哪些？（現(xiàn)象）這些經(jīng)歷 暗示了生命是一個怎樣的過程？（規(guī)律）他們是怎樣對待這 樣的生命歷程的？（本質(zhì)）積極樂觀、 堅強自信、莊嚴平靜3、小結(jié)：如果把“一棵小樹”比作是生命的長度，那么“一 江春水”幾可以看作生命的寬度。有了精氣神這個高度，生 命才

3、是一個鮮活的立體的人。四、含英咀華欣賞生命 有人說，冰心的生命，像詩一樣優(yōu)美、清新，像玫瑰一樣芬 芳、艷麗。長長的一個世紀，從起始到終點，以筆和生命畫 了一道美麗的弧線。冰心的生命魅力在本文中得到了充分的 展示。如何欣賞這樣的優(yōu)美散文呢？欣賞語言美：鮮活的生命離不開鮮活的語言。 （富有表 現(xiàn)力的詞語、修辭與句式。 ） 我最欣賞的一個（組）詞語。我最喜歡的一句話。我最難忘的一個細節(jié)。 最能激發(fā)我想象的一組畫面。欣賞哲理美：深刻的生命離不開深刻的思想。（結(jié)合自己的生活體驗或名人事例談）五、舉一反三拓展生命（一）讀警句，寫警句。1不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是 每一粒種子都能成樹，

4、不生長的便成了空殼；不是每一朵花 都開放，不開放的便成了枯葉。2愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏；愿 你生命中有豐富的色彩，來描繪一幅壯麗的畫卷。愿你生命 中有動人的音符，來譜寫一支雄壯的歌曲。（二）正如有位詩人所說“生命誠可貴” ，古往今來，人們 從未停止對它的探求。根據(jù)你所搜集到的有關(guān)生命的名言警句，從下面角度進行思 考，寫出你的感悟。讓我們給生命加一個定語：生命是的，因此它是值得的。（美麗、頑強、來之不易、高貴、短暫、珍貴、脆弱、熱愛、敬畏、珍惜、感激、尊重、奉獻）六、教師贈言一一激發(fā)生命一堂課下來，我們也走完了一段生命歷程，希望大家生命中 又多一份精彩。正如冰心所說，在我們?nèi)松乃募局校鞓?與痛苦相生相成。“酸甜苦